- •Розділ 1 Проектування програми професійної підготовки робітника за фахом «Кравець 3 розряду»
- •1.1 Аналіз професійної діяльності робітника
- •4. Загальнопрофесійні вимоги
- •5. Вимоги до освітньо-кваліфікаційного рівня осіб, які навчатимуться в системі професійно-технічної освіти
- •6. Сфера професійного використання випускника
- •7. Специфічні вимоги
- •1.1.1Організаційні елементи професійної діяльності робітника
- •1.1.2 Вимоги до освітньо- кваліфікаційного рівня майбутнього робітника та сфера його професійного використання
- •1.1.3 Функціональна структура діяльності кваліфікованого робітника
- •1.2 Розробка змісту професійної підготовки фахівця
- •1.2.1 Аналіз робочого навчального плану
- •1.2.2 Постановка тактичних цілей навчання
- •1.2.3 Розробка поурочно-тематичного плану навчальної дисципліни
- •1.2.4 Розробка зведено-тематичного плану
- •2 Конструювання змісту та вибір технологій навчання з теми уроку навчальної дисципліни професійно-теоретичної підготовки
- •Постановка оперативних цілей вивчення теми
- •2.2Вивчення базових знань та вмінь учнів
- •2.3 Аналіз навчальної літератури
- •2.4 Розробка структурно-логічної схеми та плану викладання навчального матеріалу
- •2.5 Проектування навчально-методичного забезпечення теми
- •2.6 Проектування мотиваційних технологій навчання
- •2.7 Проектування технології формування орієнтовної основи діяльності (оод)
- •2.8 Проектування технології формування виконавчих дій ( вд)
- •2.9 Проектування технології формування контрольних дій (кд)
- •2.10 Розробка сценарію навчального заняття Сценарій уроку теоретичного навчання
- •Сценарій уроку
- •Висновок
2 Конструювання змісту та вибір технологій навчання з теми уроку навчальної дисципліни професійно-теоретичної підготовки
Постановка оперативних цілей вивчення теми
Оперативні цілі – це цілі вивчення окремих розділів та тем програми, тем уроків навчальної дисципліни.
Під час вивчення будь-якої навчальної дисципліни відбувається планомірне формування певних знань, умінь та навичок, а також необхідних властивостей та якостей особистості. Іншими словами, навчання учнів відбувається в тісній взаємодії з їх вихованням та розвитком.
Тому при визначенні оперативних цілей вивчення окремих розділів та тем програми, тем уроків навчальної дисципліни, слід пам’ятати, що вони повинні бути конкретизовані у вигляді дидактичної, виховної та розвивальної цілей навчання.
Формулювання дидактичної мети повинно здійснюватися як у загальному виді, так із конкретизацією її за рівнями засвоєння навчального матеріалу.
Сформульовані оперативні цілі вивчення теми «Обробка застыбок в брюках» подано в таблиці 2.1.
Таблиця 2.1
Постановка оперативних цілей вивчення теми «Обробка застібок в брюках»
Дидактична мета: ознайомлення з видами застібок у брюках, формування знань та вмінь щодо технологічної послідовності їх виконання. |
|
Рівні засвоєння |
Конкретизація дидактичної мети |
І |
Вміти розпізнавати види обробок застібок за назвою та графічним зображенням. |
ІІ |
Вміти відтворювати усно та письмово технологічну послідовність виконання обробки застібок, виконувати їх графічне зображення з позначенням технічних умов виконання. Виконувати технологічну обробку застібок. |
ІІІ |
Вміти здійснювати порівняльну характеристику різних видів обробки застібок, визначати відмінності у їх обробці, вміти за конкретним натуральним зразком визначити дефекти, що виникли при обробці шва, причини їх виникнення та шляхи усунення. |
ІV |
Вміти виконувати обробку застібок, виявляти дефекти при обробці і усувати їх. |
Розвивальна мета: розвиток уваги, спостережливості, логічного, просторового та технологічного мислення, пізнавальної активності. |
|
Виховна мета: виховання акуратності, працьовитості, дисципліни. |
|
2.2Вивчення базових знань та вмінь учнів
Базові знання –це відомості з різних навчальних дисциплін , що вже були вивчені учнями та за змістом пов’язані з темою конкретного уроку
Міжпредметні зв'язки мають особливе значення для здійснення органічного зв'язку професійної і загальноосвітньої підготовки, тобто забезпечення єдності в навчанні.
