Раздел 1.4. Развитие ребенка в социуме

45. К внешним факторам развития человека относятся:

а) естественная социальная среда

б) наследственность

в) целенаправленная деятельность по формированию у детей определенных качеств личности

г) нет верного ответа

46. Движущими силами развития личности ребенка являются …, которые возникают между потребностями и возможностью их удовлетворения

47. По наследственности могут передаваться:

а) черты характера

б) особенности нервной системы

в) способности к какому-либо виду деятельности

г) особенности поведения

48. Научное направление «педагогика среды» складывалось в России в … годы:

а) 1920-1930

б) 1930-1940

в) 1940-1950

г) 1950-1960

49. Правильная хронологическая последовательность развития идей о влиянии среды на личность ребенка:

а) использование понятий «среда для ребенка», «общественная среда», «социально-организованная среда»

б) функционирование научного направления «педагогика среды»

в) изучение школьного коллектива, обладающего признаками системы, функционирующей в разных средах

г) понятие «среда» ушло из профессиональной лексики педагогов

50. … - позиция человека в обществе, характеризующаяся определенными правами и обязанностями

51. Установите соответствие:

1: врожденный статус

2: приобретенный статус

а) национальность

б) пол

в) ученик

г) друг

д) существо

52. … - значимые качества и свойства личности проявляются в присущей именно этому человеку форме, его поведение приобретает черты неповторимости, уникальности

53. Социальная … - это правила, образец действия, мера допустимого, которая официально установлена или сложилась спонтанно

54. Социальное … - такое развитие человека, поведение которого не соответствует общественным ценностям и нормам

55. … возникает, когда человеку не предоставляется возможности удовлетворять основные потребности в течение длительного времени

56. Установите соответствие:

1: сенсорная депривация

2: социальная депривация

а) недостаток впечатлений

б) сужение сферы контактов

в) обеднение среды

г) недостаток заботы

д) уменьшение коммуникативных связей

57. Представители … направления считают, что развитие ребенка как личности определяется его социальным происхождением:

а) биологизаторского

б) социологизаторского

в) натуралистического

г) психологизаторского

58. Количественные и качественные изменения, происходящие в организме человека в течение всей жизни - …:

а) адаптация

б) развитие

в) формирование

г) воспитание

59. … поведение – поведение, отклоняющееся от принятых в обществе правовых, социальных и морально-этических норм

60. Совокупность, комплекс мер, направленная на предупреждение возникновения социальной проблемы – социальная …:

а) коррекция

б) адаптация

в) реабилитация

г) профилактика

61. Социальная адаптация - …:

а) процесс и результат активного приспособления индивидуума к условиям социальной среды

б) система ценностных ориентаций личности, при которой центральным мотивом являются интересы другого человека

в) волевое качество, направленное на достижение поставленных целей

г) процесс предъявления обществом социальных требований к личности

62.Социум – это …:

а) окружение, в котором формируется человек

б) исторически сложившаяся форма организации совместной деятельности людей

в) совокупность людей, обладающих общим менталитетом

г) окружающие природные условия

63. Социальная функция, модель поведения, выполнение определенных обязанностей в соответствии с потребностями повседневной жизни – социальная …:

а) установка

б) ситуация

в) роль

г) функция

64. Процесс, в ходе которого происходят существенные количественные и качественные изменения в социальной сфере – социальное …:

а) развитие

б) действие

в) обеспечение

г) функционирование

65. Вид девиантного поведения корыстной направленности:

а) убийство

б) воровство

в) ложь

г) изнасилование

66. Семейно-бытовые причины девиантного поведения:

а) негативное влияние СМИ

б) отсутствие надзора со стороны родителей

в) слабая теоретическая подготовка педагога

г) неполнота семьи

д) слабость эмоционально-волевой сферы

е) личностные недостатки развития

67. Социально-педагогические причины девиантного поведения:

а) негативное влияние СМИ

б) отсутствие преемственности в работе с родителями

в) слабая теоретическая подготовка педагога

г) неполнота семьи

д) слабость эмоционально-волевой сферы

е) личностные недостатки развития

68. Психологические причины девиантного поведения:

а) негативное влияние СМИ

б) отсутствие надзора со стороны родителей

в) слабая теоретическая подготовка педагога

г) неполнота семьи

д) слабость эмоционально-волевой сферы

е) личностные недостатки развития

69. Ложь как вид девиантного поведения является отклонением от … норм:

а) правовых

б) психических

в) морально-этических

г) социально-экономических

70. Социально-экономической причиной формирования девиантного поведения является …:

а) слабость эмоционально-волевой сферы

б) слабая теоретическая подготовка педагога

в) безработица

г) недостатки личностного развития

71. … - намеренное лишение себя жизни

72. … - склонность к побегам из дома, бродяжничеству

73. … - система мер по предупреждению возникновения проблемы

74. Социальная … - несформированность у ребенка социальных чувств, интересов, навыков и умений, несоответствие половозрастным социальным ролям

75. Факторы формирования девиантного поведения, обусловленные средовыми являениями:

а) личностные

б) индивидуальные

в) социальные

г) психолого-педагогические