
- •Житомир – 2007
- •Передмова
- •Рекомендації щодо організації самостійної роботи
- •Модуль і. “Українське ділове мовлення”
- •Лекційні заняття
- •Тема 1. Вступ.
- •Рекомендована література
- •Тема 2. Усне ділове мовлення.
- •Рекомендована література
- •Тема 3. Писемне ділове мовлення.
- •Рекомендована література
- •Практичні заняття
- •Тема 1. Основні поняття курсу.
- •Рекомендована література
- •Тема 2. Специфіка усного ділового й приватного мовлення
- •Рекомендована література
- •Тема 3. Оформлення писемного тексту в діловодстві.
- •До директора заводу вчора від Панька
- •Вправа 16. Назвіть реквізити документа:
- •З повагою, Андрій Коваленко
- •Рекомендована література
- •Тема 3 (продовження). Оформлення писемного тексту в діловодстві.
- •Особливості вивчення ділових паперів у школі.
- •Рекомендована література
- •Тема 4. Лексичні норми ділового мовлення.
- •Вправа 27. Відредагувати речення.
- •Рекомендована література
- •Тема 6. Лексичні норми ділового мовлення (продовження).
- •Вправа 31. Поясніть значення фразеологізмів.
- •Вправа 33. Розкрийте значення перифразів.
- •Рекомендована література
- •Рекомендована література
- •Тема 5. Граматична парадигма частин мови в ділових паперах (продовження).
- •Рекомендована література
- •Тема 6. Особливості ділового синтаксису. План практичного заняття № 9:
- •Вправа 46. Закінчіть прислів’я та розставте розділові знаки.
- •Рекомендована література
- •Тема 7. Складні випадки правопису в ділових паперах.
- •Написання з великої літери.
- •Рекомендована література
- •Тема 8. Усне публічне мовлення.
- •Рекомендована література
- •Тема 9. Основи ораторської майстерності (на самостійне опрацювання).
- •Рекомендована література
- •Тематика індивідуальних завдань
- •Завдання для самостійної роботи з курсу “Українська мова професійного спрямування”
- •Заявочка
- •Які ознаки класифікації документів не названі в тексті завдання?
- •Тексти завдань підсумкової модульної роботи з курсу "Українська мова професійного спрямування"
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Запишіть українською мовою слова.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому? Бібліографія з курсу “Українська мова професійного спрямування”
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Поясніть відмінність у значенні згрупованих слів. Введіть їх у речення.
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Поясніть відмінність у значенні згрупованих слів. Введіть їх у речення.
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Запишіть українською мовою прізвища
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому? Ластів’яче гніздо
- •Поясніть відмінність у значенні згрупованих слів. Введіть їх у речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Виправити ненормативні словосполучення.
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Поясніть відмінність у значенні згрупованих слів. Введіть їх у речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Студентка 14 групи підпис Грама Марина
- •3. Поясніть відмінність у значенні згрупованих слів. Введіть їх у речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Перекладіть на українську мову.
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Кандидат філологічних наук, доцент кафедри
- •Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Перекладіть на українську мову.
- •Розкрийте особливості вивчення ділових паперів у школі.
- •Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Перекладіть українською мовою.
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •3. Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.
- •У чому специфіка “розщеплених присудків” ?
- •1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
- •Поясніть відмінність у значенні згрупованих слів. Введіть їх у речення.
- •Критерії оцінки виконання контрольних завдань із курсу “Українська мова професійного спрямування”
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Антоненко-Давидович б.Д. Як ми говоримо / Уклад. Я.Б. Тимошенко. – к.: Либідь, 1991. – 256 с.
- •Бабич н. Основи культури мовлення. – Львів: Світ, 1990. – 232 с.
Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
…Південь країни “Чукрен” обмивало море з водою синього кольору. Синім те море зробилося дуже давно, ще тоді, коли найбільша в світі катаклізма одділила океан від землі. Тоді те море хотіло зробитися океаном – надулося, посиніло, та так синім на весь свій вік і залишилося.
В синє море текла найулюбленіша чухраїнцями річка Дмитро.
А на південному заході була друга велика річка – Дситро. Від цих річок і чухраїнці прибрали назву: наддмитрянців і надситрянців. Наддмитрянці – це ті, що жили над річкою Дмитром, а надситрянці – над Дситром.
Чухраїнців було чимало: щось понад тридцять мільйонів, – хоч здебільша вони й самі не знали, хто вони такі суть…
…“Чукрен” була країна хліборобська. На ланах її на широких росли незнані тепер хліба-книші, паляниці, перепічки… (За О. Вишнею).
Оголошення. Визначення документа, основні реквізити та зразок.
3. Перекладіть на українську мову.
Торжественные мероприятия, лестничный пролет, клетчатая ткань, неотложное дело, новорожденный ребенок, выписка из протокола, по моему мнению.
Варіант 24
завдання теоретичне.
Охарактеризуйте способи викладу матеріалу в документах з високим рівнем стандартизації.
Завдання тестове.
Різновид службового листа, в якому поздоровляємо колег, ділових партнерів чи інших осіб з нагоди певної події: свята, дня народження, ювілею, одруження, обрання на почесну посаду, успішного завершення справи тощо:
а) лист-попередження; б) лист-відмова; в) лист-прохання; г) лист-вітання.
Функціональний різновид літературної мови, який використовується в газетах, періодичних громадсько-політичних виданнях, агітаційно-пропагандистських та інших засобах масової комунікації:
а) художній стиль; б) публіцистичний стиль; в) розмовний стиль; г) науковий стиль.
Письмовий виклад наукової статті, монографії, результатів наукового дослідження, змісту книги:
а) реферат; б) анотація; в) відгук; г) рецензія.
Завдання практичне (творче).
1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?
Після похмурої темної ночі, в котру не переставав хлюскати лапастий дощ, розливаючи великі річки-озера по землі, починало світати. Крайнебо жевріло рожевим огнем; горіло і миготіло ясним полум’ям. Серед того зарева стовпом стояла кривава попруга і переписувала його надвоє. Повітря ні ворухнеться: стоїть і мліє; усюди тихо, німо, – здається, немов світ, затаївши в собі дух, дожида чогось… але ось пройшла хвилина … друга … З-за землі, на кривавій попрузі неба скочила невеличка іскорка; довга променяста стяга протяглася від неї над землею; далі викотивсь серп огненного кільця – і пучок світу поливсь, розливаючись по горах, лісах, по високих будівлях. Далі все більше та все більше випливав з-за землі широкий серп, мов хто невідомий підсував з того боку гаряче іскристе коло. Ось і все воно випливало – чисте та ясне, граючи своїм світом, застрибали його променясті голки по землі; заграли ясні іскорки по росі; розстилались-лягали різні кольори по воді. Світ зрадів, празникуючи своє величне свято. (Панас Мирний)