Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:ОТВЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ОПП 5 СЕМ.doc
X
- •Познание и реальность. Специфика психологии познания. Общая характеристика познавательных процессов.
- •Проблема адекватности представления реальности.
- •Понятие об ощущении. Основные свойства и классификации ощущений. Феномены взаимодействия ощущений.
- •Понятие психофизики, общая характеристика. Абсолютный и дифференциальный пороги: определение, характеристики, экспериментальное исследование.
- •Косвенная психофизика г. Фехнера и его методы. Основной психофизический закон, процедура вывода.
- •Прямая психофизика с. Стивенса и его методы. Закон Стивенса, процедура вывода.
- •Физические и психологические параметры звука. Шкала децибел и сонов.
- •Основные положения теории обнаружения сигналов. Кривые рхп. Понятие чувствительности и коэффициента правдоподобия.
- •Базовые процессы восприятия. Понятие латерального торможения. Нейронные механизмы восприятия контура и контраста с примерами.
- •Базовые процессы восприятия. Изменение условий стимуляции как условие восприятия. Эффект Ganzfeld. Стабилизированный образ.
- •Базовые процессы восприятия. Понятие пространственной частоты. Основные положения Фурье-анализа зрительного восприятия.
- •Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия. Феномены восприятия.
- •Двойственная природа перцептивного образа. Общая характеристика субъектно- и объектно-ориентированных теорий восприятия, теорий, ориентированных на взаимодействие субъекта и объекта.
- •Структуралистская теория восприятия. Ощущение как единица перцептивного образа.
- •Гештальттеория восприятия. Законы перцептивной организации. Перцептивные силы.
- •Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца.
- •Теория перцептивного цикла у. Найссера.
- •Экологическая теория восприятия Дж. Гибсона. Восприятие как функция стимуляции и акт извлечения информации.
- •Проблема восприятия третьего измерения. Признаки удаленности и глубины.
- •Проблема восприятия реального движения. Системы восприятия движения. Теории восприятия стабильности видимого мира.
- •Константность восприятия. Процедура ее измерения. Коэффициент константности. Ядер-контекстная теория константности.
- •Теория перцептивных уравнений. Экспериментальные доказательства инвариантных отношений в восприятии.
- •Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Стратегии экспериментальных исследований. Экспериментальные свидетельства.
- •Влияние визуальной депривации на развитие восприятия (на примере людей и животных). Экспериментальные исследования.
- •Теория перцептивного научения (обогащения и дифференциации). Экспериментальные исследования.
- •Феномены инвертированного зрения. Проблема перцептивной адаптации и ее экспериментальные исследования.
- •Феномены псевдоскопического восприятия. Условия возникновения обращений зрительных образов по глубине. Правило правдоподобия.
- •Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых «кожного зрения».
- •Основные формы познания реальности. Познание и практическое действие. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования.
- •Специфика человеческого языка. Отличие второй сигнальной системы от сигнальных систем животных. Знак и сигнал.
- •Роль речи в протекании психических процессов. Регулирующая функция речи.
- •Мышление и внутренняя речь. Психофизиологические исследования внутренней речи.
- •Генетические корни мышления и речи. Речь и впф в антропогенезе.
- •Значение слова как единство общения и обобщения. Соотношение внешней (физической) и внутренней (смысловой) стороны речи. Значение и смысл слова.
- •Роль эгоцентрической речи в развитии ребенка. Исследование эгоцентрической речи в трудах Выготского и Пиаже.
- •Виды мышления. Основные критерии выделения и классификации видов мышления.
- •Развитие речевого мышления. Основные этапы развития значений, функциональные эквиваленты понятий (н. Ах, л.С. Выготский).
- •Восприятие речи. Понятие фонемы. Основные методы изучения механизмов восприятия речи. Основные теории понимания и порождения речи.
- •Общая характеристика подходов к изучению мышления.
- •Представление о мышлении в ассоцианизме. Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания.
- •Определение мышления в узком смысле (у.Джемс).
- •Понимание мышления в психологии поведения. Проблема мышления в необихевиоризме.
- •Мышление как процесс переработки информации. Информационная и психологическая теория мышления.
- •Концепция Вюрцбургской школы. Мышление как самостоятельный психический процесс.
- •«Теория комплексов» о.Зельца.
- •Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии.
- •Теория интеллекта ж. Пиаже: генетический подход к исследованию мышления.
- •Концепция Гальперина п.Я. О мышлении как ориентировочно-исследовательской деятельности.
- •Экспериментальное исследование мышления животных.
- •Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи в гештальтпсихологии.
- •Экспериментальное изучение условий возникновения «инсайта» с применением метода подсказки (Леонтьев а.Н., Гиппенрейтер ю.Б., Пономарев я.А.).
- •Исследование процессуальной стороны мышления в школе Рубинштейна с.Л.
- •Мышление как процесс постановки и решения творческих задач. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие на успешность решения задач.
- •Проблема неосознаваемых форм мышления. Эмоциональная активация при решении задач.
- •Индивидуально-личностная детерминация мышления. Понятие интеллекта.
- •Классификация видов мышления.
- •Методы исследования понятий в психологии.
- •Гипотеза лингвистической относительности, ее эмпирические подтверждения, критика.
- •Эксперимент Дункера с задачей «на облучение».
- •Основные проблемы межкультурных исследований познания.
- •Связь культуры и познавательных процессов. Основные подходы к определению культуры. Развитие представлений о культурном опосредствовании познания.
Связь культуры и познавательных процессов. Основные подходы к определению культуры. Развитие представлений о культурном опосредствовании познания.
Познание необходимо предполагает приемственность всех знаний, приобретаемых в ходе человеческой истории. Эта приемственость возможна только в случ. их фиксации, сохранения и передачи от поколения к поколению. Это осущ. с пом. языка. Развитие мышления совершается в процессе усвоения знаний, выработанных человеком в ходе общественно-истор. развития. Процесс познания мира человеком обусловлен, опосредован истор. развитием научного знания, результаты которого каждый человек усваивает в ходе обучения. В школьном периоде обучения перед человеком выступает готовая, сложившаяся, выработанная ранее сис-ма знаний. Но это не является для реб-ка новым на этом этапе. Т.о., это требует от него работы большой мышления и его самостоятельность. В противном случае, это усвоение будет формальным и поверхностным. Т.о., (вывод Петровского), мыслительная деятельность - необх. основа и для усвоения знаний (напр. детьми) и для поиска новых знаний (напр. учеными) в ходе историч. развития человечества.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]