Глава 2. Организация деятельности стационарных учреждений... 105

образный отпечаток на личность детей, уровень социализации, что затрудняет их адаптацию в открытом обществе по окончании обуче­ния и по исполнении 18-летнего возраста.

В домах-интернатах для детей с физическими недостатками осу­ществляется трудовое обучение. Для его реализации имеются учеб­но-производственные мастерские двух-трех профилей, чаще всего это столярное и швейное дело. Для профессионального обучения разра­ботаны программы обучения профессиям бухгалтера, машинистки с основами делопроизводства, декоративно-прикладному искусству. От уровня профессиональной подготовки во многом зависит после­дующая адаптация и трудоустройство питомцев домов-интернатов.

Специальные учреждения для детей с умственной отсталостью от­носятся к системе образования, здравоохранения и социальной за­щиты населения. В дошкольные учреждения принимаются дети с диагнозом «олигофрения в степени дебильности неосложненной формы», в возрасте от 4 до 8 лет. Основная цель этих учреждений — физическое, умственное и нравственное развитие, а также подготов­ка к обучению в специальной образовательной коррекционной (вспо­могательной) школе с учетом индивидуальных возможностей каждо­го ребенка.

Вся коррекционно-компенсаторная работа направлена на преодо­ление и превенцию вторичных дефектов развития. Дети-дошкольни­ки с глубокой степенью умственной отсталости (имбецильность), а так­же с умственной отсталостью, осложненной детским церебральным параличом, психопатией, болезнью Дауна, шизофренией, направля­ются в учреждения системы социального обеспечения или в учреж­дения системы здравоохранения — специальные ясли, психоневро­логические санатории для детей с поражением ЦНС.

Для детей с умственной отсталостью школьного возраста открыты специальные образовательные коррекционные школы, где они за 8— 9 лет могут освоить учебную программу, соответствующую по отдель­ным предметам 5—6 классу массовой школы, а также получить до­ступную специальность. Трудовое обучение занимает главное место в учебном плане и представляет собой раздел работы по социально-бытовой подготовке детей к самостоятельной жизни. Параллельно ре­ализации процессов воспитания и обучения ведется лечебно-оздоро­вительная работа квалифицированными специалистами-медиками.

Детский дом-интернат для умственно отсталых детей является ме­дико-социальным учреждением, предназначенным для постоянного проживания детей; нуждающихся в уходе, бытовом и медицинском обслуживании, а также в социально-трудовой адаптации. В детском доме-интернате может быть организовано обучение или группа с пя­тидневным и шестидневным режимом содержания. Современный детский дом-интернат системы социальной защиты населения пред­ставляет собой довольно сложную организацию, в которой тесно ин­тегрированы различные виды медицинской помощи и педагогичес­кого воздействия на аномальных детей в рамках учебно-воспитатель­ного процесса. В России в основу выделения детских стационарных учреждений положен принцип многоуровневой специализации об­служивания. Это выражается в том, что дети в возрасте до 4 лет, стра­дающие тяжелыми поражениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью, получают лечение и уход в специализи­рованных домах ребенка Минздравсоцразвития РФ. Детей с нерезко выраженными аномалиями обучают в специализированных школах (школах-интернатах) Министерства образования и науки РФ. Дети в возрасте от 4 до 18 лет с глубокой умственной отсталостью и выра­женными физическими дефектами проживают в домах-интернатах Министерства здравоохранения и социального развития РФ. Выде­лены дома-интернаты для обучаемыхдетей, где основная деятельность направлена на привитие бытовых и трудовых навыков, а также обуче­ние элементам грамоты.

Проводимые в детском доме-интернате мероприятия направлены на максимальное развитие потенциальных способностей умственно отсталых детей с целью частичной компенсации интеллектуального дефекта и облегчения наиболее полной адаптации их к различным житейским ситуациям, с которыми они будут сталкиваться в дальней­шей жизни. В этой связи ведущее место занимает обучение воспи­танников, которое позволяет профилировать учреждения.

Среди специалистов системы просвещения и здравоохранения су­ществует мнение о неспособности глубоко умственно отсталых детей к обучению. Но в системе социальной защиты имеется специальная программа, рассчитанная на 8 лет. Эта программа предусматривает обучение детей элементарной грамоте, счету, навыкам самообслу­живания и хозяйственно-бытового труда.

Необучаемыми могут считаться только дети с умственной отста­лостью в степени идиотии, которых следует направлять в дома-ин­тернаты, где осуществляется медицинская помощь и уход за ними.

106

Организационно-административная работа...