Методичними прийомами при встановленні конкретних міжпредметних зв'язків можуть бути: нагадування, єдині вимоги, абстрагування, конкретизація, узагальнення, постановка пізнавальних питань.
Таблиця 9
Аналіз між темних та між предметних зв'язків, визначення методів та засобів актуалізації базових знань та вмінь учнів.
(навчальна дисципліна «Виробниче навчання», професія «Кравець» 3 розряд)
Назва навчальної дисципліни |
Теми дисципліни з якими існують зв’язки |
Базові знання та вміння |
Тип зв’язків |
Метод актуалізації базових знань |
Засіб актуалізації базових знань |
Технологія вироблення швейних виробів |
Види та способи обробки застібок. Технологія обробки застібки обшивками-підбортами, застібки вшитими та настрочними планками. |
Знання різних видів та способів обробки застібок. |
Попередній, за використанням знань різних предметів |
Усне опитування (фронтальне) |
Питання: 1. Які види обробки застібок ви знаєте?? 2. Які способи обробки застібок ви знаєте? 3. Який спосіб краще всього обрати при обробці застібок у: - жіночих класичних брюках - чоловічих брюках - жіночих прилягаючих брюках - брюках в уніформі для пожежних |
Обробка потайної застібки. |
Знання види і способи обробки різних видів застібок. Знати технологію обробки потайної застібки. |
Попередній, за використанням знань різних предметів |
Усне опитування (фронтальне) |
Питання: 1. Які особливості обробки потайної застібки. 2. У яких виробах можливе використання потайної застібки. 3. Види потайних застібок?
|
|
Обробка застібки брюк. Види застібок та місце їх розташування. Способи обробки застібок в жіночих і чоловічих брюках. |
Знати види і способи обробки різних видів застібок. |
Попередній, за використанням знань різних предметів |
Усне опитування (фронтальне) |
Питання: 1. Де може бути розташована застібка брюк? 2. Чим відрізняеться обробка застібки у жіночих брюках від застібки у чоловічих? |
|
|
Розкрій деталей для обробки застібки на тасьму "блискавка". Послідовність обробки застібки на тасьму "блискавка" в брюках. |
Знати способи обробки застібки на тасьму "блискавка" знати розкрій деталей для обробки застібки на тасьму "блискавка" |
Попередній, за використанням знань різних предметів |
Усне опитування (фронтальне) |
Питання: 1. Послідовність обробки застібки на тасьму "блискавка" 2. Деталі для обробки застібки на тасьму "блискавка" 3. У чому може виникнути складність при обробці застібки на тасьму "блискавку"? |
|
Особливості обробки застібки в брюках з тонких тканин. |
Знати різни види та способи обробки застібок. Вміти вибирати спосіб обробки в залежності від тканини. |
Попередній, за використанням знань різних предметів |
Усне опитування (фронтальне) |
Питання: 1. Які застібки можна використовувати при обробці застібки в брюках з тонких тканин? 2. Особливості обробки застібок. 3. можливі дефекти при обробці застібок в брюках з тонких тканин та способи їх усунення. |
Обладнання швейного виробництва |
Призначення та застосування спеціальних машин на різних технологічних процесах при виготовленні швейних виробів різного асортименту
|
Знання універсальних машин та загальних вимог до машинних швів, знання механічних властивостей матеріалів різного асортименту |
Попередній, за використанням знань різних предметів |
Усне опитування (фронтальне) |
Питання: 1. Від чого залежать розміри припусків на шви, методи обробки зрізів, параметри технологічних операцій виготовлення одягу? 2. Як залежить вибір машинної голки та частота строчки від асортименту тканин? 3. Які спеціальні машини застосовуються при обробці застібок брюк? |
Основи конструювання одягу. |
Асортимент брючних виробів. Деталі конструкції брюк. Розмірні ознаки та прибавки необхідні для побудови креслення жіночих брюк. |
Знати деталі конструкції брюк та вміти їх строїти. Знати розмірні осзнаки та прибавки необхідні для побудови брюк. |
Попередній, за використанням знань різних предметів |
Усне опитування (фронтальне) |
Питання: 1. Послідовність конструювання деталей застібки брюк. 2. Прибавки у місці розташування застібки. |