
- •Познание и реальность. Специфика психологии познания. Общая характеристика познавательных процессов.
- •Проблема адекватности представления реальности.
- •Понятие об ощущении. Основные свойства и классификации ощущений. Феномены взаимодействия ощущений.
- •Понятие психофизики, общая характеристика. Абсолютный и дифференциальный пороги: определение, характеристики, экспериментальное исследование.
- •Косвенная психофизика г. Фехнера и его методы. Основной психофизический закон, процедура вывода.
- •Прямая психофизика с. Стивенса и его методы. Закон Стивенса, процедура вывода.
- •Физические и психологические параметры звука. Шкала децибел и сонов.
- •Основные положения теории обнаружения сигналов. Кривые рхп. Понятие чувствительности и коэффициента правдоподобия.
- •Базовые процессы восприятия. Понятие латерального торможения. Нейронные механизмы восприятия контура и контраста с примерами.
- •Базовые процессы восприятия. Изменение условий стимуляции как условие восприятия. Эффект Ganzfeld. Стабилизированный образ.
- •Базовые процессы восприятия. Понятие пространственной частоты. Основные положения Фурье-анализа зрительного восприятия.
- •Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия. Феномены восприятия.
- •Двойственная природа перцептивного образа. Общая характеристика субъектно- и объектно-ориентированных теорий восприятия, теорий, ориентированных на взаимодействие субъекта и объекта.
- •Структуралистская теория восприятия. Ощущение как единица перцептивного образа.
- •Гештальттеория восприятия. Законы перцептивной организации. Перцептивные силы.
- •Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца.
- •Теория перцептивного цикла у. Найссера.
- •Экологическая теория восприятия Дж. Гибсона. Восприятие как функция стимуляции и акт извлечения информации.
- •Проблема восприятия третьего измерения. Признаки удаленности и глубины.
- •Проблема восприятия реального движения. Системы восприятия движения. Теории восприятия стабильности видимого мира.
- •Константность восприятия. Процедура ее измерения. Коэффициент константности. Ядер-контекстная теория константности.
- •Теория перцептивных уравнений. Экспериментальные доказательства инвариантных отношений в восприятии.
- •Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Стратегии экспериментальных исследований. Экспериментальные свидетельства.
- •Влияние визуальной депривации на развитие восприятия (на примере людей и животных). Экспериментальные исследования.
- •Теория перцептивного научения (обогащения и дифференциации). Экспериментальные исследования.
- •Феномены инвертированного зрения. Проблема перцептивной адаптации и ее экспериментальные исследования.
- •Феномены псевдоскопического восприятия. Условия возникновения обращений зрительных образов по глубине. Правило правдоподобия.
- •Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых «кожного зрения».
- •Основные формы познания реальности. Познание и практическое действие. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования.
- •Специфика человеческого языка. Отличие второй сигнальной системы от сигнальных систем животных. Знак и сигнал.
- •Роль речи в протекании психических процессов. Регулирующая функция речи.
- •Мышление и внутренняя речь. Психофизиологические исследования внутренней речи.
- •Генетические корни мышления и речи. Речь и впф в антропогенезе.
- •Значение слова как единство общения и обобщения. Соотношение внешней (физической) и внутренней (смысловой) стороны речи. Значение и смысл слова.
- •Роль эгоцентрической речи в развитии ребенка. Исследование эгоцентрической речи в трудах Выготского и Пиаже.
- •Виды мышления. Основные критерии выделения и классификации видов мышления.
- •Развитие речевого мышления. Основные этапы развития значений, функциональные эквиваленты понятий (н. Ах, л.С. Выготский).
- •Восприятие речи. Понятие фонемы. Основные методы изучения механизмов восприятия речи. Основные теории понимания и порождения речи.
- •Общая характеристика подходов к изучению мышления.
- •Представление о мышлении в ассоцианизме. Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания.
- •Определение мышления в узком смысле (у.Джемс).
- •Понимание мышления в психологии поведения. Проблема мышления в необихевиоризме.
- •Мышление как процесс переработки информации. Информационная и психологическая теория мышления.
- •Концепция Вюрцбургской школы. Мышление как самостоятельный психический процесс.
- •«Теория комплексов» о.Зельца.
- •Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии.
