Сценарій уроку

Структурні елементи уроку	Дії викладача	Дії учнів
1	2	3
Організаційна частина	Перевіряє підготовку учнів до початку уроку, організацію робочого місця, перевірка швейного обладнання на працездатність.	Готують робочі місця до уроку
Підготовка учнів до роботи на уроці	Повідомляє тему та мету уроку	Записують тему та мету в зошитах
Актуалізація знань	Проводить вступну мотивацію	Усвідомлюють роль теми в подальшому оволодінні професією
Формування нових знань	Пояснює різновидність застібок у брюках.	Сприймають інформацію
	Пояснює і показує, технологічну послідовність обробки застібки чоловічих брюк.	Сприймають інформацію, замальовують в зошиті, записують
	Пояснює і показує, технологічну послідовність обробки застібки чоловічих брюк.	Сприймають інформацію, замальовують і записують
Первинне закріплення та поточне повторення	Проводить фронтальне опитування	Активно приймають участь у опитуванні
Застосування знань, формування вмінь та навичок	Демонструє на готовому виробі виконану застібку.	Уважно дивляться, потім повторюють ті ж дії
Підведення підсумків	Аналізує проведений урок, видає домашнє завдання, видає рекомендації і пояснення щодо його виконання	Записують домашнє завдання

Викладач: Корольова Оксана Сергіївна _____________

Висновок

У межах курсової роботи з дисципліни «Методика професійного навчання» здійснювалась розробка дидактичного проекту з теми «Обробка застібок» навчальної дисципліни «Виробниче навчання» при підготовці кваліфікованих робітників з професії «Закрійник» 3 розряду».

Відповідно до мети дослідження в курсовій роботі були виконані наступні завдання:

1. Здійснили аналіз професійної діяльності кваліфікованого робітника з професії «Закрійник» 3 розряду.

2. Визначили програму професійної підготовки кваліфікованого робітника з професії «Закрійник» 3 розряду.

3. Теоретично обґрунтували та розробили зміст та послідовність викладу навчального матеріалу з конкретної теми.

4. Визначили технології навчання майбутніх фахівців на рівні теми уроку та обґрунтували свій вибір.

Курсова робота з методики професійного навчання є заключною ланкою етапу формування стереотипних здібностей виконання комплексу методичних дій, пов’язаних з педагогічним проектуванням і розробкою педагогічних технологій у рамках реальної спеціальності. Курсова робота грає надзвичайно важливу роль у формуванні дидактико-проектувальних умінь студентів. Її виконання забезпечує формування у студентів дидактичних і проектувальних умінь на рівні, який необхідний для організації і здійснення навчального процесу в навчальному закладі.

У процесі написання курсової роботи з дисципліни «Методика професійного навчання» розширено та закріплено методичні знання та вміння, отримані під час аудиторних занять і самостійної роботи; набуто проектувальні уміння створювати навчально-програмну документацію для підготовки фахівця; набуто умінь розробляти й обґрунтовувати технології навчання конкретних фахівців; закріплено вміння роботи з навчально-методичною, навчальною і науковою літературою; розвинуто педагогічне мислення та творчі здібності; сформовані потреби щодо поповнення знань, розвитку здібностей та культури розумової праці.

Отже, від якісного здійснення курсової роботи залежить подальший успіх у професійній діяльності інженера-педагога щодо створення дидактичного проекту підготовки конкретного фахівця.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Афанасьев Ю.И. Анализ урока.-М. – 1986. – 39 с.

2. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. – Екатеринбург: Издательство «Деловая книга», 1996. – 344 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологий. – М.:Педагогика, 1989. – 192 с.

4. Варковецкая Г.Н. Методика осуществления межпредметных связей в профтехучилищах: Метод, пособие. – М.: Высш. шк., 1989. – 128 с.

5. Васильев И, Б. Профессиональная педагогика: конспект лекций для' студентов инженерно-педагогических специальностей. – Харьков, 1999.' – 151 с.

6. Гершумский B.C. Прогнозирование содержания: обучения в техникумах. – М.: Высш. шк, 1980.

7. Девятьярова Т.А. Методика профессионального обучения: Методика и организация производственного обучения в учебно-производственных мастерских швейного профиля. Конспект лекций для студентов специальности 7.010104 Профессиональное обучение. Технология текстильной и легкой промышленности. – Харьков: УИПА, 2000.-'33 с.

8. Закон України «Про професійно-технічну освіту» // Професійно-технічна освіта, 1998, – №). – С, 2–12.

9. Коваленко О.Е, Методичні основи технології навчання: теоретико-методичний та практичний аспект викладання дисциплін електроенергетичного циклу. – X.: Основа, 1996. – 184 с.

10. Коваленко Е.Э., Брюханова Н.А. Методика профессионального обучения: Учебное пособие по теме» Логические основы формирования учебного материала» / Под ред. С.Ф. Артюха. – К. Вища школа, 1998.

11. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образований – Х.: ЧП «Штрих», 2003. – 480 с.

12. Концепція Державного стандарту професійно-технічної освіти України // Професійно-технічна освіта, 1998. – №2. – С. 2–5.

13. Кочетов СИ. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса средствами обучения. – М.: Высш. шк., 1986. – 64 с.

14. Кравцов Hp И, Организация методической работы в среднем профессионально-техническом училище и руководство ею. – М.: Высш. шк., 1986,

15. Крутецкий Э, И. Организация теоретического обучения в училищах профтехобразования. – Минск: Вышэйш. шк., 1987.

16. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд. Перераб, – М.: Высш шк., 1991. – 224 с.

17. Макиенко М.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования. – Минск: Вышэйш. шк., 1983. – 344 с,

18. Махмутов М.И., Шакиров А. 3. Учебный процесе с использованием межпредметных связей в средних ПТУ. – М.: Высш. шк., 1985.

19. Методика професійного навчання: конспект лекцій

20. Никифоров В.И. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин. – М.: Высш. шк., 1990.

Л. С. Недбаєвська

Миколаївський державний університет імені В.О. Сухомлинського

21. МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ СТРУКТУРНО-ЛОГІЧНИХ СХЕМ ДЛЯ УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ЗНАНЬ

22. Головінов В.П., Сазонов О.А., Щербаков В.В. Методика підготовки кваліфікованих робітників складних професій з використанням комп’ютерних тренажерів-імітаторів верстатів з ЧПУ (на прикладі підготовки налагоджувальників та операторів верстатів з ЧПУ. Науково-методичне забезпечення діяльності сучасної професійної школи. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. Львів, 11-14 травня 1994 р.- Ч.2.-К., 1994.-С.106-107.

23. Гуржій А.М., Коцур В.П., Волинський В.П., Самсонов В.В. Візуальний та аудіовізуальні засоби навчання. Навчальний посібник.-К., 2003.-173 с.

24. Гуржій А.М., Коцур В.П., Волинський В.П., Самсонов В.В. Навчальне обладнання предметних кабінетів середньої загальноосвітньої школи. Навчальний посібник.-К., 2003.-267