Тема 3.2. Фізіолого-гігієнічні основи рухових режимів

Значення фізичної культури, трудової активності та режимів відпочинку для росту, розвитку, здоров'я дітей.Постава, фактори, що її визначають. Порушення постави, їх профілактика.

Гігієнічні вимоги до обладнання навчальних приміщень. Вимоги до розміщення дітей в класі. Гіподинамія та її негативний вплив на організм дітей. Фізіолого-гігієнічне обґрунтування різних видів занять фізичною культурою, трудового навчання. Гігієнічна характеристика письмових знарядь. Профілактика травматизму. Перша допомога при травмах, нещасних випадках.

Розділ 4. Анатомо-фізіологічні основи і розвиток відчуттів та вищої нервової діяльності

Тема 4.1. Сенсорні системи

Характеристика сенсорних систем. Будова сітківки. Механізм сприйняття світла. Функціональні характеристики ока: акомодація, рефракція, гострота зору, поле зору. Гігієнічні вимоги до освітлення робочого місця, підручників, наочних посібників, технічних засобів навчання. Порушення функціональних характеристик ока, їх профілактика. Кольоровий зір. Вікові особливості зору.

Будова слухової системи. Механізм передачі та сприйняття звуку. Вікові особливості будови і функціональних характеристик слуху, значення слуху. Гігієна слуху дітей. Вплив шуму на організм дітей. Гігієнічні вимоги до організації музичних занять і уроків співів.

Сенсорна функція шкіри. Рухова сенсорна система. Вестибулярна сенсорна система. Нюхова і смакова сенсорні системи. Взаємодія сенсорних систем.

Тема 4.2. Вища нервова діяльність і нейрофізіологія поведінки

Поняття про вищу нервову і психічну діяльність. Роль праць І.М.Сєченова та І.П.Павлова у дослідженні вищої нервової діяльності.

Природні механізми регуляції поведінки. Безумовні рефлекси. Інстинкти. Умови і механізми утворення умовних рефлексів. Динамічний стереотип. Його формування і значення. Вікові особливості вищої нервової діяльності.

Морфологічні та нейрофізіологічні основи мови. Нейрофізіологія поведінки. Фізіологічні механізми уваги. Фізіологічні механізми емоцій, мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій. Фізіологічні механізми пам'яті.

Типологічні особливості вищої нервової діяльності дітей.

Сон. Гігієна сну дітей. Порушення вищої нервової діяльності.

Гігієна навчально-виховного процесу. Втома та її фізіологічні механізми. Працездатність, коливання працездатності протягом дня, тижня. Динаміка працездатності протягом року. Принципи побудови розкладу уроків на день, тиждень. Організація перерв.

Розділ 5. Фізіологія вегетативних систем і життєвих процесів

Тема 5.1. Фізіологія крові і серцево-судинної системи

Значення, склад, фізико-хімічні властивості крові. Еритроцити, їх будова і функції. Лейкоцити, будова і їх функції. Тромбоцити і зсідання крові. Захисні властивості крові, поняття про імунітет, антигени, антитіла. Групи крові. Клітинний та гуморальний імунітет. Вплив екологічних факторів на захисну систему крові. Алергія та анафілаксія. Вікові особливості системи крові. СНІД та його профілактика.

Значення кровообігу. Будова серця і судин. Фізіологічні властивості серцевого м'яза. Провідна система серця.

Серцевий цикл. Робота серця. Систолічний і хвилинний об'єм крові. Саморегуляція і нейрогуморальна регуляція діяльності серця. Основи гемодинаміки. Рух крові по судинах.

Нейрогуморальна регуляція судин. Вікові морфологічні та функціональні зміни діяльності серцево-судинної системи. Профілактика захворювань та тренування серцево-судинної системи. Лімфатична система.

Методи вивчення функціонального стану серцево-судинної системи. Пульс. Тиск крові та його вимірювання. Електрокардіограма.