Дифференциально - психофизиологические аспекты учебной деятельности

56. Задание

Свойство нервной системы, коррелирующее с высокой успеваемостью:

 сила

 лабильность

 интраверсия

 активность

57. Задание

Когнитивные стили, отражающие особенности решения перцептивных задач:

 полезависимость

 поленезависимость

 рефлексивность

 импульсивность

58. Задание

Стили, связанные с легкостью или трудностью смены способа деятельности или переключения с одного информационного алфавита на другой:

 полезависимость

 поленезависимость

 ригидность

 гибкость

59. Задание

Стили, показывающие индивидуальные различия в масштабе, который используется человеком для оценки сходства и различия объектов:

 рефлексивность

 импульсивность

 узкий (аналитический)

 широкий (синтетический)

60. Задание

Характеристики учащихся с сильной нервной системой:

 хорошо справляются с заданиями монотонного характера

 легче выполняют творческие задания

 склонны к систематизации знаний

 высокая работоспособность

61. Задание

Характеристики учащихся с сильной нервной системой:

 плохо справляются с заданиями монотонного характера

 легче выполняют творческие задания

 не склонны к систематизации знаний

 склонны планировать предстоящую деятельность

62. Задание

Правила работы учителя с учащимися, у которых выражена инертность нервных процессов:

 требовать немедленного включения в работу

 проводить опрос в начале урока

 не настаивать на импровизации учащихся

 не отвлекать в момент выполнения задания

63. Задание

Правила для работы учителя с учащимися с подвижностью нервных процессов:

 требовать немедленное включение в работу

 проводить опрос в начале урока

 не проводить опрос в начале урока

 задавать задания, требующие импровизации

 задавать вопросы, требующие немедленного ответа

64. Задание

... - стилевая характеристика, показывающая умение принимать несоответствующую имеющимся установкам информацию и воспринимать внешнее воздействие таким, какое оно есть на самом деле.

65. Задание

Когнитивные стили:

 вербально-логический

 образно-действенный

 комбинированный

 структурный

66. Задание

Характеристики учащихся с инертностью нервных процессов:

 склонны к самостоятельному выполнению заданий

 легче выполняют творческие задания

 не склонны к систематизации знаний

 могут долго работать, не отвлекаясь

67. Задание

... стиль - это относительно - устойчивые процессуальные особенности, которые характеризуют своеобразие способов получения и переработки информации, используемых субъектами познавательных стратегий, а также способов воспроизводства информации и способов контроля.

68. Задание

Соответствие стилей их содержанию:

полезависимость - поленезависимость	отражают особенности решения перцептивных задач
гибкость - ригидность познавательного контроля	связаны с легкостью или трудностью смены способа деятельности или переключения с одного информационного алфавита на другой
узкий (аналитический) - широкий (синтетический) диапазон эквивалентности	показывают индивидуальные различия в масштабе, используемом человеком для оценки сходства или различия объектов
рефлексивность - импульсивность

69. Задание

Ученый, изучавший вопрос о жизненном модусе слабой и сильной нервной системы, автор работы "Об умственной одаренности":

 Э.С. Голубева

 Е.П. Ильин

 И.И. Павлов

 Н.С. Лейтес

70. Задание

Положительные стороны инертности нервных процессов:

 замедленность протекания нервных процессов

 повышенная лабильность и подвижность

 хорошая переключаемость

 устойчивость психических процессов

 длительность сохранения информации