6. Слово и понятие как единица речевого мышления. Значение и смысл и их взаимосвязь.

СЛОВО выполняет функции:

• общения – передачи информации от субъекта к субъекту (генетически первичная функция);

• обобщения – построение модели информации, в которой акцентуированы актуальные свойства объекта (генетически вторичная функция).

бразование понятия или приобретение словом значения – результат сложной активной деятельности оперирования словом или знаком, в которой участвую все интеллектуальные функции. Главное в образовании понятия – функциональное употребление слова или знака в качестве средства, с помощью которого подросток подчиняет себе, своей власти собственные психические операции, с помощью которого он овладевает течением собственных психических процессов и направляет их деятельность на разрешение стоящей перед ним задачи. Понятие невозможно без слов. Мышление в понятиях невозможно без речевого мышления. Главная причина созревания понятия – специфическое употребление слова, функциональное употребление знака в качестве средства образования понятия. Поэтому трудно сформировать понятийное мышление у детей с бедным словарным запасом или с неразвитым воображением (образным мышлением). С этой точки зрения главная задача начальной школы – развитие образного мышления, воображения и расширение словарного запаса. Употребление слова – в качестве средства образования понятия – ближайшая причина того интеллектуального переворота, который совершается на рубеже детского и подросткового возраста

Слово-понятие в отличие от слова-имени несёт в себе ту или иную меру: 1) обобщения элементов опыта; 2) выделения в этом опыте существенных сторон; 3) отвлечения, абстрагирования от несущественных атрибутов опыта. По мере развития интеллектуальных функций меняется методики и основания обобщения, выделения сути и абстракции от не сути. На первой и второй ступенях развития понятий главным образом происходит становление функции обобщения. По мере её развития всё новые и новые принципы становятся основание обобщения. Третья же ступень характеризуется, главным образом, рождением и становлением функций выделения сути и отвлечения от не сути.

7. Общая характеристика познавательной деятельности человека и ее основные формы.

Познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. Познавательные процессы позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.

Ощущение Восприятие Память Мышление Воображение

Ощущение — отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Ощущение не дает человеку целостной картины отражаемых объектов.

Восприятие – отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении.

Память – это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал

Мышление – это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира

Воображение - способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память.