
- •1. Социология как наука: объект, предмет, основные категории.
- •3. Функции социологии в современных условиях
- •4. Структура социологического знания
- •5. Классические социологические теории (о. Конт, г. Спенсер, э. Дюркгейм, м. Вебер, к. Маркс)
- •6. Современные западные социологические теории: теория структурного функционализма, символического интеракционизма.
- •7. Современные западные социологические теории: теория конфликта, теория социального обмена
- •8. Основные этапы развития социологии в России
- •9. Современный этап развития социологии в России
- •10. Общество как социокультурная система
- •11. Основные подходы к понятию общества в социологии
- •12. Структурные элементы общества
- •14 Понятие и виды социальных институтов
- •Процесс институционализации
- •16. Функции и дисфункции социальных институтов.
- •17. Понятие и виды социальных статусов.
- •18. Социальная роль как динамическая характеристика социального статуса.
- •19. Ролевые конфликты.
- •20. Социальные организации: структура и функционирование.
- •21Социальные движения: понятие, типология, причины возникновения
- •22. Понятие и признаки социальных групп.
- •23Типологизация социальных групп
- •24 Больольшие социальные группы. Квази-группы
- •25 Характеристика малых социальных групп: формы, структура, взаимодействие в малой группе
- •26. Квазигруппы: виды и специфика.
- •27. Социальное действие. Теория социального действия м. Вебера
- •28. Социальное взаимодействие: понятие, виды, формы и сферы
- •29 . Социальная стратификация: сущность стратификации, критерии принадлежности к страте
- •30. Социальная мобильность: виды, типы, факторы, каналы
- •Вопрос 31. Понятие культуры и ее функции
- •Вопрос 32. Формы, виды и разновидности культуры
- •Вопрос 33 Культурная статика (культурные универсалии)
- •Вопрос 34. Теории личности в социологии Теория личности Зигмунда Фрейда
- •.3. Теория “зеркального я” Чальза Кули
- •.7. Модель социальной структуры личности Питирима Сорокина
- •Вопрос 35 Социализация и жизненный цикл личности
- •36. Основные виды социальных отклонений
- •37.Сщцыальный контроль: элементы, виды
- •38. Девиантное поведение: понятия, причины возникновения
- •39.Агенты формального и неформального социального контроля
- •40. Деликвентное поведение
- •Качественные и количественные методы социологического исследования.
- •44. Документы как источник информации, виды документов и методы их анализа.
- •45. Наблюдение как метод сбора социологической информации, его виды.
- •46. Эксперимент и особенности его применения в социологии
46. Эксперимент и особенности его применения в социологии
Применение экспериментального метода при изучение социальных процессов связано с целым рядом трудностей. Тем не менее необходимость его применения ни у кого не вызывает сомнений. Она возникает тогда, когда необходимо решить задачи, связанные с реакцией какой-либо группы на вводимые факторы, если эти задачи не могут быть решены другим способом. Следует обратить внимание, что экспериментально могут быть изучены, во-первых, только те объекты, экспериментальное управление которыми не приведет к нарушению функционирования самой системы. Во-вторых. Те объекты, которые в случае отрицательного результата дадут минимум потерь. Социальный эксперимент- это способ получения информации о количественном и качественном изменении показателей деятельности и поведения объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых и контролируемых факторов. Основная цель Э.- проверка тех или иных гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику. Пример С.Э. – двухгодичный эксперимент в Самаре, целью которого являлось – решение конфликтов в социальной сфере без обращения в суд. Общая логика Э. заключается в том, чтобы при помощи выбора некоторой экспериментальной группы и помещения ее в необычную экспериментальную ситуацию ( под воздействием определенного фактора) проследить изменение интересующих исследователя характеристик, которые могут быть названы контрольными. Эффективность применения экспериментального метода зависит от ряда факторов: - применение социального эксперимента обязательно должно способствовать приросту знаний; - условия эксперимента, его структура не должны нарушать основополагающих принципов исследуемого объекта; - эксперимент должен быть управляемый.