Консультация.

Учитель четвертого класса просит школьного консультанта помочь в решении проблем, связанных с организацией работы в классе.

· Психолог - специалист по терапии расстройств пищевого поведения занимается с небольшой группой врачей (без отрыва от работы) в местном центре психического здоровья.

· Консультант заключает соглашение с детским дошкольным учреждением о проведении курса обучения для родителей-одиночек.

· Директор больницы общего профиля просит психиатра объяснить персоналу больницы сущность и динамику внедряемой стратегии лечения.

· Частнопрактикующий консультант присоединяется к специальной комиссии при общественном агентстве, занимающемся вопросами предотвращения жестокого обращения с детьми и пренебрежения родительскими обязанностями.

· Специалист по вопросам психического здоровья отвечает на запрос центра психического здоровья о разработке нового порядка приема пациентов.

· Консультант по вопросам наркотической и алкогольной зависимо­сти помогает менеджеру по кадрам федеральной организации внедрить программу здорового образа жизни для служащих.

· Психолог из общественного агентства дает показания в суде в качестве эксперта по теоретическим вопросам памяти и восприятия.

· Агентство по месту проживания, занимающееся лечением эмоциональных расстройств у молодых людей, обращается к психологу с просьбой провести супервизию программы модификации поведения.

· Директор начальной школы просит консультанта разработать и внедрить программу профилактики злоупотреблений психотропными веществами.

· Консультант, специализирующийся в области теории и структуры организаций, принимает заявку менеджера на изучение причин стресса и низкого энтузиазма работников.

· Супервизор программы просит работника центра психического здоровья посетить семью клиента данного агентства, чтобы объяснить закономерности протекания определенного психического расстройства.

Ситуация. Многие родители считают, что недостатки детско­го произношения исправляются практикой, и заставляют детей по 100 раз в день твердить «Наташа—каша» или распевать «Шла Саша по шоссе и сосала сушку!» Правильны ли действия родителей?

Решение. «Это абсолютно неправильно» —предостерегает логопед Л.Г. Киктенко. Он считает, что родители должны обратиться к логопеду, который определит, какие звуки пло­хо произносит или путает ребенок и как помочь ему.

Рекомендации родителям

 

Физическое и психическое воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи.

Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением. 

Несколько рекомендаций родителям - невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии.

Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни.

В качестве рекомендации родителям - очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь. Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребенка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми.

Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний слов. Если соблюдать эти рекомендации логопеда родителям, то все будет хорошо.

Стоит добавить, что совершенно неуместна «подделка» под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи.

Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно («смори» вместо «смотри», «не бежи» вместо «не беги», «ваще» вместо «вообще» и т.д.). Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, вы побуждаете их отвечать, а они имеют возможность внимательно прислушиваться к вашей речи. 

Вы должны приучить малыша смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию взрослых.

Опытный учитель, присмотревшись к вновь поступившим ученикам, очень быстро составит мнение о том, что дала ребенку его семья (общее развитие, интеллект, развитие речи). Говорю это, опираясь на собственный многолетний опыт работы. 

Передо мной два малыша. Один из них очень разумно и ясно ответит на вопросы, расскажет сказку, осмысленно, выразительно прочтет стихотворение, споет песенку (он их знает немало: мама ему пела). И второй. Обратитесь к нему с теми же вопросами, и ваши попытки кончаются ничем.

Это не значит, что второй малыш глупее, или менее любознателен. Нет. У него понятливые глазки, он адекватно реагирует на происходящее вокруг. Разница в том, что первому очень много внимания и заботы уделяла мать.

Если бы все родители понимали это, они, наверняка, находили бы больше времени для занятий со своими детьми.

Нормальный психологический климат в коллективе обеспечивается воспитательной работой среди членов коллектива, высокой культурой их поведения, организующей ролью руководителей. Важной задачей является развертывание социологических и психологических исследований, позволяющих в конкретных условиях выработать пути совершенствования психологического климата. [1]

В создании нормального психологического климата важную роль играет поддержание положительных эмоций и чувств, хорошего настроения у работников. [2]

Четкий ритм работы, оптимальная производственная среда, нормальный психологический климатблагоприятно влияют на отношение персонала к работе и, естественно, ведут к повышению качества. [3]

Относительно устойчивой является одна общая тенденция: если в коллективе создан нормальный психологический климат, то любое изменение в окружающей обстановке ( разумеется, откровенно ошибочное) даст положительные результаты. И наоборот, при плохом психологическом климате любое изменение будет принято как попытка ужесточения режима и контроля со стороны руководства. [4]

Реализация отмеченных условий будет способствовать не только объективности экономических расчетов, но также повышению эффективности труда производственного коллектива и обеспечению в нем нормального психологического климата. [6]

Все меры по охране труда только тогда приносят когда они органически связаны с мерами по совершенствованию производства, повышению его экономической эффективности и созданию нормального психологического климата. Эта диалектическая взаимосвязь должна быть такой, чтобы мероприятия, обеспечивающие безопасность труда, способствовали подъему а производство, в свою очередь, совершенствова-таким образом, чтобы максимально устранялась опасность здоровья работающего. [7]

Из опыта работы следует, что выполнения производственных заданий в и с высокими качественными показателями без случаев производственного травматизма является крепкая дисциплина, организованность при наличии нормального психологического климата. Коллектив бригады может успешно работать только при условии, что каждый ее член будет с должным чувством ответственности относиться к выполнению порученного задания, строго соблюдать при этом требования техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной безопасности. [8]

Социально-психологические методы представляют собой систему средств социального и психологического воздействия на производственный коллектив: повышение культурного и квалификационного уровня работников, борьба с текучестью кадров, улучшение условий труда и быта, создание нормального психологического климата в производственном коллективе. Деловитость, доброжелательность, товарищеская взаимопомощь и творческий настрой способствуют сплочению, поддержанию дисциплины, деловой активности в коллективе. [9]

Повышение степени личной заинтересованности в труде обеспечивается разработкой, использованием и постоянным совершенствованием систем материального и морального стимулирования, повышением престижа ряда видов трудовой деятельности, организацией социалистического соревнования, созданием и поддержанием в коллективе нормального психологического климата, совершенствованием управления, форм и методов деятельности общественных организаций. [10]

В книге рассматриваются важнейшие задачи психологии безопасности труда, такие как влияние на безопасность труда объективных факторов рабочего места, их воздействия на психику человека, роль трудового коллектива в создания безопасных условий труда и нормального психологического климата, а также даются практические советы, способствующие повышению производительности труда, эффективности и качеству выполнения работ без травм н аварий. [11]

Демократичный руководитель стремится создать нормальный психологический климат в коллективе с тем, чтобы каждый работник мог максимально использовать свой интеллектуальный потенциал для достижения целей организации. [12]