5. Формулирование гипотез исследования
Под гипотезой понимается не любая догадка, а научно обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения изучаемых явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть. Не будет преувеличением сказать, что в гипотезах заключена основная новизна исследования, их подтверждение обеспечивает приращение нового знания.
Рабочие гипотезы выдвигаются в результате теоретического (логического, системного) анализа проблемы, предмета и объекта изучения. Они представляют собой некоторые логические предположения о причинах и следствиях изучаемых явлений, о взаимодействии зависимых и независимых переменных.
Например, если в ходе анализа причин неуспеваемости в вузе выдвигаются предположения о
о низком качестве преподавания ряда предметов;
отвлечении студентов от учебы на дополнительные работы;
нетребовательности администрации к успеваемости и дисциплине;
нарушениях при приеме в вуз и т.д.
То именно эти предположения следует проверять в исследовании.
Если в программу не заложены гипотезы, то можно быть уверенным, что научная ценность конечного продукта исследования будет низкой. Осознание появившегося предположения порождает потребность в его проверке, после чего складывается окончательное суждение. Тем самым исследователь продвигается вперед в познании, независимо от того, подтверждена или опровергнута гипотеза. Довольно часто завершение одного этапа в познании побуждает исследователя к формулированию новых гипотез, к следующему этапу познания.
Рис. 2. Факторная и эмпирическая интерпретация понятия «Удовлетворенность трудом»
Классификация гипотез
1. По содержанию гипотезы подразделяются на описательные, объяснительные, и прогнозные.
описательные гипотезы – предположения о структуре изучаемого явления, о характере, форме и тесноте связи между элементами изучаемого явления или между данным явлением и другими факторами на него воздействующими. Описательные гипотезы тоже являются объяснительными в том смысле, что они тоже объясняют факты, но они раскрывают не причинно-следственные связи, а связи структурные, функциональные, классификационные и т.д.
объяснительные (предполагающие причинно-следственные связи).
прогнозные гипотезы – предположения о тенденциях развития изучаемого явления, о будущем его состоянии.
2. С точки зрения соответствия выдвинутым задачам гипотезы делятся на основные, которые способствуют решению основных задач, и неосновные, способствующие решению неосновных задач.
3. С учетом последовательности выдвижения гипотезы подразделяются на первичные и вторичные. Первичные гипотезы – это те гипотезы, что выдвинуты в первый раз, вторичные – выдвинутые взамен не подтвердившихся первичных гипотез.
По степени общности предположений можно говорить о гипотезах - основаниях и гипотезах – следствиях (вытекающие из основных гипотез).
Основная гипотеза считается доказанной если удается подтвердить ее следствия.
5. Также гипотезы могут быть: недействительными, коррелятивными и каузальными.
Недействительная гипотеза – это просто предположение, устанавливающее отсутствие связи между двумя процессами. Когда мы анализируем данные, чтобы проверить гипотезу, нам часто приходиться иметь дело с недействительными гипотезами и опровергать их.
Коррелятивная гипотеза может быть направленной и ненаправленной. Ненаправленная гипотеза - утверждает, что предполагается наличие взаимосвязи между двумя (или более) переменными. Однако она не предполагает точно природу и причину этой связи. Утверждение типа «Существует связь между возрастом и уровнем политической активности» - это коррелятивная гипотеза, но она не говорит нам, старые или молодые являются более активными.
В направленной же гипотезе исследователь высказывает предположение о направлении взаимосвязи между понятиями. Если исследователь думает, что явления имеют тенденцию к совместному увеличению, то перед нами гипотеза о прямой взаимосвязи между ними. Приведем примеры. «Чем старше человек, тем он консервативней». «Чем меньше человек читает, тем меньше его кругозор» и т.д.
Если же исследователь предполагает, что по мере того, как одна из переменных возрастает в размерах или количественно, другая соответственно уменьшается, то тем самым предполагается обратная связь (отношение). Например, «Чем богаче страна, тем ниже в ней уровень преступности», или «Чем меньше у человека времени, тем он более организован».
Оба типа направленных гипотез устанавливают не просто существование, но и направление предлагаемых связей (отношений). Следовательно, гипотеза может считаться опровергнутой, если не будет обнаружено связи между явлениями или если взаимосвязь оказывается действующей в направлении, противоположном тому, которое предполагалось в гипотезе.
Направленные гипотезы не обязательно определяют просто прямое или обратное линейное отношение между двумя понятиями. Существует множество других возможностей. Например, отношение между возрастом и политическим участием может быть и криволинейным, когда самая юная и самая старая часть населения отличается наименьшей степенью участия, а участие представителей среднего возраста максимальным.
Каузальная гипотеза делает наиболее смелую заявку на установление взаимосвязи между двумя или более переменными. Каузальные гипотезы могут принимать различные формы. Они могут, например, просто устанавливать, что одна переменная выступает в качестве причины другой, как в утверждениях типа «Образование, богатство и культура служат причиной демократии в стране».
В качестве примера рассмотрим гипотезы, сформулированные в исследовании санкт-петербургских социологов.
Первая основная гипотеза (о влиянии содержания труда на отношение к труду в целом) состоит в предположении того, что содержание труда будет ведущим фактором, определяющим отношение человека к труду, и фиксируется в объективных и субъективных показателях.
