3. Родительское программирование как источник эмоциональных проблем ребенка

Благоприятные условия для психического развития ребёнка закладываются в раннем детстве, При этом нерешённые психологические проблемы родителей, проецируясь на ребёнка, могут повториться у него в усугублённом виде. И это естественно, т.к. мы можем передать ребёнку только то, что сами имеем. Нам в детстве приходилось часто слышать от своих родителей следующие выражения:

- «Горюшко, ты моё»;

- «Глаза бы мои на тебя не глядели…»;

- «За что мне такое наказание…»;

- «Ты не рассуждай, а делай, что тебе говорят»;

- «Когда же ты, наконец, поумнеешь?»;

- «Пора бы уж стать самостоятельным, что ты ведёшь себя как маленький..»;

- «Ты у меня такой слабенький…»;

- «Да что ты бьёшься, у тебя всё равно ничего не получится..»

- «Тебе чего, больше всех надо?».

Слушая эти фразы в своём детстве, мы сами того не подозревая, говорим их и своим детям.

Но может быть на память нам приходят не слова, слышанные нами от своих родителей или сказанные своим детям, а некоторые особенности своего поведения. Например: когда необходимо начать важное дело, вдруг мы вспоминаем о не вымытой посуде, нестиранном белье, или интересной передаче или о проснувшемся аппетите. Всё это,безусловно, важные дела, но суть состоит в том, что своё важное дело вы откладываете на потом, на самый последний момент, и начинаем его выполнять уже без всякого удовольствия, «с нервами», под давлением цейтнота. При этом мы действительно успели много дел сделать для других.

Или возможно нам не составляет трудностей потратить много времени сил для хлопот и помощи другим людям, а попросить за себя нам очень трудно. Нам часто легко подобрать подарки для других, а для себя – неразрешимая задача. С чем всё это связано? Можно сказать, что в такой форме в нас живёт зависимость от кого-то из наших родителей. Кто-то из них неявно «научил» нас вести себя таким образом.

Такое неявное родительское «обучение» было описано психотерапевтами Робертом и Мэри Гоулдингами как «родительские директивы». Авторы выделили 12 таких директив. Они рассматривали директиву как скрытое приказание, неявно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок не будет явно наказан, но будет наказан косвенно – собственным чувством вины перед родителем, давшим ему директиву. Причём истинную причину своей вины ребёнок (а часто и сам родитель) не может осознать без посторонней помощи, т.к.. именно, исполняя директиву, он чувствует себя «хорошим».

Виды директив

1. «Не живи».

Самая жестокая директива. В бытовой речи она выражается в «приговариваниях», адресованных ребёнку:

- «Глаза бы мои тебя не видели»,

- «Чтоб ты сквозь землю провалился»;

- «Мне не нужен такой плохой мальчик»

Вариантом этой директивы являются «воспитательные» беседы с ребёнком на темы: «Сколько тревог и волнений ты мне принёс», «Как я волновалась, когда ты заболела»; «Я все силы отдавала тебе, поэтому не вышла замуж (не сделала диссертацию).

Скрытый смысл такой директивы кроется в облегчении управлением ребёнком через возбуждение в нём хронического чувства базисной вины, связанной не с какими то конкретными его поступками, а с самим фактом присутствия в жизни матери.

Причина такого поведения матери кроется в том,

- что эта директива содержит психологический обман и манипуляцию: мать как бы перекладывает на ребёнка (существо заведомо более слабое и зависимое) Ответственность за нерешённость своих жизненных задач и заставляет в это верить;

- ребёнок решает, что лучше бы его не было, поэтому выход из такой ситуации он бессознательно ищет в частых травмах и других способах бессознательного саморазрушения (например, наркомании). Человек в той мере заботится о себе и о своей физической безопасности, в какой окружающие воспринимают его жизнь как источник радости для себя.

Последствия:

Ребёнок бессознательно принимает решение типа «Я - источник помех в жизни матери, я – её вечный должник». Это чувство может жить в нём до смерти.

Одним из вариантов следования ребёнком указанию «Не живи» является провокационное (хулиганское, бессовестное ) поведение ребёнка вне дома, он как бы специально «нарывается « на наказание, которое снижает чувство вины. Предельным вариантом такого поведения является попадание в тюрьму детей из «приличных» семей.

Эту директиву наиболее часто получают дети в ситуации гиперопеки («Не живи своей жизнью, а живи моей жизнью»), а также безнадзорные («Твоя жизнь мешает моей жизни»).

Другим вариантом этой директивы может быть ощущение своей никчёмности, стремление постоянно доказывать себе и другим: «что я что-то значу», глубинное неверие в то, что «меня можно полюбить», подспудное ощущение своей «плохости», тенденция к алкоголизму, наркомании, самоубийству.