Требования и рекомендации по оформлению рефератов:
Реферат (от лат. reffere – докладывать, сообщать) один из видов самостоятельной научно-исследовательской работы студента при изучении курса. Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде исследуемой студентом научной проблемы, с последующим докладом в форме публичного выступления.
В реферате должны быть представлены:
Титульный лист (указание учебного заведения, темы реферата, наименование дисциплины и специальности, номера учебной группы и ФИО исполнителя, должности, ученой степени и ФИО преподавателя).
План-оглавление (названия 3-5 параграфов).
Введение (объясняется выбор темы; ее значимость, актуальность; указываются цель и задачи по исследуемой теме реферата; могут быть перечислены зарубежные и отечественные исследователи психологии).
Основная часть (в каждом параграфе необходимо раскрыть одну из сторон исследуемой проблемы; каждый параграф должен быть логическим продолжением другого).
Заключение (подводятся итоги, даются обобщенные выводы по теме).
Список используемой литературы. (Оформляется список следующим образом: Ф.И.О. автора; название работы; место и год издания).
При разработке реферата необходимо использовать не менее 5-8 научных источников. Объем реферата 10-15 страниц.
Критерии оценивания реферата:
Критерии оценки реферата (проекта) могут быть как общие, так и частные.
К общим критериям можно отнести следующие:
соответствие реферата теме;
глубина и полнота раскрытия темы;
адекватность передачи содержания первоисточника;
логичность, связность;
доказательность;
структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение);
оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);
языковая правильность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата (проекта): введению, основной части, заключению.
1) Критерии оценки введения:
наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;
наличие сформулированных целей и задач работы;
наличие краткой характеристики первоисточников.
2) Критерии оценки основной части:
структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;
проблемность и разносторонность в изложении материала;
выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;
наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
3) Критерии оценки заключения:
наличие выводов по результатам анализа;
выражение своего мнения по проблеме.
Все требования к реферату (проекту) сообщаются студентам задолго до его написания, по крайней мере, с начала семесместра, в котором им предстоит сдавать экзамен по дисциплине.
6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
Оценка объема и качества знаний студентов по результатам семестровой аттестации определяется в соответствии с «Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости». Максимальный рейтинг за семестр - 100 баллов, вычисляется как сумма баллов текущего рейтинга и баллов, полученных студентом в ходе итогового контроля (экзамен).
Для допуска к итоговой аттестации (экзамену) по дисциплине за семестр студент должен набрать по итогам текущего контроля не менее 45 баллов.
Текущий рейтинг формируется в ходе текущего контроля, виды которого (по семестрам) представлены в таблице (технологической карте):
Виды текущего контроля (2 семестр) |
Минимальный балл |
Максимальный балл |
Обязательная часть |
|
|
- тестирование |
3 |
7 |
- конспекты теорий личности |
9 |
9 |
- посещение лекций (13 пар*1 балл) |
0 |
13 |
- практическая работа (min: 5 пар*2 балла, max: 5 пар*5 баллов) |
10 |
25 |
Бонусная часть (виды работ, за которые можно получить дополнительные баллы) |
|
|
- Подготовка презентаций по теме занятия |
0 |
4 |
- Эссе |
0 |
6 |
- Написание реферата |
0 |
6 |
ИТОГО за семестр |
22 |
70 |
Экзамен, в том числе: |
15 |
30 |
1 теоретический вопрос |
5 |
10 |
2 теоретический вопрос |
5 |
10 |
ответы на вопросы по концепциям |
5 |
10 |
семестровая оценка |
37 |
100 |
Шкала выставления семестровой оценки |
Шкала |
Оценка |
Оценка «2» |
0 |
59 |
Оценка «3» |
60 |
72 |
Оценка «4» |
73 |
86 |
Оценка «5» |
87 |
100 |
Пропуск практических занятий предполагает отработку по пропущенным темам. Форма отработки определяется преподавателем, ведущим практические занятия (письменное эссе, подготовка презентации по теме пропущенного занятия, письменный отчет о выполнении практического задания, конспект статьи или пр.)
