Лабораторная работа 3 Изучение программы учебного предмета профессионально-экономического цикла

Цель работы:

1. Ознакомиться с основными программами по экономическим дисциплинам для профессиональных учебных заведений (или вузов) и изучить одну из них.

2. Освоить методику анализа программы (III этап подготовки урока).

3. Освоить методику самостоятельной разработки рабочей программы по предмету.

План анализа программы предмета

1. Описание программы. Назначение. Кем разрабатывается.

2. Структура программы.

3. Цель учебного предмета.

4. Виды профессиональной деятельности и область знаний, которые должны освоить учащиеся. (Знания, умения, навыки, которые необходимо сформировать у учащихся, их особенности).

5. Виды учебной работы, предусмотренные в программе.

6. Анализ методической и учебной литературы по предмету. Базовые учебники.

7. Последовательность изложения. Структурно-логическая схема (СЛС) предмета.

8. Характеристика и значение отдельных разделов, тем программы Ключевые темы.

9. Дидактическое обеспечение предмета. Основные средства наглядно­сти.

10. Межпредметные связи (MПC).

11. Методические рекомендации объяснительной записки по проведению занятий.

Анализ программы предмета «…»

1. Программа предмета –

2. Структура

3. Цель предмета:

4. Знать:

Уметь:

5.

6. Учебники и учебные пособия, справочники, методические пособия и рекомендации и др.

7. СЛС

8. Ключевыми темами являются:

Лабораторная работа 4

Определение учебно-воспитательных задач и целей урока

Цели работы:

1. Получение первоначальных умений определения учебно-воспитательных задач и формирования целей занятия.

2. Ознакомление с комплексом учебно-воспитательных задач.

Лабораторная работа 5

Выбор методов обучения

Цели работы:

1. Формирование у студентов знаний о факторах, влияющих на выбор методов обучения, характер этого влияния, последовательность их учета при выборе метода обучения.

2. Формирование умений выбирать оптимальный метод обучения при решении различных дидактических задач.

Теоретические сведения

Принципиальными для выбора метода обучения являются их классификация по источнику и характеру передачи информации, характеру познавательной деятельности учащихся, дидактическим задачам.

Классификация МО

1. По источнику информации:

• Словесные

• Наглядные

• Практические

По активности познавательной деятельности

• Репродуктивные

• Проблемно-поисковые

Описание работы преподавателя

1. Предмет, класс (курс), общая тема (раздел).

2. Тема фрагмента (ее значимость в предмете, в других предмете).

3. Цели для учащихся: формулировать диагностично, исходя из результов деятельности учащихся, учитывая триединство цели (образовательная, воспитательная, развивающая).

4. Дидактическая задача.

5. План содержания учебного материала.

а)

б)

в)

г)

д) и т.д.

6. Фрагмент урока:

Лабораторная работа 6

Составление плана-конспекта учебного занятия

Цель работы:

1. Получение первоначальных умений определения структуры занятия.

2. Ознакомление с порядком составления плана-конспекта урока.

3. Изучение особенностей планирования теоретических и практических занятий.

Лабораторная работа № 7

Проблемное обучение

Цели работы:

1. Углубленное изучение метода проблемного обучения.

2. Формирование умений создавать учебные проблемы на педагогическом (или экономическом) материале и руководить познавательной деятельностью учащихся по решению проблемных задач.

Фрагмент занятия

Геометрия, 10 класс.

Свойства углов.

Актуализация знаний. На прошлых уроках мы изучили признаки параллельности двух прямых, из которых вы знаете, что при пересечении двух параллельных прямых секущей, накрест лежащие углы и соответственные углы равны.

Также вы знаете, что при пересечении любых двух произвольных прямых, вертикальные углы равны.

(Рисунки 1,2 остаются на доске во время всего занятия).

Предъявление информации. Сегодня мы с вами изучим еще одно свойство прямых, по особенному расположенных друг относительно друга.

Рассмотрим 2 прямоугольных треугольника, которые по особенному расположены в пространстве и друг относительно друга (рис.3).

Видим, что продолжение гипотенузы одного прямоугольного треугольника является катетом другого треугольника.

Проблемный вопрос. Подумайте, как соотносятся углы в этих треугольниках?

Формулировка гипотез решения. У – Углы ВСА и ДСЕ равны, т.к. они вертикальные.

Решение. П – Правильно, и что тогда можно сказать про оставшиеся углы ВАС и СЕД? У – Они тоже равны. П – совершенно верно, эти углы равны.

Вначале мы сказали, что эти треугольники по особенному расположены в пространстве. Давайте представим стороны этих треугольников не как отдельные отрезки, а как неразрывные прямые.

Проблемный вопрос. Что тогда мы можем сказать про эти прямые?

Формулировка гипотез решения. Прямая а перпендикулярна прямой а^/, прямая в – прямой в^/.

Совершенно верно. По-другому можем сказать, что они взаимоперпендикулярны.

Таким образом, мы выяснили, что рассматриваемые прямые взаимоперпендикулярны, и что углы, образованные ими равны. Это и есть новое свойство прямых, которое мы с вами сами открыли.

Итог. Углы со взаимоперпендикулярными сторонами равны. При решении задач в геометрии, если вы выяснили, что какие-то углы образованы взаимоперпендикулярными сторонами, то смело можете применять это свойство.