- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •По окончании изучения дисциплины студенты должны:
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Содержание лекционных занятий
- •Раздел I. Введение в психолого-педагогическую антропологию
- •Тема 1. Психолого-педагогическая антропология как междисциплинарная отрасль человековедения.
- •Тема 2. История развития психолого-педагогической антропологии в России и за рубежом.
- •Раздел II. Человек как одно из основных понятий психолого-педагогической антропологии
- •Тема 3. Человека как предмет психолого-педагогической антропологии.
- •Тема 4. Специфика развития человека в пространстве и времени.
- •Раздел III. Человек в контексте культуры
- •Тема 5. Взаимодействие человека и культуры.
- •Раздел IV. Педагогическая антропология
- •Тема 6. Антропологические основания педагогики
- •4.3. Практические занятия
- •Практическое занятие №1. Тема: Психолого-педагогическая антропология как отрасль современного человековедения
- •Практическое занятие № 2.
- •Практическое занятие № 3. Тема: Личность как социокультурная реальность
- •Практическое занятие №4-5. Тема: «Антропологические основания педагогики»
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля Пояснительная записка
- •6.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •1. Рекомендации к проведению семинарских занятий.
- •2. Работа с монографиями и первоисточниками.
- •6.2. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2.1. Проектное задание
- •1. Написание эссе: Темы:
- •Требования к эссе:
- •Критерии оценки качества эссе:
- •2. Составление видеопрезентаций по темам:
- •6.2.2. Рефераты по курсу
- •Требования и рекомендации по оформлению рефератов:
- •Критерии оценивания реферата:
- •6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •Примерный перечень вопросов для итогового контроля знаний по курсу «Психолого-педагогическая антропология»:
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная:
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Глоссарий
По окончании изучения дисциплины студенты должны:
знать:
категориальный аппарат курса, значение и смысл основных дефиниций дисциплины;
уметь:
анализировать существующие педагогические системы с точки зрения научно обоснованной гуманистической идеологии;
аргументировать природу неповторимо индивидуальных и всеобщих черт, свойств и качеств людей разных культур;
обосновывать роль и функции науки, культуры, идеалов для развивающегося человека;
использовать на практике результаты теоретических и экспериментальных исследований выдающихся психологов и педагогов, внесших большой вклад в развитие психологической науки;
владеть:
коммуникативными, организаторскими, когнитивными, научно-исследовательскими компетенциями, с целью реализации эффективного и продуктивного образовательного процесса.
4. Структура и содержание учебной дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа часа. Дисциплина изучается в 1 семестре.
№ п/п |
Раздел дисциплины (изучаемые темы) |
Виды и формы учебной работы |
Формы текущего, промежуточного, итогового контроля с указанием кодов проверяемых компетенций |
|||
Лекции (ч.) |
ПЗ (ч.) |
ЛЗ (ч.) |
СР (ч.) |
|||
Раздел I. Введение в психолого-педагогическую антропологию |
||||||
1 |
Психолого-педагогическая антропология как междисциплинарная отрасль человековедения. |
2 |
2 |
|
8 |
Работа на практических занятиях, выполнение СРС, срезовые задания, экзамен ОК-5, ОПК-8 |
2 |
История развития психолого-педагогической антропологии в России и за рубежом. |
4 |
2 |
|
10 |
Работа на практических занятиях, выполнение СРС, срезовые задания, экзамен ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-7 |
Раздел II. Человека как предмет психолого-педагогической антропологии |
||||||
3 |
Человек как одно из основных понятий психолого-педагогической антропологии
|
4 |
|
|
10 |
Работа на практических занятиях, выполнение СРС, срезовые задания, экзамен ОК-1, ОК-4, ОК-5 |
4 |
Специфика развития человека в пространстве и времени |
4 |
4 |
2 |
10 |
Работа на практических занятиях, выполнение СРС, срезовые задания, экзамен ОК-1, ОК-4, ОК-5 |
Раздел III. Человек в контексте культуры |
||||||
5. |
Взаимодействие человека и культуры |
4 |
|
|
10 |
Работа на практических занятиях, выполнение СРС, срезовые задания, экзамен ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-9 |
6. |
Воспитание как антропологический феномен |
4 |
|
|
10 |
Работа на практических занятиях, выполнение СРС, срезовые задания, экзамен ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-8, ОПК-9 |
Раздел IV. Педагогическая антропология |
||||||
7. |
Антропологические основания педагогики |
4 |
2 |
2 |
10 |
Работа на практических занятиях, выполнение СРС, срезовые задания, экзамен ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-8, ОПК-9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
26 |
10 |
4 |
68 |
108 |
Вид учебной деятельности |
Всего часов |
Аудиторные занятия (всего) |
40 |
Лекции (Л) |
26 |
Практические занятия (ПЗ) |
10 |
Лабораторные занятия (ЛЗ) |
4 |
Самостоятельная работа |
68 |
Вид итоговой аттестации |
экзамен |
Общая трудоемкость дисциплины
|
144 |
Зачетные единицы |
4 |