Блок занятий №1. Профессиональная деятельность педагога как эффективного менеджера.

Семинар 1. Управление учебной ситуацией - профессиональная компетенция педагога.

Вопросы для обсуждения

1. Неотъемлемые акты принятия решения.

2. Способность к моделированию хода развития предполагаемой ситуации.

3. Коммуникативная функция управления.

4. Профессиональная деятельность педагога.

5. Особенности педагогической профессии.

Задание для самоподготовки: Самостоятельно подобрать литературу и другие источники.

Раскрыть пункты плана семинара.

Дать определение профессиональной деятельности педагога.

В чем заключаются особенности управления в педагогической профессии?

Семинар 2. Методы структурирования объектов управления образовательной среды.

Вопросы для обсуждения:

Учебная ситуация как конкретизация образовательной среды.

Педагог как объект и субъект управления процесса обучения.

Классификация типов взаимодействия как метод регулирования учебной ситуации и профессиональной деятельности педагога.

Семинар 3 (практикум). Выявление оснований для принятия управленческого решения

Организация работы:

В группах из 3-5 студентов обсуждается проблемная ситуация взаимодействия педагога с

а) учеником;

б) коллегой (учителем);

в) администратором;

г) родителем.

Для выработки критериев оценивания и самой процедуры оценивания решений назначается группа экспертов.

Участники каждой группы сообща принимают управленческое решение предложенной проблемной ситуации.

Суть проблемы и основания (аргументы) для ее разрешения представитель от каждой группы сообщает в своем выступлении.

Каждое выступление обсуждается всеми участниками семинара.

Эксперты подводят итоги работы групп (организационные и содержательные).

Литература

Основная

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., Аспект Пресс, 1996.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А.Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. М., 2001.

Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 2003.

Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М., 1998.

Климов Е.А. Введение в психологию труда/ Учебник для вузов, М., 1998.

Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М., 2003.

Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1998

Дополнительная

Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные психологические труды.-2-е изд., переработ. М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Климов Е. А. Как выбирать профессию. М., 1990.

Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1974.

Колобова И.Н. Психология управления. М.,1996.

Блок занятий № 2. Психологические механизмы саморегуляции в деятельности педагога.

Семинар 1. Эмоциональные реакции и социальная регуляция.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблемы в профессиональной деятельности.

2. Психология общения.

3. Эмоциональные реакции и социальная регуляция.

Задание для самоподготовки:

Используя рекомендованную литературу и другие источники, дать собственное толкование понятия «саморегуляция».

Семинар 2. Определение стилей саморегуляции по стилю мышления.

Вопросы для обсуждения.

1. Психология саморегуляции.

2. Субъект. Личность и саморегуляция.

3.Типы и стили мышления.

4. Стили саморегуляции.

Задание для самоподготовки:

На примерах показать значение саморегуляции для результатов профессиональной деятельности.

Литература

Основная

Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М., 1991.

Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 2003.

Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида// Психологические проблемы социальной регуляции поведения, М., 1976.

Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М., 2004.

Моросанова В.И., Коноз Е.М. Диагностика и психологическая характеристика саморегуляции при экстраверсии и нейротизма: Учебно-методическое пособие для преподавателей психологии и студентов, школьных психологов и учителей. Набережные Челны: Изд-во Института управления, 2001.

Мотивация деятельности. Учебное пособие /составитель Гагаринская и др. Самара, 1997.

Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация/Пер. с англ. М., 2002.

Дополнительная

Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды и характер общения ее участников. М., 2008.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. С-Пб., 1999.

Толочек В.А. Стили деятельности: модель стилей с устойчивыми условиями деятельности. М., 1992.

Черкашина А.Г. Психическая саморегуляция как условие становления будущего профессионала. Материалы третьей Всероссийской научно-практической «Профессиональное и личностное самоопределение молодежи в современной России» 27-28 сентября 2010г. г.Самара. С. 182-184.

Швальбе Б., Швальбе Х. Личность, карьера, успех. 1993

Интернет-ресурсы:

http://www.webkniga.ru/books/5981_2_1.html

http://psy.rin.ru/article/1270-101.html

.