Основное содержание

Определение «разрыва» между уровнем самоустремлений и уровнем личных достижений. Самоопределение и целеполагание в профессиональной среде. Определение критериев результативности профессиональной деятельности.

Задание для самоподготовки:

По материалам основной и дополнительной литературы, конспектам лекций и другим источникам

1. определить виды проблем в профессиональной деятельности.

2. выявить психологические основы саморегуляции в профессиональной деятельности педагога.

Литература

Основная

Андреева Г.М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты ХХ1 века//Социальная психология в современном обществе //Учебное пособие для вуза/ Под ре6д Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М., 2002.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А.Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. М., 2001.

Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.; Воронеж, 1996.

Леонтьев Д.А. Очерки психологии личности. М., 1993.

Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация/Пер. с англ. М., 2002.

Семикин В.В. Психологическая культура в школьном образовании/Служба сопровождения: психологическая культура и состояние образовательной среды. СПб.2002.

Дополнительная

Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М., 1990.

Дворецкая М.Я. Взаимосвязи профессионального и жизненного самоопределения/ Интегративный подход в психологии. Сб. научных статей. СПб. 2003.

Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. М., 1999.

Тема 3. Коммуникативное взаимодействие в профессиональной среде.

Лекция 1. Общение и социальная регуляция.

Основное содержание

Социально-психологическая теория (Б.Ф.Ломов, В.Н.Мясищев, А.А.Бодалев). Экопсихологический подход к проблеме взаимодействия человека и среды. Классификация типов взаимодействия (В.И.Панов). Понятие надситуативной активности (В.А.Петровский).

Задания для самоподготовки:

1. Выявить основные характеристики общения.

2. Дать характеристику понятий: общение, коммуникация, интеракция, социальная перцепция.

3. В чем заключается техника речевого общения?

4. Значение невербальной коммуникации в профессиональной деятельности.

Лекция 2. Изучение ситуаций педагогической практики как объектов рефлексивного анализа.

Основное содержание

Взаимоотношения в малых группах. Психолого-педагогическая модель обучения рефлексивным технологиям взаимодействия в учебных ситуациях.

Задание для самоподготовки:

На основе теоретических источников определить виды рефлексии и этапы рефлексивного анализа.

Литература

Основная

Куницина В.Н., Казаринова В.Н., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. СПб., 2001.

Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида// Психологические проблемы социальной регуляции поведения, М., 1976.

Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования/ Сборник статей под ред. В.В.Рубцова. М., 1996.

Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека//Психология отношений. Избранные психологические труды. М.-Воронеж, 1995. С.39-67.

Панов В.И. Психодидактика образовательных систем. СПб., 2007.

Петровский В.А.. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону, 1996.

Социальная психология/Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. М., 2001.

Дополнительная

Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные психологические труды.-2-е изд., переработ. М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Давыдов В.В. Определение мышления // Культурно-историческая психология – международный научный журнал. 2006, № 2.

Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.

Зотова С.Л. Об организации образовательного процесса как развивающейся системы/Современные проблемы прикладной психологии. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ярославль, 2006.

Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: (общие и возрастные особенности). Минск, 2000.

Медведев В.П. Акмеологический подход к подготовке специалиста в системе среднего профессионального образования/Акмеология №3 (23) 2007.С.117-120

Практический курс