6.Представление как психический процесс, виды представлений. Речь.

Представление - это психический процесс, при котором происходит отражение явлений или предметов, которые в настоящий момент не воспринимаются, но при этом воссоздаются на базе прошлого опыта.

Это образ ранее воспринимаемого.

Типы представлений

Представления памяти – происходят на основе восприятия

Представления воображения – на основе полученной информации.

Представления возникают в результате практической деятельности и связаны с другими психическими процессами (мышление, память, речь, воображение)

Характеристики

1.Наглядность – наглядность образа внешнего мира

2.Фрагментарность

3.Непостоянство и неустойчивость – образ то исчезает, то появляется

4.Представление – обобщающие образы.

Виды представления

По типу анализатора:1.Зрительные2.Слуховые3.Осязательные4.Вкусовые5.Температурные6.ОбонятельныеПо степени обобщенности:

1.Частные представления (единичные)2.Общие представления (географические, математические)По степени волевых усилий:

1.Непроизвольные2.Произвольные

Функции представлений1.Сигнальная, связана с получением сигналов2.Регулируемая, связана с сигнальной3.Настроичная - ориентировка, имеет связь с регулируемой.

Персеверирующие образы

Непроизвольные образы, которые всплывают в сознание человека после длительного восприятия однородных объектов, которые оказали сильное эмоциональное воздействие.

Мышление и речь

Человеческое м-е тесно связано с речью. И речь, и м-е протекают на одной и той же основе - основе языка, кот можно рассм-ть как знако­вую с-му, служ для фиксации, хранения, ос­мысления и передачи и.. Язык служит средст­вом общения м\у людьми. Собственно, языки и сфор­мировались вместе с м. из потребности людей в общении и в процессе общения.

Речь — это словесный (вербальный) язык в действии, процесс практич-го прим-я чел-ом именно сло­весного языка, а не какого-нибудь другого (я. жестов, звуков, красок, программ-я)

Виды речи:

• Внутр-я речь — это словесная форма мышления, рез-том кот являются мысли. Хотя при внутр речи чел и не говорит вслух, его мысли все равно облек-ся в форму слов.

• Внешняя речь — бывает устной и письменной.

Свойства речи:

• Содерж-ть – зав. от ценности и объема содерж-ся в ней И.

• Понятность— зав от ее смыслового знач-я, языковых особ-й, а также от уровня разви­тия слушателей.

• Выразительность — опред отчетливостью произнош-я, а также интонацией как со­вок-тью темпа, тона, ритма и пауз.

7.Понятие личность в психологии . Механизмы формирования личности.

Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

Критерии сформировавшейся личности (Л. И. Божович):

1) в мотивах человека существует иерархия, т.е. он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради социально значимых мотивов (обычно дошкольный возраст);

2) человек способен к сознательному руководству собственным поведением, т.е. к сознательному соподчинению мотивов, осуществляемому на основе осознанных мотивов-целей и принципов. (этот критерий предполагает способность человека отвечать за свои поступки, обычно возраст около 18 лет).

Механизмы формирования личности (по Ю. Б. Гиппенрейтер):

1. Механизм сдвига мотива на цель. Данный механизм проявляется в том, что на первых порах человек (ребенок) выполняет требуемое действие (цель) ради общения со значимым взрослым (мотив). Со временем на это действие «проецируется» все большее количество положительных переживаний, и вместе с их аккумуляцией правильное действие приобретает самостоятельную побудительную силу (становится мотивом). Таким образом, тот предмет (идея, цель), который длительно и стойко насыщался положительными эмоциями, превращается в самостоятельный мотив, происходит сдвиг мотива на цель.

2. Механизм идентификации. Этот механизм обусловливает формирование личности во внешнем пространстве общественных отношений, проявляясь в уподоблении ребенком себя значимому другому как образцу поведения. Характерная особенность процесса идентификации в том, что он происходит, особенно на первых порах, независимо от сознания ребенка и не контролируется в полной мере родителями.

3. Механизм принятия и освоения социальных ролей. Данный механизм во многом сходен с механизмом идентификации, отличаясь от него значительно большей обобщенностью и часто персонализацией осваиваемого эталона. Этот механизм описывается при помощи понятий «социальная позиция» и «социальная роль».