Вопрос 1:
В чём заключается сущность индивидуальной формы бучения? (Сущность заключается в том, что учитель учит каждого ученика индивидуально, что позволяет учитывать личностные возможности учеников и соответственно определять содержание, формы и методы учебной работы).
Виды индивидуальной формы обучения? (тьюторство, репетиторство, гувернёрство, семейное обучение).
Преимущества индивидуальной формы обучения? (Самостоятельное усвоение знаний, формирование умений и навыков, развитие самооценки, познавательной самостоятельности, осуществляется хороший контроль).
Недостатки индивидуальной формы обучения? ( не происходит воспитания навыков коллективного труда, ученик не оказывает помощи др. ученикам и не получает её от других.Индивидуальное обучение десоциализировано).
Творческий: Почему индивидуальная форма обучения не получила широкого применения? (Оно не даёт возможности охватить обучением большое количество детей, поскольку является слишком дорогим).
Вопрос 2:
1. В чем суть индивидуально-групповой формы обучения?
Индивидуально-групповая форма обучения: учитель занимался с группой учащихся (количество до 150 человек), однако учебная работы носила индивидуальный характер, поскольку учащиеся были разного возраста, разного уровня подготовки, начинали и оканчивали учение в разное время.
2. На что направлены индивидуально-групповые занятия?
Индивидуально-групповые занятия направлены на:
- повышение качества знаний обучающихся;
- предупреждение неуспеваемости;
- развитие мотивации обучающихся;
- удовлетворение интереса обучающихся с повышенной мотивацией.
3. Индивидуально-групповая форма обучения часто встречается в сельских малокомплектных школах, где еще можно встретить данную форму образования?
Она практикуется в колледжах и ВУЗах в работе со студентами старших курсов на выпускающих кафедрах, в курсовом и дипломном проектировании, а также в работе руководителя научной школы с аспирантами и молодыми учеными.
4. Когда существовала индивидуально-групповая форма обучения?
В эпоху Средневековья
5. Подумайте и ответьте, что в совокупности с индивидуально-групповой формой обучения может улучшить образовательный процесс?
Для того чтобы улучшить образовательный процесс можно использовать, например, интерактивные технологии. Учащимся всегда хочется поиска, новизны, игры, вместо монотонного заучивания и однообразной структуры уроков.
Вопрос 3:
1. Кто дал теоретическое обоснование классно-урочной системы обучения?
Я. А. Коменский
2. Урок – это…
Урок — такая форма организации обучения, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки в течение определенного времени и по установленному расписанию.
3. Какова сущность белл-ланкастерской системы?
Система эта, явившаяся выражением общественной потребности в широком охвате молодого поколения элементарным обучением при минимальных затратах, предусматривала одновременную работу учителя с 600 и более учащихся. Роль учителя при этом сводилась к подготовке старших учеников (мониторов), которые проводили учебные занятия с группами младших своих товарищей, наблюдали и контролировали их работу.
4. Кто являлся автором, так называемой системы обучения как дальтон-план?
Е. Паркхерст (деятельница народного образования США)
5. Назовите позитивные стороны классно-урочной системы?
1) экономичность обучения;
2) взаимодействие учащихся и помощь друг другу;
3) четкую структуру урока;
4) доминирующую роль учителя, который грамотно управляет процессом обучения;
5) в процессе индивидуально-коллективного общения между учителем и учениками последние осваивают навыки, знания и развивают способность общения с другими людьми, друг с другом;
6) осуществляется процесс совершенствования педагогического мастерства учителя, происходит двухстороннее развитие;
7) ученика, приобретающего новые знания, и педагога.