1.1 Игровое тактильное панно “Ежик”.

Не зря игрушки лекотеки называют “Умные”. Ведь они развивают интеллект ребенка, его физические и психические способности! Именно этими качествами обладает игровое тактильное панно “Ежик” (фото№10). Несмотря на свою простоту, панно позволяет решать задачи речевого и сенсорно-перцептивного развития детей, овладения способами зрительного моделирования формы объектов.

Методика общения с детьми при рассматривании “Ежика” и его конструировании основана на использовании метода свободного диалога, доброжелательной поддержки любых продуктивных действий и высказываний каждого ребенка. Эмоциональность восприятия панно значительно повышается при прослушивании музыкальных и литературных произведений.

Приводим пример одного из занятий с панно “Ежик” педагога-психолога Аверьяновой И.Г.

Средняя возрастная группа

Задачи:

• знакомство с названиями основных частей туловища ежа, формирование умения выделять их по просьбе взрослого, самостоятельно называть;

• развитие познавательных способностей;

• обучение способам выбора необходимого количества предметов на основе целостного восприятия;

• продолжать развитие мелкой моторики (пальцевой захват деталей, их удерживание, совмещение);

• развитие тактильной чувствительности;

• развитие речи.

Ход занятия

Дети вместе с педагогом входят в комнату, оформленную декорациями осеннего леса (звучит спокойная мелодия).

Педагог: Представим, что мы в лесу. Какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Педагог: Давайте погуляем по осеннему лесу (дети ходят по ковру из желтых листьев). Что нам напоминает об осени?

Дети: Желтые и красные листья, они начали опадать с деревьев.

Педагог: В лесу живут разные звери, назовите их.

Дети перечисляют…

Педагог: А сейчас догадайтесь, о каком лесном животном идет речь (загадывает загадки):

Лесом катится клубок, у него колючий бок.

Он охотится ночами за жуками и мышами.

Вот иголки и булавки вылезают из-под лавки.

На меня они глядят, молока они хотят.

Недотрога весь в иголках,

Я живу в норе под елкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не ходят звери.

Дети отгадывают.

Педагог: Правильно! Скажите, а как еж готовится к зиме?

Дети: Собирает листья, веточки, делая свое жилище.

Педагог предлагает детям представить, что они ежи и изобразить их, имитируя характерные движения и сопровождая звукоподражанием: “пых-пых”, “фыр-фыр”.

Педагог приглашает детей подойти к коврографу – основе для панно “Ежик”

Педагог: Очертания какого животного напоминает форма ковра?

Дети: Ежика.

Педагог предлагает сконструировать ежика на коврографе.

Педагог: Чего нам не хватает?

Дети: Деталей: головы, лапок, башмачков.

Педагог: Я думаю, что они где-то здесь, поищите в комнате, загляните под листики (дети находят детали и подходят к панно).

Педагог: Молодцы!

Педагог просит детей назвать свою деталь и сказать, какая она на ощупь, потом передать другому ребенку.

Дети называют: Сапожки-мягкие, шуршат; бусы из шариков, твердые; бант-мягкий, с разноцветными лентами; мордочка и лапки-гладкие; щеточка колючая и т.д. Дети рассматривают детали и говорят, что это, для чего может понадобиться ежу, что этим можно делать.

Педагог: теперь давайте сделаем ежа.

Каждый ребенок находит место той детали, которую держит в руках, называет ее и прикрепляет. При этом дети обмениваются впечатлениями, называют то или иное свойство и качество предмета. В ходе конструирования педагог обращает внимание на расположение деталей (справа, слева, снизу, сверху).