Ответы девочек и мальчиков на вопрос «Нужно ли создавать общественные объединения детей и молодежи» (%)

Варианты ответа	Девочки		Мальчики
	12–14 лет	14–16 лет	12–14 лет	14–16 лет
Да	83,3	94,3	87,1	72,6
Нет	9,1	2,1	6,8	7,6
Затруднились ответить	12,6	3,8	4,1	9,7

Поскольку в реальной жизни подростки так или иначе входят в состав различных объединений, то в оценке их отношения к общественным формированиям особый интерес имеет различение ими объединений этого вида от других. Опрос предполагал специально выявить мнение ребят об этом. К числу общественных объединений общественной организации более 50% подростков относят клубы по интересам (30%), отряды пионеров, скаутов (от 23 до 36%). Только около 12% отметили органы ученического самоуправления как общественные объединения. Одновременно с этим около 20% девочек и 13% мальчиков воспринимают школьный класс как общественное объединение. В целом же можно говорить (хотя и условно) о понимании большинством опрошенных особенностей общественного объединения.

В процессе изучения отношения подростков к общественным объединениям помимо указанных выше его показателей в исследовании в качестве специальной была поставлена задача выявления понимания и оценки ими воспитательных возможностей общественных структур. Учитывая цели и задачи сегодняшних общественных объединений, ориентированных на интересы детей, в ходе опроса предполагалось установить, насколько подростки представляют и осуществляют возможности их удовлетворения и развития в деятельности объединений. Включенный в анкету вопрос «В чем может помочь ребятам участие в деятельности общественного объединения?» предлагал варианты ответов, которые отражали различные основания содержания деятельности общественного объединения и позволяли каждому определить приоритеты в своем выборе-ответе. Результаты анализа ответов свидетельствуют о следующем.

Отношение подростков к общественному объединению как пространству личностного развития. Выше всего подростки оценивают возможности общественного объединения в развитии интересов и способностей ребят (в среднем на это указали до 60%); почти 40% считают, что объединения поможет им «быть полезными другим людям», найти друзей, оказать содействие в осуществлении путешествий. В высоких оценках возможностей общественных объединений прежде всего проявились потребности ребят этого возраста, которые по сути своей нашли отражение и в других оценках, характеризующих их отношение к организованному детскому сообществу социальной направленности (табл. 4.9).

Таблица 4.9

Отношение подростков к возможностям общественных объединений для развития личности

№ п/п	Варианты ответа	Количество ответов в %
1	Развивать интересы и способности	58
2	Чувствовать себя защищенными	15,7
3	Иметь возможность содержательного и доверительно- го общения	27,6
4	Воспитать характер	36,9
5	Проводить интересно и полезно свободное от уроков время	36,9
6	Получить навыки, которые пригодятся в будущей профессиональной деятельности	36,9
7	Найти друзей	47,9
8	Расширить кругозор	36,1
9	Научиться что-нибудь делать своими руками	26,9
10	Участвовать в соревнованиях	28,6

Как видно из приведенных в таблице данных, помимо указанных выше возможностей деятельности общественных объединений, практически третья часть опрошенных выразила положительное отношение к содержанию деятельности и общению в ходе нее, которые, по их мнению, могут оказать содействие в расширении кругозора, развитии необходимых навыков, самореализации ребят. Нельзя не отметить, что только около 16% выбрали вариант ответа «чувствовать себя защищенным».

Сравнительные данные по ответам мальчиков и девочек выявили некоторые различия в них. Так, девочки несколько чаще (46,6%) отметили возможности объединения в создании условий для содержательного проведения свободного времени (среди – мальчиков – 32,5%), для приобретения навыков, которые могут пригодиться в профессиональной деятельности – 42,3% (мальчики 31,5%). По остальным параметрам разность количества не превышает 10%. Наряду с этим наблюдается и отдельные возрастные различия. Так, по мере взросления наблюдается рост количества тех, кто отмечает возможности организованного детского сообщества в обеспечении защищенности своих членов, интересного проведения свободного времени и одновременно снижение условий объединении для формирования умений, делать что-либо своими руками (табл. 4.10).

Таблица 4.10