5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:

А Умовно процес виховання (В.) особистості поділяють на:

1) розумове В.;

2) фізичне В.;

3) естетичне В.;

4) моральне В.;

5) трудове В.

Б. Зміст викладання зумовлюється:

1. віком учнів;

2. тривалістю життя людини;

3. аномаліями погоди;

4. рівнем розвитку наук;

5. потребами суспільства.

В. Коли виділилась педагогіка як окрема наука з філософії:

1) ІУ ст до н. е.;

2) 988 р.;

3) 1623 р.;

4) 1632 р.;

5) 1848 р.

Г. До складової системи характеру входять:

1) воля;

2) темперамент;

3) мораль;

4) інтелект;

5) зріст.

Д. Розрізняють такі види ігор у дітей:

1) пов’язані з функціональним задоволенням;

2) ділові управлінські ігри;

3) рольові ігри;

4)ігри за правилами;

5) тренінги.

Е. Який вид спілкування є найбільш ефективним у ділових стосунках:

1) авторитарне;

2) демократичне;

3) партнерське;

4) ліберальне;

5) щось інше.

Національний банк України

Університет банківської справи

Львівський інститут банківської справи

Спеціальність 6.030508 «Фінанси і кредит» (спеціалізації «Банківська справа», «Фінанси»), 6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика», 6.030505 «Управління персоналом і економіка праці»

Навчальна дисципліна «Психологія та педагогіка»

Підсумкова модульна контрольна робота

Варіант № 30

_____________

(П. І. П. студента, № групи ЛІБС УБС НБУ)

1. Гуманістичні теорії особистості (К. Роджерс, А. Маслоу, Г. С. Костюк).

2. Значення рідної мови у національно-патріотичному вихованні особистості

3. Що означає поняття «психологія»?

4. Що означає поняття «гуманізм»?

5. Тест. Виберіть правильні відповіді з п’яти можливих варіантів:

А. Вольові якості можуть бути такими:

1) нерішучий;

2) навіюваний;

3) рішучий;

4) конформний;

5) сонний.

Б. Я.-А. Коменський вважав за можливе одночасне навчання такої кількості учнів:

1) 450 осіб;

2) 300 осіб;

3) 40 осіб;

4) 50 осіб;

5) 500 осіб.

В. Головна мета навчання – засвоєння:

1) звичок;

2) знань;

3) навичок;

4) умінь;

5) алгоритмів.

Г. Коли виділилась психологія як окрема наука з філософії:

1) І ст.. до н. е.;

2) 1136 р.;

3) 1868 р.;

4) 1632 р.;

5) 1590 р.

Д. До розділів педагогічної психології належать:

1) психологія навчання;

2) психологія підлітка;

3) психологія виховання;

4) психологія вчителя;

5) психологія дорослої людини.

Е. Вікова психологія розгалужується на:

1) дитячу психологію;

2) психологію юнацтва;

3) психологію учнівського колективу;

4) геронтопсихологію;

5) психологію навчально-виховної роботи з аномальними дітьми.

Перелік залікових питань до підсумкової модульної контрольної роботи

з навчальної дисципліни «Педагогіка та психологія»

для студентів І курсу 2012–2013 навчального року

Значення психології і педагогіки у підготовці економістів і банкірів в Україні.	Культурний та освітній розквіт Київської Русі.
Галузі психології.	Система освіти в незалежній Україні.
Основні психологічні теорії у ХХ ст.	Педагогічні дисципліни.
Психіка, сигнальні системи, поведінка людини.	Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості.
Мислення як аналітико-синтетична діяльність мозку.	Історичні організаційні форми навчання та їх трансформації в сучасні вітчизняні.
Значення мовлення у житті людини.	Дидактика як галузь педагогіки.
Поняття про психічні стани.	Теорія виховання.
Поняття про відчуття, сприймання, емоції.	Система ціннісних орієнтацій у вихованні.
Пізнавальні процеси.	Форми організації навчання у вищій школі.
Система потреб особистості за А. Маслоу.	Вища освіта в Україні та Болонський процес.
Поняття волі, її основні ознаки.	Організація самостійної навчальної роботи студентів.
Свідомість та її характеристики.	Класична форма навчання, розроблена Я.-А. Коменським.
Роль пам’яті у житті та діяльності людини.	Національно-патріотичне виховання української молоді.
Періодизація психічного розвитку особистості.	Конфлікти і шляхи їх розв’язання.
Вплив спадковості і середовища на формування особистості.	Роль освіти в культурі людства.
Психологічна структура особистості.	Школа і педагогічна думка в епоху середньовіччя та Відродження.
Формування «Я-концепції» особистості.	Антична культура і освіта.
Поняття про здібності та обдарованість.	Культурний та освітній розквіт Київської Русі.
Поняття про темперамент.	Система освіти в незалежній Україні.
Формування характеру особистості.	Педагогічні дисципліни.
Теорія діяльності О. М. Леонтьєва та поняття особистості.	Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості.
Види людської діяльності та їх характеристика.	Історичні організаційні форми навчання та їх трансформації в сучасні вітчизняні.
Знання, уміння та навички як структурні елементи діяльності.	Дидактика як галузь педагогіки.
Психологія формування особистої кар’єри.	Теорія виховання.
Сутність спілкування.	Система ціннісних орієнтацій у вихованні.
Роль спілкування у психічному розвитку людини.	Форми організації навчання у вищій школі.
Функції спілкування.	Вища освіта в Україні та Болонський процес.
Особливості ведення ділових переговорів.	Організація самостійної навчальної роботи студентів.
Структура, фази, засоби спілкування.	Класична форма навчання, розроблена Я.-А. Коменським.
Гуманістичні теорії особистості (К. Роджерс, А. Маслоу, Г. С. Костюк).	Національно-патріотичне виховання української молоді.

НАЦІОНАЛЬНИЙ БАНК УКРАЇНИ

УНІВЕРСИТЕТ БАНКІВСЬКОЇ СПРАВИ

ЛЬВІВСЬКИЙ ІНСТИТУТ БАНКІВСЬКОЇ СПРАВИ

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

суспільних дисциплін

_____________ З. Е. Скринник

«___» __________ 2012 р.

ПАКЕТ

МОДУЛЬНИХ контрольних завдань

ІЗ ДИСЦИПЛІНИ

«ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА»

для студентів першого курсу

Спеціальність 6.030508 «Фінанси і кредит» (спеціалізації «Банківська справа», «Фінанси»), 6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика», 6.030505 «Управління персоналом і економіка праці»

Укладач: Гіптерс З. В., доцент кафедри суспільних дисциплін ЛІБС УБС НБУ, кандидат педагогічних наук, доцент.

Розглянуто і схвалено на засіданні кафедри суспільних дисциплін,

протокол № 1 від 31 серпня 2012 року.

Львів

2012

«ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА»

Підсумкова Модульна Контрольна робота

для студентів першого курсу