Ознайомлення та автоматизація дій учнів з гс пасивного граматичного мінімуму

На початковому ступені навчання весь граматичний матеріал засвоюється активно. ГС, які учні мають розпізнати і зрозуміти у процесі аудіювання і читання (пасивний граматичний мінімум), починають з'являтися на середньому ступені.

ГС пасивного мінімуму подаються в контексті або у формі таблиці крупними блоками, тому що зустрічаються учні з ними у звуковому або графічному тексті. Для ознайомлення бажано використати уривок з фонограми, який учитель та учні обговорюють і з'ясовують комунікативне значення нової ГС.

Етап автоматизації дій учнів з новими ГС пасивного мінімуму, як і активного, має два рівні - рівень окремого речення та рівень понадфразової єдності (або мікро тексту). Тут переважно використовуються некомунікативні рецептивні вправи на розпізнавання ГС і диференціацію ГС та умовно-комунікативні вправи для перевірки розуміння ГС пасивного мінімуму, що засвоюється, - відповіді на запитання. З цією ж метою можуть бути використані і некомунікативні вправи на переклад з іноземної мови на рідну. Наприклад:

8. Прочитайте речення. Випишіть форми ... Учні читають текст мовчки і перевіряють рішення за ключем.

9. Прочитайте речення. У ліву колонку випишіть номери речень, в яких ..., у праву - номери речень з ... Учні мовчки читають речення, перевіряючи себе за ключем. Якщо хтось із учнів зробив помилку, речення обговорюються усім класом.

10. Прочитайте речення. Дайте коротку відповідь на запитання.

Далі автоматизація дій учнів має відбуватися на понад фразовому рівні, для чого учням пропонуються кілька уривків з текстів, насичених ГС, що засвоюються. У процесі читання вчитель звертає увагу учнів на ті місця тексту, де трапляються засвоювані ГС, і перевіряє розуміння їх комунікативного значення.