Стимульный материал для основной части исследования Первый уровень сложности. Как Петя мылся

Мама налила воды в ванну и сказала: "Петя, иди мыться". Петя не разделся. Петя не снял рубашку. Петя не снял брюки. Петя не снял трусы. Петя не снял ботинки. Петя сел в ванну. Петя взял мочалку и мыло. Петя намылил мочалку. Он стал мыться. Петя мылся долго. Потом Петя вылез из ванны. Одежда на Пете была мокрая. Вода капала на пол. Мама пришла в ванну и сказала…..

Вопросы:

Как ты думаешь, что сказала мама?

Мама похвалила Петю?

Почему одежда была мокрая у Пети?

Петя мылся правильно или неправильно?

Второй уровень сложности.

Как Вова мыл пол

Пол был грязный. Вова решил помочь маме. Вова взял ведро. Вова налил воду в ведро. Вова взял в ванне чистое полотенце. Вова намочил полотенце. Вова мыл пол полотенцем. Пол стал чистый. Мама пришла с работы и сказала….

Вопросы:

Как ты думаешь, что сказала мама?

Мама похвалила Вову?

Мама ругала Вову?

Вова мыл пол правильно?

Третий уровень сложности.

Как Петя стирал платок

Мама дала Пете белый носовой платок. Петя гулял во дворе и уронил платок в лужу. Платок стал грязный. Петя пришел домой и захотел сам постирать платок. Петя взял таз. Петя взял чайник. В чайнике был чай. Петя налил чай в таз. Петя положил в таз грязный платок. Петя взял мыло и намылил платок. Петя долго стирал платок. Потом Петя выжимал воду из платка. Петя повесил платок на веревку. Платок высох. Пришла мама и увидела платок.

Вопросы:

Петя стирал платок верно или неверно?

Как ты думаешь, что сказала мама Пете? Мама похвалила Петю? Почему?

Мама ругала Петю? Почему?

Виды помощи

1.Предлагается повторное чтение.

2. Предлагается с помощью наводящих вопросов восстановить последовательность действий героев.

3. Предлагается инсценировать или нарисовать действия героев в соответствии с текстом.

Методика № 5. Одежда

Методика моделирует ситуацию, когда ребенку по ходу чтения требуется узнать героя истории по внешним приметам, о которых в тексте сообщается ранее.

Схема основного задания.

Дано:

Описание признаков одежды героя в ряду с

описанием одежды других действующих лиц.

Описание того, что делают персонажи в разной одежде.

_________________________________

Требуется:

Определить имена действующих лиц

Объект диагностического исследования

• Способность к идентификации героя с тем или иным действующим лицом по словесному описанию внешних признаков в границах ситуативной речи

Стимульный материал для введения в задачу – обеспечивает проверку понимания или подготовку к пониманию слов-названий предметов одежды, цветов и выражений, описывающих действия, которые будут использоваться в контрольных заданиях основного этапа, например:

Картинка с изображением трех девочек в одежде разных цветов и выполняющих разные действия, например: Одна девочка – в красном платье моет посуду. Другая девочка в синем платье – подметает пол. Третья девочка в зеленом платье – читает книгу.

Текст, в котором имена девочек, связываются с цветом их одежды, например:

«Это подруги, Катя, Маша и Лена. У Кати красное платье, у Лены – зеленое платье, у Маши платье – синее»

Вопросы и задания:

Что делает девочка в красном платье?

Что делает девочка в синем платье?

Что делает девочка в зеленом платье?

Как зовут девочку в красном платье?

Как зовут девочку в синем платье?

Как зовут девочку в зеленом платье?

Покажи Машу. Покажи Катю. Покажи Лену.

Кто читает, Катя или Маша?

Кто моет посуду, Лена или Катя?

Кто подметает пол?

Стимульный материал для основной части исследования

Первый уровень сложности.

В истории два действующих лица, различия в их одежде передаются с помощью ее названий, например:

Витя надел куртку. Толя надел пальто. Витя и Толя гуляли. Мальчик в куртке играл в мяч. Мальчик в пальто катался на велосипеде.

Вопросы и задания:

Угадай, кто катался на велосипеде, Витя или Толя?

Угадай, кто играл в мяч, Витя или Толя?

Что делал Толя?

Что делал Витя?

Второй уровень сложности.

В истории два действующих лица, различия в их одежде характеризуются через цвет двух основных ее компонентов, например:

У Оли была желтая кофта. У Зины была белая кофта. У Оли была зеленая юбка. У Зины была синяя юбка. Оля и Зина пошли гулять. Девочка в желтой кофте и зеленой юбке прыгала. Девочка в белой кофте и синей юбке бегала.

Вопросы и задания

Угадай, кто прыгал?

Угадай, кто бегал?

Что делала Оля?

Что делала Зина?

Третий уровень сложности.

А. Вводится третий персонаж

Б. В описание одежды добавляются еще признаки – белый пояс, красный пояс и т.п.

Виды помощи

1.Предлагается прочитать текст еще раз.

2.Предлагается нарисовать или раскрасить картинку в соответствии с текстом, а потом отвечать на вопросы.

3.Предлагается осуществить драматизацию истории с помощью кукол.