- •Теория интеллекта ж. Пиаже: генетический подход к исследованию мышления.
- •Концепция Гальперина п.Я. О мышлении как ориентировочно-исследовательской деятельности.
- •Экспериментальное исследование мышления животных.
- •Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи в гештальтпсихологии.
- •Экспериментальное изучение условий возникновения «инсайта» с применением метода подсказки (Леонтьев а.Н., Гиппенрейтер ю.Б., Пономарев я.А.).
- •Исследование процессуальной стороны мышления в школе Рубинштейна с.Л.
- •Мышление как процесс постановки и решения творческих задач. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие на успешность решения задач.
- •Проблема неосознаваемых форм мышления. Эмоциональная активация при решении задач.
- •Индивидуально-личностная детерминация мышления. Понятие интеллекта.
- •Классификация видов мышления.
- •Методы исследования понятий в психологии.
- •Гипотеза лингвистической относительности, ее эмпирические подтверждения, критика.
- •Эксперимент Дункера с задачей «на облучение».
- •Основные проблемы межкультурных исследований познания.
- •Связь культуры и познавательных процессов. Основные подходы к определению культуры. Развитие представлений о культурном опосредствовании познания.
Физические и психологические параметры звука. Шкала децибел и сонов.
Ухо
человека реагирует на механические
воздействия, связанные с изменениями
атмосферного давления. Колебания
давления воздуха, следующие с определенной
частотой и характеризующиеся периодическими
появлениями областей высокого и низкого
давления, воспринимаются нами как звуки
определенной высоты и громкости.
Существует специальная физическая
единица, посредством которой оценивается
частота колебаний воздуха в секунду, —
герц, численно равная одному колебанию,
совершаемому за секунду. Чем больше
частота колебаний давления воздуха,
тем выше воспринимаемый нами звук.
Человек обладает способностью слышать
звуки, при которых частота колебаний
давления воздуха находится в пределах
диапазона от 20 до 20 000 Гц. Субъективно
воспринимаемая человеком высота звука
зависит не только от частоты колебаний
давления воздуха. На нее оказывает
влияние и сила звука, или его интенсивность,
т.е. разность давлений между самой
высокой и самой низкой точками, отражающими
величину давления воздуха. Более сильный
звук иногда воспринимается как более
высокий, и наоборот. Для оценки субъективной
громкости воспринимаемого звука также
предложена специальная шкала, единицей
которой является децибел. Субъективная
единица ощущения – сон (единица условной
шкалы громкости, которая выражает
субъективную оценку сравнит. громкости
чистого тона). Шкала сонов – шкала
субъективной громкости. 1 сон = 40 дБ при
частоте 1000 Гц. Шкала физ. громкости и
шкала суб. громкости связаны: увеличение
громкости на 10 дБ увеличивает величину
субъек. громкости в 2 раза. Это степенная
ф-ция. Полученные экспериментальным
способом оценки показывают, что громкость
возрастает как кубический корень из
интенсивности звука,
то есть зависимость психологической
оценки громкости (
)
от физической интенсивности (мощности)
звука (
)
описывается формулой:
,
где
—
коэффициент, зависящий от частоты.
Основные положения теории обнаружения сигналов. Кривые рхп. Понятие чувствительности и коэффициента правдоподобия.
В психологии понятие «абсолютный порог» относится к минимальной интенсивности какого-либо процесса, при которой данный процесс может быть обнаружен. В когнитивной психологии термин «интенсивность стимула» определяется как его энергия, достаточная для распознавания стимула. Но если бы сенсорные пороги были «чистыми» и дискретными, методики совершенными, а абсолютный порог существовал бы в прямом смысле слова, то 0% вероятность обнаружения сигнала, дойдя до определенной точки интенсивности стимула, сразу бы достигла 100%. Однако происходит постепенное увеличение вероятности ответа испытуемого, следовательно, кривая зависимости вероятности от интенсивности имеет S-образную форму. Поэтому встала проблема обнаружения абсолютного порога. Договорились определять его как уровень стимуляции, при котором обнаружение происходит в 50% случаев. Но и ниже этого порога также могут быть обнаружены раздражители. Есть некоторый интервал значений, где испытуемый не может определить интенсивность ощущений => не абсолютный, относительный, подвижный порог. Испытуемый сам устанавливает порог. Это может зависеть от стратегии испытуемого. Значит, появляется задача прямого учета поведения наблюдателя в ситуации принятия решения об обнаружении сигнала. Для решения этих задач создана была теория обнаружения сигнала (ТОС). Начинается с устранения понятия порога ощущения. Ставится вопрос о несенсорных факторах: 1) мотивация для обнаружения сигнала, 2) усталость, 3) ожидание, 4) мнительность, 5) ошибка в определении сигнала (спутать) и пр. ТОС вводит понятие шума. Фехнер и Стивенс не учитывают внесредовых факторов. Всегда имеет место взаимодействие ощущений: сигнал на фоне шума, раз-ль на фоне других раз-лей. Даже в случае сенсорной депривации есть шум, на нервную систему будет действовать спонтанная сенсорная активность. Если сигнал слаб, то шум может повлиять на его обнаружение.