Из этой гипотезы были выведены следствия.
1. Чем выше творческие возможности работы (содержание труда), тем выше объективные показатели отношения к труду.
2. Чем выше творческие возможности работы, тем выше субъективные показатели отношения к труду (удовлетворенность работой).
3. Величина корреляции (теснота связи) между содержательностью труда и отношением к труду по объективным и субъективным данным – с другой, будет выше, чем величина корреляции между повышением размера заработной платы и теми же показателями отношения к труду.
Структура мотивов труда в зависимости от содержания будет колебаться больше, нежели в зависимости от различий в размере заработной платы.
Вторая основная гипотеза касается структуры мотивации труда в современных условиях. Если подтверждается, что содержание труда есть ведущий мотивационный фактор, определяющий отношение к труду в целом, то в зависимости от содержания имеется относительное различие в структуре мотивов. Это различие будет проявляться в том, что в группах с относительно более творческим содержанием труда на первый план должны выдвигаться мотивы, связанные с содержанием труда, а в группах с относительно низким содержанием труда – мотивы, с ним не связанные.
Эти две гипотезы не являются объяснительными, а описательными, поскольку причина здесь не анализируется и никакого предположения о ней не высказывается. А высказывается лишь предположение о структуре мотивов и тесноте связи между зависимостью отношения к труду соответственно от содержания труда и от заработной платы. Поэтому описательная гипотеза в этом исследовании, является структурно-функциональной.
Требования к гипотезам:
гипотеза должна отвечать исходным принципам общесоциологической теории;
необходимо, чтобы гипотеза не противоречила известным и проверенным фактам;
гипотеза не должна содержать понятий, которые не получили эмпирической интерпретации;
гипотеза должна быть проверяемой и не противоречить ранее выдвинутым гипотезам исследования. Например, гипотезу «Бог сотворил вселенную» невозможно проверить. Гипотезы, для которых невозможно собрать доказательства – как подтверждающие, так и опровергающие называются непроверяемыми. К непроверяемым гипотезам относятся гипотезы, сформулированные в тавтологической форме. Тавтология – это утверждение, связывающее два понятия, которые в сущности означают одно и то же. Например, «Чем меньше поддержки оказывается политическим институтам, тем более неустойчивой оказывается стабильность политической системы». Эту гипотезу трудно опровергнуть, потому что оба понятия схожи. Чтобы провести требуемую проверку, предстоит провести отдельно измерения поддержки политических институтов и стабильности политической системы;
гипотеза должна представлять собой эмпирические утверждения о взаимосвязях, которые существуют в реальном мире, а не утверждениями о том, что обязано иметь место или быть истинным, или о том, во что верит исследователь. Такие утверждения такого рода как: «Преподаватель должен уважать студента или наоборот» являются нормативными и не могут быть оценены с помощью обсуждения или исследования;
гипотеза должна быть правдоподобной, т.е. должна существовать какая-то логическая и основанная на знаниях, опыте многих людей причина, заставляющая полагать, что она подтвердиться. В этих случаях предварительное чтение литературы повысит шансы на то, что гипотеза будет подтверждена;
Если гипотеза может в своей формулировке носит слишком обширный масштаб явления или проблемы, к которой она относится, то в этом случае целесообразно основную гипотезу разбить на ряд дополнительных, точнее вспомогательных гипотез. Покажем это на примере (табл.6).
Таблица 6
Примеры формулировки гипотез
Основная гипотеза |
Вспомогательные гипотезы |
Основными проводниками сексуальной революции выступают женщины. Это выражается, в частности, в том, что у женщин уровень двойного стандарта заметно ниже по большинству оценочных позиций сексуального поведения по сравнению с мужчинами. |
1. Среди женщин различия в уровнях оценок мужского и женского поведения в интимной сфере, ниже, чем среди мужчин; причем эти различия меньше у младшего поколения. 2. Женщины реже считают, что инициатива в сексе должна принадлежать мужчине. 3. Мужчины строже, чем женщины, ценят сохранения девушками целомудрия до брака и т.д. |
Для повышения подтверждаемости гипотезы необходимо:
стремиться к выдвижению возможно большего числа взаимосвязанных гипотез;
указать для каждой гипотезы возможно большее число эмпирических показателей, входящих в нее переменных, с целью ее проверки на достоверность.
Наряду с исследованием, где доказательство гипотез порождает совершенно новое знание, существуют программные разработки, в которых выдвигаются такие предположения, ответы на которые, на первый взгляд, уже известны. Проведение подобных исследований не бесполезно, поскольку в этом случае нечто всем известное не только еще раз доказывается, но и приобретает масштабные и конкретные границы. Например, всем известно, что в нашей стране имеет место такое явление, как дискриминация женщин. Однако только проведение конкретного исследования может выявить истинные его масштабы и формы проявления.
Выдвижением гипотез и интерпретацией понятий заканчивается разработка гипотетической модели предмета исследования и собственно разработка методологической части программы, хотя ее дальнейшее дополнение и корректировка возможны и в дальнейшем по ходу проведения пилотажных исследований.
Кроме методологической части программа включает методическую часть. Если первая часть содержит теоретическое обоснование проблемы, то вторая - вопросы процедуры исследования.
Процедура – определенный порядок, последовательность познавательных и организационных действий исследователя на разных этапах работы с эмпирической информацией.