1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?

…українські шістдесятники використовували антиімперські гармати в обороні своїх національних традиційних цінностей, свого єства, в обороні своєї гідності. Крім загальнолюдських цінностей, мусіли¹ ще віднайти і відновити поганьблену національну святиню.

Доводиться говорити про оборону, а значить – про війну. Отже, для окреслення кола шістдесятників візьмемо визначальну ролю – активний захист. Люди, які мали ідеали та вартості й цінували їх над усе, які сміли одверто виступити на захисті, стати проти напасників, – такі люди схожі на оборонців фортеці, в якій їхня історія, їхні сім’ї, їх дім, їх честь. Це не герої – це люди, які розуміють, що мусять, що це лежить на них, і коли вони скинуть з плечей обов’язок – то їх не буде і пам’яти не буде. Й імени не буде, бо хіба рабам потрібне якесь ім’я?

Шістдесятники – велике явище другої половини ХХ століття, дивне своєю появою в непевну пору відлиги і стоїчним протистоянням неосталінізмові та живучою енергією в пору лібералізації. (За Є. Сверстюком).

1. Автобіографія. Визначення документа, основні реквізити та зразок.

2. Поясніть відмінність у значенні згрупованих слів. Уведіть їх у речення. Дипломат – дипломант — дипломник, додержувати – до­держуватися, згодний, згоден – згідний.

Варіант 9

завдання теоретичне.

Розкрийте поняття національної мови, літературної мови та літературної норми.

Завдання тестове.

1. Слово, словосполучення або вираз, що з’являється в мові в зв’язку з виникненням нових понять, у зв’язку з розвитком культури, техніки, з розвитком або зміною суспільних відносин.

а) історизм; б) неологізм; в) варваризм; г) архаїзм.

2. Другорядний член групи присудка, що виражає характеристику дії чи ознаки з погляду якості, кількості, різних умов їх вияву.

а) обставина; б) означення; в) додаток; г) прикладка.

3. Інформація про майбутній масовий захід.

а) запрошення;

б) адрес;

в) оголошення;

г) анотація.

Завдання практичне (творче).

1. Проаналізуйте поданий текст, визначте, до якого стилю він належить. Чому?

Коли йдеться про майстерність письменника, про його професійну підготовленість до нелегкої й відповідальної творчої праці, коли хочемо визначити справжність таланту, що йде в літературу, то неодмінною ознакою тут буде, мабуть, саме це: вміння душею сприймати й відчувати народне слово, його інтонаційні відтінки, всю його багатобарвність, розмаїття, красу, часом глибоко приховану. Бо ж і у тім-то місія майстра, щоб цю красу видобути, викресати зі слова навіть найбуденнішого, створивши йому відповідне сусідство, надавши слову таке місце у творі, де б воно само оновилося, набуло свіжості, сяйнуло, розквітло!..

Не було випадку, щоб видатний твір літератури був написаний сірою мовою, щоб вдалось його вибудувати словами зужитими, знебарвленими до пересічності, до нудної стертості п’ятака. Енергія слова – з енергії душі, тільки так. Убога стилістика найчастіше є породженням убогої думки. (О. Гончар)

2. Характеристика. Визначення документа, основні реквізити та зразок.

3. Поясніть значення поданих слів. Складіть із ними речення.

Статут, рекомендація, субсидія, регламент, афіша.

Варіант 10

завдання теоретичне.

Охарактеризуйте різні типи мовних норм.

Завдання тестове.

1. Послідовність розташування складових частин тексту.

а) рубрикація; б) нумерація; в) пролонгація; г) субординація.

2. Слова, що пишуться однаково, але відрізняються значенням, а у вимові – наголосом.

а) омофони;

б) омоформи;

в) омографи;

г) пароніми.

3. Підкресліть номер рядка, в якому допущені орфографічні помилки.

а) донецький, чернівецький, грицько, різко, сонця;

б) рученька, джерельце, Ковальчук, вузько, ляльці.

в) тмяний, радість, корисьтю, бренкати, сімдесят.

г) багатьма, кінчик, мільйон, ремінчик, літні.

Завдання практичне (творче).