НАЦІОНАЛЬНИЙ БАНК УКРАЇНИ

УНІВЕРСИТЕТ БАНКІВСЬКОЇ СПРАВИ

ЛЬВІВСЬКИЙ ІНСТИТУТ БАНКІВСЬКОЇ СПРАВИ

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

суспільних дисциплін

_____________ З. Е. Скринник

«___» __________ 2010 р.

ПАКЕТ

МОДУЛЬНИХ контрольних завдань

ІЗ ДИСЦИПЛІНИ

«ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА»

для студентів першого курсу

Укладач: Гіптерс З. В., доцент кафедри суспільних дисциплін ЛІБС УБС НБУ, кандидат педагогічних наук, доцент.

Розглянуто і схвалено на засіданні кафедри суспільних дисциплін,

Протокол №2 від 5 жовтня 2011 р.

Львів

2010

«ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА»

Підсумкова Модульна Контрольна робота

для студентів першого курсу

2010–2011 Навчального року

Система оцінювання:

1. 1-e теоретичне питання. – Оцінка = 10 балів.

2. 2-е теоретичне питання. – Оцінка = 10 балів.

3. Значення поняття (з психології). – Оцінка = 5 балів.

4. Значення поняття (з педагогіки). – Оцінка = 5 балів.

5. Тест (6 завдань). – Оцінка = 10 балів.

_________________________________________

Загальна сума балів = 40

Розрахунок виконання в часі:

1-е питання – 24 хв.

2-е питання – 24 хв.

3-є питання – 7 хв.

4-е питання – 7 хв.

5-е питання – 18 хв.

__________________________

Усього на виконання = 80 хв. (навчальна пара)

Для студентів першого курсу заочної форми навчання

2010–2011 Навчального року

Система оцінювання:

1. 1-e теоретичне питання. – Оцінка = 25 балів.

2. 2-е теоретичне питання. – Оцінка = 25 балів.

3. Значення поняття (з психології). – Оцінка = 15 балів.

4. Значення поняття (з педагогіки). – Оцінка = 15 балів.

5. Тест (6 завдань). – Оцінка = 20 балів.

_________________________________________

Загальна сума балів = 100

«Психологія та педагогіка»

Підсумкова модульна контрольна робота

Варіант № 1

(П. І. П. студента, № групи)

1. Основи психології і педагогіки як складові соціально-гуманітарної та психопедагогічної підготовки економістів і банкірів в Україні.

2. Сутність спілкування.

3. Що означає поняття «біхевіоризм»?

4. Що означає поняття «принцип»?

5.Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:

А. Вольові якості можуть бути такими:

1. нерішучий;

2. навіюваний;

3. рішучий;

4. конформний;

5) сонний.

Б. Найважливішими характеристиками свідомості вважаються такі:

1) акумулювання знань;

2) розрізнення суб’єкта і об’єкта;

3) спонтанність поведінки;

4) цілеспрямованість діяльності;

5) ставлення до когось або чогось.

В. Я. А. Коменський вважав за можливе одночасне навчання такої кількості учнів:

1. 450 осіб;

2. 300 осіб;

3. 40 осіб;

4. 50 осіб;

5. 500 осіб.

Г. Індивід – це

1) психічно хвора людина;

2) талановита людина;

3) орангутанг;

4) вольова людина;

5) дитина, вік якої – 10 років.

Д. Емський акт, який забороняв будь-яке українське слово, було датовано:

1. 1570 р.;

2. 1654 р.;

3. 1786 р.;

4. 1876 р.;

5. 1912 р.

Е. Хто ввів поняття «дидактика»:

1) Я. А. Коменський;

2) Аристотель;

3) В. Ратке;

4) Ф. Бекон;

5) Ж.-Ж. Руссо.

Укладач З. В. Гіптерс

Зав. кафедри З. Е. Скринник

«Психологія та педагогіка»

Підсумкова модульна контрольна робота

Варіант № 2

(П. І. П. студента, № групи)

1. Роль психології та педагогіки у майбутній професійній діяльності фахівця фінансово-економічного спрямування.

2. Педагогічні ідеї Я. А. Коменського.

3. Що означає поняття «самовиховання»?

4. Що означає поняття «дидактика»?

5.Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:

А. Взаємодія з навколишнім середовищем відбувається за участю таких дій мозку:

1. нюху;

2. смаку;

3. сну;

4. пиття;

5. малювання.

Б. Найважливішими характеристиками свідомості вважаються такі:

1) акумулювання знань;

2) розрізнення суб’єкта і об’єкта;

3) спонтанність поведінки;

4) цілеспрямованість діяльності;

5) ставлення до когось або чогось.

В. До суто дидактичних принципів навчання можна віднести:

1. індивідуальний підхід до учнів;

2. наочність;

3. міцність засвоєння знань;

4. цілеспрямованість;

5. систематичність.

Г. Існують такі напрями реалізації принципу виховного навчання:

1. через точність і однозначність словесного означення понять;

2. через поступове ускладнення форм самостійної роботи;

3. через зміст навчального матеріалу;

4. через сам процес навчання;

5. через особистість учителя.

Д. Кому належить виділення педагогіки як окремої галузі знань із філософії:

1) Аристотелю;

2) К. Д. Ушинському;

3) Ф. Бекону;

4) Г. С. Сковороді;

5) М. Смотрицькому.

Е. Оптимізація навчального процесу залежить від таких факторів:

1) естетики навколишнього простору;

2) планомірної перевірки й контролю знань;

3) сприятливих умов навчання;

4) ускладнення методів навчання відповідно до змісту;

5) доброзичливого морально-психологічного клімату.

Укладач З. В. Гіптерс

Зав. кафедри З. Е. Скринник

«Психологія та педагогіка»

Підсумкова модульна контрольна робота

Варіант № 3

(П. І. П. студента, № групи)

1. Основні категорії (поняття) психології. Галузі психології.

2. Функції спілкування.

3. Що означає поняття «психіка»?

4. Що означає поняття «освіта»?