- •2010–2011 Навчального року
- •2010–2011 Навчального року
- •5.Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •1. Психіка, перша та друга сигнальні системи, поведінка людини.
- •2. Культурний та освітній розквіт Київської Русі.
- •3. Що означає поняття «біхевіоризм»?
- •4. Що означає поняття «принцип»?
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •1. Поняття про психічні стани.
- •2. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості.
- •3. Що означає поняття «біхевіоризм»?
- •4. Що означає поняття «тест»?
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •1. Особливості уваги як психічного процесу та стану людини.
- •2. Педагогічні ідеї я. А. Коменського
- •4. Що означає поняття «резюме»?
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •1. Основні функції психології.
- •2. Вимоги до написання резюме.
- •3. Що означає поняття «біхевіоризм»?
- •4. Що означає поняття «педагогіка»?
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •1. Поняття про темперамент.
- •2. Мета та завдання психолого-педагогічної підготовки фахівця.
- •3. Що означає поняття «біхевіоризм»?
- •4. Що означає поняття «знання»?
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
- •1. Уміння та навички як структурні елементи діяльності.
- •3. Що означає поняття «темперамент»?
- •4. Що означає поняття «гуманізм»?
- •Перелік питань модуля «Психологія та педагогіка»
3. Що означає поняття «темперамент»?
4. Що означає поняття «гуманізм»?
5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:
А. Вольові якості можуть бути такими:
1) нерішучий;
2) навіюваний;
3) рішучий;
4) конформний;
5) сонний.
Б. Коменський вважав за можливе одночасне навчання такої кількості учнів:
1) 450 осіб;
2) 300 осіб;
3) 40 осіб;
4) 50 осіб;
5) 500 осіб.
В. Існують такі вимоги до використання наочних посібників:
1) перевантаженість цифрами;
2) поєднання слова й наочності;
3) надмірне використання;
4) врахування рівня адаптованості до наочних посібників;
5) поєднання слова і діла.
Г. Індивід – це
1) психічно хвора людина;
2) талановита людина;
3) орангутанг;
4) вольова людина;
5) дитина, вік якої – 10 років.
Д. До розділів педагогічної психології належать:
1) психологія навчання;
2) психологія підлітка;
3) психологія виховання;
4) психологія вчителя;
5) психологія дорослої людини.
Е. Вікова психологія розгалужується на:
1) дитячу психологію;
2) психологію юнацтва;
3) психологію учнівського колективу;
4) геронтопсихологію;
5) психологію навчально-виховної роботи з аномальними дітьми.
Укладач З. В. Гіптерс
Зав. кафедри З. Е. Скринник
Перелік питань модуля «Психологія та педагогіка»
для студентів І курсу 2010–2011 навчального року
1 |
Основи психології і педагогіки як складові соціально-гуманітарної та психопедагогічної підготовки економістів і банкірів в Україні. |
Сутність спілкування.
|
2 |
Роль психології та педагогіки у майбутній професійній діяльності фахівця фінансово-економічного спрямування. |
Педагогічні ідеї Я. А. Коменського. |
3 |
Основні категорії (поняття) психології. Галузі психології. |
Функції спілкування. |
4 |
Основні напрямки психології у ХХ ст. |
Стадії міжособистісного розуміння. |
5 |
Педагогіка як наука. |
Мистецтво ведення переговорів. |
6 |
Вплив спадковості і середовища на формування особистості. |
Школа і педагогічна думка в епоху середньовіччя та Відродження. |
7 |
Мозок, його будова і функції. |
Освіта України ХVІ – початку ХХ ст. |
8 |
Психіка, перша та друга сигнальні системи, поведінка людини. |
Культурний та освітній розквіт Київської Русі. |
9 |
Поняття про мислення. Особливості розвитку творчого мислення. |
Система освіти в незалежній Україні. |
10 |
Значення мовлення у житті людини.
|
Психологія формування особистої кар’єри. |
11 |
Поняття про психічні стани. |
Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості. |
12 |
Поняття про відчуття, сприймання, емоції. |
Історичні організаційні форми навчання та їх трансформації в сучасні вітчизняні. |
13 |
Пізнавальні процеси та комунікативні процеси. |
Вимоги до написання резюме. |
14 |
Потреби й мотиви. Теорія мотивації А. Маслоу. |
Суть процесу виховання. |
15 |
Поняття волі, її основні ознаки. |
Школа і педагогічна думка в епоху середньовіччя та Відродження. |
16 |
Свідомість та її характеристики. |
Психологія формування особистої кар’єри. |
17 |
Роль пам’яті у житті та діяльності людини. |
Антична культура і освіта. |
18 |
Особливості уваги як психічного процесу та стану людини. |
Педагогічні ідеї Я. А. Коменського. |
19 |
Поняття про уяву. |
Приєднання України до Болонського процесу. |
20 |
Поняття про творчість. |
Психолого-педагогічні засади організації самостійної навчальної роботи студентів. |
21 |
Основні функції психології. |
Вимоги до написання резюме. |
22 |
Психологічна структура особистості. |
Роль спілкування у психічному розвитку людини. |
23 |
Сучасні теорії особистості. Гуманістичні теорії особистості (К. Роджерс, А. Маслоу). |
Діяльність як форма активності особистості. Діяльність та увага. |
24 |
Формування «Я-концепції» особистості.
|
Психологія формування особистої кар’єри. |
25 |
Загальна уява про здібності. Поняття обдарованості. |
Розвиток університетів в системі освіти в Європі. |
26 |
Поняття про темперамент. |
Мета та завдання психолого-педагогічної підготовки фахівця. |
27 |
Поняття характеру. Особистість та характер людини. |
Система потреб особистості за А. Маслоу. |
28 |
Діяльність як форма активності особистості. Діяльність та увага. |
Особливості навчання як форми людської діяльності. |
29 |
Види людської діяльності: гра, навчання, праця. |
Антична культура і освіта. |
30 |
Уміння та навички як структурні елементи діяльності. |
Значення рідної мови у національно-патріотичному вихованні особистості. |