Раздел 3.3 Институты социализации

191. Основной институт социализации личности ребенка:

а) образование

б) культура

в) семья

г) религия

192. … влияния на ребенка в семье осуществляются через поручения, упражнения, требования

193. Неформальное влияние на ребенка в семье осуществляется через:

а) требования

б) поручения

в) упражнения

г) взаимоотношения

194. Установите соответствие функций семьи:

1: репродуктивная

2: воспитательная

а) социализация молодого поколения

б) удовлетворение потребности в детях

в) поддержка культурной непрерывности общества

г) удовлетворение основных потребностей

д) биологическое воспроизводство

195. … - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной ответственностью

196. Установите соответствие сфер жизнедеятельности семьи

1: культурно-духовная

2: социально-бытовая

а) образовательный уровень

б) обеспечение прожиточного минимума

в) обустроенность, комфорт

г) насыщенность досуга

д) экономическая надежность

197. Вид устройства ребенка на воспитание в семью, устанавливаемый над детьми до 14 лет:

а) попечительство

б) усыновление

в) опека

г) патронат

198. Социально-адаптивная функция школы обеспечивает:

а) включение ребенка в реальные социальные отношения

б) подготовку ребенка в сознательной жизни в изменяющихся условиях

в) заботу о детях, которым семья и общество не создали нормальных условий для жизни

г) приобщение к культуре общества

199. Тип школы, обеспечивающей благоприятные условия социализации и личностного развития ребенка с учетом психофизиологических особенностей:

а) оздоровительная

б) реальная

в) адаптивная

г) открытая

200. Тип школы, выносящей часть учебной и внеучебной деятельности за стены учреждения, в социум:

а) оздоровительная

б) реальная

в) адаптивная

г) открытая

201. … - социальный институт, который вбирает в себя все созданные человечеством материальные и духовные ценности:

202. Функция религиозных организаций, проявляющаяся в том, что верующие руководствуются определенными нормами поведения:

а) ценностно-ориентационная

б) гносеологическая

в) регулятивная

г) политическая

203. Функция религиозных организаций, проявляющаяся в понимании проблем других людей, в поддержке оказавшихся в трудных ситуациях:

а) милосердная

б) гносеологическая

в) регулятивная

г) политическая

204. Функция религиозных организаций, проявляющаяся в том, что она предлагает систему знаний и представлений о мире:

а) ценностно-ориентационная

б) гносеологическая

в) регулятивная

г) политическая

205. Функция религиозных организаций, проявляющаяся в позитивном отношении к определенным нормам, основам жизни верующих:

а) ценностно-ориентационная

б) гносеологическая

в) регулятивная

г) политическая

206. Социально-экономические причины появления социального сиротства:

а) раннее материнство

б) безработица

в) снижение ценности семьи в обществе

г) постоянный рост цен

д) отказ родителей от детей

207. Институт социализации личности, имеющий наиболее важное значение в детском возрасте:

а) религия

б) культура

в) образование

г) семья

208. Устойчивые формы организации жизнедеятельности людей, закрепляющие нормы и ценности, образцы поведения:

а) образовательные учреждения

б) социум

в) институты социализации

г) микросреда

209. Социальное явление, заключающееся в отсутствии у детей попечения, надзора и нормальных условий жизни:

а) безнадзорность

б) беспризорность

в) социально-педагогическая запущенность

г) бродяжничество

210. Компоненты воспитательного потенциала семьи:

а) численность и структура семьи

б) организация быта

в) продолжение рода

г) биологическое воспроизводство

211. Функция семьи, связанная с продолжением рода:

а) воспитательная

б) рекреативная

в) репродуктивная

г) хозяйственно-экономическая

212. Законодательная мера в отношении родителей, уклоняющихся от выполнения обязанностей по воспитанию детей:

а) лишение прав

б) опека

в) попечительство

г) усыновление