Неотработанный (до начала зачетной недели) пропуск более 50% практических занятий по курсу является основанием для не допуска к экзамену по курсу.
По окончании изучения учебной дисциплины студенты с целью контроля освоенности понятийной базы курса выполняют тестовые задания на компьютере.
Результат компьютерного тестирования от 60% до 84% является основанием для допуска студента к экзамену по дисциплине «Психолого-педагогическая антропология».
Результат от 85% до 100% является основанием для возможности получения оценки за экзамен автоматом с учетом посещаемости аудиторных занятий и активности работы на них.
Балл за тестирование вычисляется по формуле:
Процент верно выполненных заданий теста |
Критерии оценки результатов тестирования |
|
Тестирование не пройдено |
|
где N - процент верно выполненных заданий теста, Min (Max) – минимальный (максимальный) балл за тестирование в текущем семестре |
,
Тестовый материал включает 60 вопросов, составленных по принципу выявления уровня предметно-знаниевых компетенций в овладении:
понятийно-терминологическим аппаратом;
понятиями основных проблем дисциплины;
знаниями антропологических концепций;
знаниями факторов, влияющих на процессы и явления;
знаниями сущности процесса развития и т.д.
Так же автоматически положительная оценка по курсу «Психолого-педагогическая антропология» выставляется, если с учетом работ, сверх предусмотренных основной программой освоения курса, студент набрал свыше 60 баллов.
Критерии оценивания по видам работ:
Критерии оценки работы на практическом (семинарском) занятии |
Балл |
Пропуск практического занятия |
0 |
Присутствие на практическом занятии без активной работы |
2 |
Дополнение на основные вопросы, рассматриваемые на практическом занятии |
3-4 |
Развернутый ответ студента (доклад) на вопрос семинарского занятия или активная работа |
5 |
Критерии оценки составления презентации по теме занятия |
Балл |
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
Критерии оценки эссе |
Балл |
Проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания. |
0 |
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации. |
1 |
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. |
2-3 |
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. |
4-5 |
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт. |
6 |
Критерии оценки реферата |
Балл |
Глубина проработки материала |
2 |
Оформление реферата |
2 |
Уровень защиты (свободная, грамотная речь, наличие ответов на вопросы) |
2 |
Итого максимальное количество баллов |
6 |
Критерии оценки ответа на теоретический вопрос экзамена |
Балл |
Нет ответа |
0 |
Студент демонстрирует пробелы в знаниях основного учебного материала, несформированность категориального аппарата |
3 - 5 |
Студент демонстрирует знание основных терминов и понятий курса; студент демонстрирует знание персоналий; студент демонстрирует умение выделять сущностные характеристики психического явления; в целом ответ носит репродуктивный характер. Ответы имеют определенные погрешности |
6 - 7 |
Полный ответ, наличие ответов на дополнительные вопросы с мелкими погрешностями; в ответах используется сравнение, сопоставление психических фактов, явлений; студент демонстрирует умение соотносить теоретические положения с практикой (может привести пример); студент демонстрирует доказательность своих утверждений. |
8 - 9 |
Полный ответ, наличие ответов на дополнительные вопросы, в ответах используется сравнение, сопоставление психических фактов, явлений; студент демонстрирует умение соотносить теоретические положения с практикой (может привести пример); студент демонстрирует доказательность своих утверждений; студент демонстрирует умение устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи; студент демонстрирует глубокое знание первоисточников и дополнительной литературы |
10 |
Примечание. Подходы к реализации БРС по дисциплине могут быть разными, все зависит от особенностей дисциплины и используемых педагогических технологий конкретного преподавателя. Пример программы не должен рассматриваться как единственно правильный. Основные требования к разработке системы балльно-рейтинговой оценки по дисциплине – правила аттестации по курсу должны быть понятны студентам и соответствовать Положению о БРС.