7.Научно-исследовательская работа студентов нирс

НИРС – форма учебного процесса, кот сочетает в себе как обязательные учебные, так и необязательные занятия.

Цель НИРС – выработка у студента творческого мышления.

Задачи:

• обучение студентов элементам исследовательского труда

• проведение студентами собственных научных исследований в период производственной практики под руководством научных руководителей

Формы НИРС:

• написание курсовых и дипломных работ

• участие в конференциях и написание публикаций

8. Этапы нир:

1. Формулирование научной проблемы

2. Информационный поиск

3. Обоснование темы

4. Разработка плана, программы

5. Проведение исследований

6. Оформление отчета

7. Внедрение результатов

Проблема – сложная познавательная задача, решение которой представляет существенный теоретический и практический интерес.

В процессе осмысления проблемы определяется тема исследования, которая отражает конкретную направленность. Тема должна отвечать требованиям актуальности, новизны, иметь теоретическое и практическое значение.

Актуальность – важность решения проблемы для настоящего времени.

Новизна – отсутствие в настоящее время в литературе полностью аналогичных работ.

В процессе разработки темы необходимо определить объет и предмет исследования.

Объект – то, на что направлена познавательная деятельность ученого.

Предмет – отношения объекта, одно их его свойств, сторона, кот подлежат непосредственному изучению.

Цель – предполагаемый конечный результат или осознанный образ предстоящего результата. Цель распадается на конкретные задачи.

Методы исследования – способ получения объективной информации.

9. Болонский процесс и его сущность

Болонский процесс – процесс движения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования.

Принципы:

• Принятие системы общепонятных сравнимых квалификаций-степеней

• Применение системы зачетных единиц (академических кредитов), кол-во которых зависит от объема часов по дисциплине и отражает учебную программу

• Развитие академической мобильности студентов, преподавателей, административного персонала

• Взаимное признание квалификаций и соответствующих документов в области высшего образования

• Развитие европейского сотрудничества в области обеспечения качества высшего образования

• Обучение в течение всей жизни

Тема: Методологические основы научного познания и творчества

1. Понятие научного знания

Знание в широком смысле – результат процесса познания, субъективный образ реальности в форме понятий и представлений

Знание в узком смысле – обладание проверенной информацией

Термин знание употребляется в 3х основных смыслах:

• Способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности как что осуществить

• Любая познавательно-значимая инф-я

• Любая познавательная информация, которая существует во взаимосвязи с практикой

Научное знание – система знаний о законах природы, общества, мышления. Оно составляет основу научной картины мира и отражает законы его развития.

Существует совокупность критериев научности, используя которые можно отличить научное знание от не научного:

• Систематизированность. Научная систематизация специфична и для нее свойственно стремление к полноте, непротиворечивости, четким основаниям и общей значимости

• Научное знание имеет определенную структуру, элементами которой являются факты, законы и теории

• Логическая обоснованность: любое научное знание д.б. обоснованным на эмпирической и теоретической доказательной основе

• Проверяемость

• Универсальность

• Объективность

• Доказательность

Научное познание – процесс получения объективного истинного знания. Его задача – описать, объяснить и предсказать процессы и явления действительности.

Научное познание осуществляется на 2х уровнях:

• Эмпирическом

• Теоретическом

По характеру функций, выполняемых в процессе приобретения знаний, различают:

• Исследователей-теоретиков

• Экспериментаторов

• Информаторов

• Организаторов

Методология – учение о принципах построения, формах и методах научного познания.

Методология м.б. общей и частной.

Общая мет-я – принципы материалистической диалектики, а также теория познания, исследующая законы развития научного знания в целом.

Частная мет-я – основывается на законах отдельных наук, особенностях познания конкретных процессов и выражается в существовании с одной стороны теоретических обобщений, принципов наук, а с другой – в методах исследования.

Методика – совокупность методов, форм, средств, применяемых для успешного решения поставленных задач.

Метод научного исследования – способ, прием решения познавательных задач.