- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •По окончании изучения дисциплины студенты должны:
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Содержание лекционных занятий
- •Раздел I. Введение в психолого-педагогическую антропологию
- •Тема 1. Психолого-педагогическая антропология как междисциплинарная отрасль человековедения.
- •Тема 2. История развития психолого-педагогической антропологии в России и за рубежом.
- •Раздел II. Человек как одно из основных понятий психолого-педагогической антропологии
- •Тема 3. Человека как предмет психолого-педагогической антропологии.
- •Тема 4. Специфика развития человека в пространстве и времени.
- •Раздел III. Человек в контексте культуры
- •Тема 5. Взаимодействие человека и культуры.
- •Раздел IV. Педагогическая антропология
- •Тема 6. Антропологические основания педагогики
- •4.3. Практические занятия
- •Практическое занятие №1. Тема: Психолого-педагогическая антропология как отрасль современного человековедения
- •Практическое занятие № 2.
- •Практическое занятие № 3. Тема: Личность как социокультурная реальность
- •Практическое занятие №4-5. Тема: «Антропологические основания педагогики»
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля Пояснительная записка
- •6.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •1. Рекомендации к проведению семинарских занятий.
- •2. Работа с монографиями и первоисточниками.
- •6.2. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2.1. Проектное задание
- •1. Написание эссе: Темы:
- •Требования к эссе:
- •Критерии оценки качества эссе:
- •2. Составление видеопрезентаций по темам:
- •6.2.2. Рефераты по курсу
- •Требования и рекомендации по оформлению рефератов:
- •Критерии оценивания реферата:
- •6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •Примерный перечень вопросов для итогового контроля знаний по курсу «Психолого-педагогическая антропология»:
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная:
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Глоссарий
6.2. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
Для эффективного прохождения теоретической части дисциплины и полноценного выполнения практических занятий целесообразно выполнение самостоятельной работы с использованием научных и учебно-методических источников. Нормативный объем самостоятельной работы по учебной дисциплине установлен для студентов дневной формы обучения в объеме минимума 68 часов.
Результаты выполнения и защиты самостоятельной работы являются основанием для получения бонуса на экзамене. Студенты, не выполнившие в полном объеме самостоятельную работу, не допускаются кафедрой к сдаче экзамена как не выполнившие график учебного процесса по данной дисциплине.
6.2.1. Проектное задание
1. Написание эссе: Темы:
И.В. Гете: «Человечество станет умнее и рассудительнее, но не лучше, счастливее и деятельнее». Подготовьте эссе на данную тему.
Гуманитический смысл понятия культуры.
Нравственное сознание как сущностная характеристика личности.
Требования к эссе:
Эссе (фр. еssai опыт, набросок) – это самая подвижная, доступная и минимально зависящая от дидактических условностей форма изложения своей позиции.
Эссе - самостоятельное сочинение-размышление студента над научной проблемой, при использовании идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки, искусства, собственного опыта, общественной практики. Задача студентов в непринужденной форме изложить личные соображения по какому-либо вопросу, аргументируя свою позицию. Объем эссе неограничен.
Для работы с тематическим эссе необходимо помнить, что в нем большое значение имеет выражение собственной точки зрения по рассматриваемой теме, четкое обозначение проблемных зон вопроса и подчеркивание ключевых моментов тематики. Основным отличием данной работы является идея творческого выражения собственной позиции, даже если ваша точка зрения не совпадает с мнениями авторитетных ученых, но важно помнить, что это научная работа и изложение свих мыслей, не имеющих абсолютно никакой научной базы может оцениваться как ошибка. Для того чтобы сформировать данную позицию старайтесь начинать работу с проработки основных понятий темы. Предположим, вы раскрываете понятие «труд». Возьмите философский словарь, выпишите значение данного понятия, затем психологический и педагогический словарь. Вы увидите, что значение понятия в словарях может быть разным. Следующим этапом работы можно считать попытку дать свое определение понятия, пусть даже оно покажется несовершенным. Для уточнения своих взглядов на данную научную категорию предлагаем обратиться к прочтению источников рекомендованных нами в разделе основная литература. Там вы сможете увидеть не только словарное определение понятия, но и мнения ученых из разных областей научного знания. После того как вы определитесь с тем какое определение вам больше импонирует переходите непосредственно к написанию эссе по следующему плану:
Вводная часть: актуальность, степень разработанности изучаемого вопроса.
Проблемы и противоречия в изучаемой области.
Пути решения проблемы с позиции педагогики и психологии.