.3. Теория “зеркального я” Чальза Кули

На рубеже XX в. в научных и общественных кругах превалировало мнение о том, что человеческая природа определяется биологическими факторами. Чарльз Хортон Кули выступил с резкой критикой этого утверждения. Он полагал, что люди преобразуют себя и свой мир путем участия в процессах социальных интеракций, и утверждал, что наше сознание активизируется в социальном контексте.

.6. Марксистская теория личности

Первостепенное внимание в социологических теориях личности уделяется социальной структуре личности. Одной из таких теорий является модель социальной структуры личности, разработанная в рамках марксистской социально-философской традиции. Исходный принцип этой модели гласит: "Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений".

.7. Модель социальной структуры личности Питирима Сорокина

В своем капитальном труде "Система социологии" (1920 г.) П. Сорокин всесторонне обосновал положение о том, что личность формируется, развивается и действует в системе совершенно определенных социальных координат. Но поскольку каждый индивид принадлежит не к одной, а к целому ряду различных социальных групп (профессиональных, имущественных, политических и др.) одновременно, именно своеобразная для каждой личности конфигурация таких групп предопределяет ее социальное лицо, социальный вес и социальное положение, поскольку личность имеет не односложную или одно-центровую социальную структуру, а многоплановую, мозаичную: она в одно и тоже время целостна, но вместе с тем и распадается на ряд "Я", совершенно несходных и часто противоположных друг другу. 

Вопрос 35 Социализация и жизненный цикл личности

Процесс социализации охватывает все фазы развития любого человеческого существа, которые называютжизненными циклами. Таких циклов можно выделить четыре:

- детство (от появления на свет до полового созревания) – освоение элементарных навыков человеческого общежития;

- юность (от 12 – 14 до 18 – 20 лет) – подготовка к активному трудовому периоду;

- зрелость (от 18 – 25 до 60 лет) – активный трудовой период;

- старость (60 лет и старше) – выход из активного трудового периода.

Этими жизненным циклам соответствуют четыре основные фазы (этапы) социализации:

- первичная (детская) социализация – этап младенческого возраста;

- вторичная социализация – этап, совпадающий с получением формального образования;

- социализация зрелости – этап превращения индивида в самостоятельного экономического агента и создания им собственной семьи;

- социализация старости – этап постепенного отхода от активной трудовой деятельности и превращение в своеобразного «иждивенца» (государства или собственных детей – в зависимости от уровня развития общества).

Каждый из этих этапов связан с обретением нового статусного набора и освоением новых ролей.

Первичная социализация. Чем более удаляется человек от момента своего рождения, тем меньшую роль в его жизни играют биологические инстинкты, и тем большее значение приобретают факторы социального порядка. Это связано с тем, что жизнь младенца неразрывно связана с другими человеческими существами. Можно утверждать, что биография индивида – это история его отношения с другими.

Примером тому являются детство и юность многих гениальных людей, воспитывавшихся в семьях с определенной социальной преемственностью, благоприятствовавшей развитию гения. Случаи таких семей многим хорошо известны: юность Моцарта, Баха описана многократно.

Большое влияние на процесс формирования индивидуального интеллекта оказывает такие факторы, как:

- Тип поселения. Так, городская среда более интеллектуально развита и прежде всего благодаря множеству разнообразных норм социального поведения и активному перемещению населения в различных социальных средах.

- Интеллектуальный потенциал родителей. Дети из интеллигентных семей, как правило, имеют лучшую начальную подготовку и большего достигают в жизни. Одна из причин заключается не только в том, что родители передали детям больший объем знания. Они активизировали больше соответствующих программ деятельности и тем самым расширили их потенциальные возможности дальнейшей социализации.

Вторичная социализация. Одна из главных функций этого этапа – общая подготовка индивида к предстоящей ему в дальнейшем жизнедеятельности в образовательных институтах и получение формального и неформального образования.

Подлинное формирование интеллекта, то есть приобщение индивида к миру научных систематизированных знаний начинается в школе. Уровень и качество образования, как целенаправленного и систематического получения новых знаний, выступает важнейшим фактором формирования индивидуального интеллекта.

Социализация зрелости. Вступление человека в эту стадию социализации затягивается до 25-летнего возраста, а то и старше.