- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •По окончании изучения дисциплины студенты должны:
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Содержание лекционных занятий
- •Раздел I. Введение в психолого-педагогическую антропологию
- •Тема 1. Психолого-педагогическая антропология как междисциплинарная отрасль человековедения.
- •Тема 2. История развития психолого-педагогической антропологии в России и за рубежом.
- •Раздел II. Человек как одно из основных понятий психолого-педагогической антропологии
- •Тема 3. Человека как предмет психолого-педагогической антропологии.
- •Тема 4. Специфика развития человека в пространстве и времени.
- •Раздел III. Человек в контексте культуры
- •Тема 5. Взаимодействие человека и культуры.
- •Раздел IV. Педагогическая антропология
- •Тема 6. Антропологические основания педагогики
- •4.3. Практические занятия
- •Практическое занятие №1. Тема: Психолого-педагогическая антропология как отрасль современного человековедения
- •Практическое занятие № 2.
- •Практическое занятие № 3. Тема: Личность как социокультурная реальность
- •Практическое занятие №4-5. Тема: «Антропологические основания педагогики»
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля Пояснительная записка
- •6.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •1. Рекомендации к проведению семинарских занятий.
- •2. Работа с монографиями и первоисточниками.
- •6.2. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2.1. Проектное задание
- •1. Написание эссе: Темы:
- •Требования к эссе:
- •Критерии оценки качества эссе:
- •2. Составление видеопрезентаций по темам:
- •6.2.2. Рефераты по курсу
- •Требования и рекомендации по оформлению рефератов:
- •Критерии оценивания реферата:
- •6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •Примерный перечень вопросов для итогового контроля знаний по курсу «Психолого-педагогическая антропология»:
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная:
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Глоссарий
2. Место дисциплины в структуре ооп впо
Место дисциплины. Дисциплина «Психолого-педагогическая антропология» относится к вариативному компоненту цикла Профессиональных дисциплин по направлению 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР"). Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности.
Курс построен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВПО, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. № 200.
Курс «Психолого-педагогическая антропология» входит в число важнейших наук о человеке, изучаемых на психологическом факультете института и уровень его преподавания может существенно влиять на широту кругозора и естественнонаучные основы мировоззрения, формируемые в процессе профессиональной подготовки специалистов этого профиля. Усвоение курса антропологии – дисциплины, находящейся на стыке множества естественных и гуманитарных наук, - должно помочь студентам выработать целостный взгляд на человека, на его становление как социально-биологического существа, занимающего уникальную позицию в мире и присущий только ему способ бытия.
Содержание учебной дисциплины «Психолого-педагогическая антропология» способствует становлению у студентов научно обоснованной гуманистической идеологии, помогает осмыслить с этих позиций новаторские и традиционные педагогические системы, осознать собственный жизненный и педагогический опыт.
Знания, умения и навыки, полученные в процессе освоения учебной дисциплины значимы для успешного усвоения таких модулей и дисциплин базового и вариативного компонента ФГОС ВПО, как «Философия», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности», «Психология и педагогика развития детей», и др.
3. Требования к уровню усвоения дисциплины
Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины:
Общекультурные компетенции (ок):
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-4);
способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
Профессиональные компетенции (ПК):
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);