Основные положения: 1) Сигнал, подлежащий обнаружению, появляется всегда на фоне шума, уровень которого случайно меняется во времени. 2) Так же, случайным образом во времени меняется и эффективность (интенсивность) сигнала. 3) Сигнал – значимый стимул, который наблюдателю необходимо обнаружить, тогда стимулами будут служить как сигнал, так и шум. 4) Предъявление стимулов полностью рандомизировано (случайно), и каждое очередное предъявление независимо от предыдущих. 5) Случайные процессы присутствия и отсутствия сигнала имеют свою вероятность и могут быть представлены кривыми нормального распределения. 6) Чтобы получить результат действия сигнала, надо сложить распределение эффектов, производимых только фоновым шумом и только одним сигналом (поскольку сигнал никогда не может появиться без шума).
ТОС – субъективная психофизика, т.к. основана на принятии решения. При любой пробе возможны четыре исхода ответов: 1) Попадание – когда сигнал был на самом деле и испытуемый его обнаружил, 2) Пропуск – когда на самом деле сигнал был, а испытуемый его не обнаружил, 3) Правильное отрицание – когда сигнала не было, и испытуемый на него не отреагировал, 4) Ложная тревога – когда сигнала не было, а у испытуемого возникло ощущение, что сигнал был.
Одна из наиболее важных задач испытуемого – необходимость различать сигнал и шум, т.е. установить некоторый критерий – критерий принятия решения. Не может быть критерия, обеспечивающего абсолютное идеальное решение. Критерий А1 – «решительный» - расположен так, что испытуемый всегда сообщает о сигнале, т.е. максимизирует число попаданий, но и ложных тревог. Критерий А3 – «осторожный» - испытуемый никогда не дает ложных тревог, но одновременно пропускает почти половину сигналов, имевших место. Критерий А2 – «компромиссный» - испытуемый обнаруживает большую часть сигналов, допуская иногда ложные тревоги, и правильно сообщает также о большинстве проб, где сигнал отсутствует, но иногда пропускает сигналы.
Анализ результатов обнаружения сигнала проводится путем построения рабочей характеристики наблюдателя (РХН) – зависимости вероятности попадания от вероятности ложной тревоги. Диагональ представляет собой ситуацию, когда ошибки и попадания равновероятны, и тогда чувствительность равна 0. При наличии сигнала вероятность положительного ответа будет больше для проб сигнал+шум, чем для шума. Кривая РХН всюду выше диагонали. Форма кривой РХН отражает до некоторой степени чувствительность человека к сигналу и может быть использована как ее мера. Чувствительность (мера обнаружения сигнала) можно определить как расстояние между РХН и диагональю. Уровень (степень) чувствительности – соотношение вер-ти попаданий от вер-ти ложных тревог. Чувствительность в каждый момент времени одинакова. Чем выше интенсивность сигнала, тем легче его распознать, тем больше попаданий.
Каждому положению критерия принятия решения однозначно соответствует отношение правдоподобия. Соотношение вероятностей попадания и ложной тревоги выражается в коэффициенте правдоподобия. Он характеризует то, во сколько раз реальнее ситуация, что испытуемый примет решение о наличие сигнала, если он присутствовал на самом деле, по сравнению с ситуацией принятия решения в случае отсутствия сигнала (только при шуме).