38.Представления об онтогенезе в генетике развития.

Каждая стадия развития контролируется разными генами. Роль генотипа- обуславливает структурные и функциональные особенности каждой новой стадии.Однако реализация генотипа происходит в определенной среде, то онтогенез рассматривается с позиции взаимодействия генотипа и условий среды.Майер- концепция генетического программирования с помощью которой объясняет особенности онтогенеза. 2части прграммы:1-я часть не претерпевает значительных изменений в процессе трансформации в фенотипе поскольку является закрытой.2-я часть открытая превращается генотип в фенотип находясь под сильным воздействием внешней среды.

41.Возрастные аспекты генетической психофизиологии

Темпы созревания биоэлектрич-й активности, прояв. в возрастании основной частоты и регулярности, высоко индивидуальны, более высокое сходство ЭЭГ в парах МЗ близнецов по сравнению с ДЗ характерно не только для взрослых, но и для детей. генетические влияния в параметрах ЭЭГ в разных возрастах проявлялись с разной силой.

Исследования показывают, что вклад генотипа в изменчивость ВП в разные возрастные периоды может оказаться разным. Изучая соотношение генетических и средовых детерминант ВП в онтогенезе, исследователи могут косвенно судить о том, какое влияние оказывает генотип на возрастное формирование физиологических механизмов различных психических процессов.

ПОТЕНЦИАЛЫ МОЗГА, СВЯЗАННЫЕ С ДВИЖЕНИЕМ (ПМСД). Наследуемость этих потенциалов мозга может изменяться в ходе онтогенеза. По результатам обследования 45 пар МЗ и 34 пар ДЗ близнецов 8-13 лет, выполнявших простое произвольное движение (нажатие на кнопку),

Сравнение показателей наследуемости говорит о том, что максимум генетических влияний в изменчивости параметров ПМСД у детей и взрослых отмечается в разных зонах коры. Это свидетельствует о том, что с возрастом увеличивается роль генотипа в изменчивости амплитуды потенциала готовности проекционной двигательной области.

42.Психогенетич-ие исслед-я психического дизонтогенеза

Дизонтогенезом называется индивидуальное развитие, выходящее за пределы «норм развития». (криминогенное пове-е, эпизоды депрессии или тревожности, неадекватность умственного, интеллек-го или эмоц-го развития). Аутизм-относится к устойчивым синдромам нарушения психического развития. Первые проявления А наблюдаются вскоре после рождения или в течение первых 5 лет жизни. Его осно. признаками явл-я: 1)нарушение социального развития (отсутствие интереса к социальным контактам с родителями или другими взрослыми, отсутствие или недоразвитие комплекса оживления, первых улыбок, отсутствие или недоразвитие речи, необычные реакции на среду, стереотипность в поведении

43.Синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) называется нозологическая категория, описывающая хроническое расстройство пове-я в детском возрасте. Среди клинич-х проявлений СДВГ называются: двигательное беспокойство, невозможность усидеть на одном месте, легкая отвлекаемость, импульсивность повед-я и мысли, неспособность учиться на опыте и на сделанных ошибках, недостаток внимания, невозможность сконцентрироваться, недостаток чувства опасности и т.д.

Клинические проявления СДВГ подразделяются на три большие группы: симптомы дефицита внимания; симптомы импульсивности; симптомы гиперактивности.

ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РАССТРОЙСТВ ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ

СДВГ представляет собой расстройство, передающееся по наследству.

44. НЕСПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ. особенностей развития, когда в условиях нормального школьного обучения ребенок не может овладеть определенными навыками и умениями (чтения, правописания, математики, общения).

Диагноз дислексии ставится в случаях, когда ребенок не обучается читать при сохранном интеллекте, отсутствии каких-либо психических заболеваний, которые могли бы объяснить этот дефект, при отсутствии в анамнезе падений или ушибов, которые могли бы привести к травме головного мозга, и при наличии адекватной его возрасту системы школьного (или индивидуального) обучения. Это видно в младшем школьном возрасте