Формирование структуры деловой игры:
Деловая игра включает в себя несколько этапов. Чтобы она имела хороший результат, игра должна включать в себя предварительный этап, на котором в деловой игре «Мой бизнес» педагог делит ребят на три команды, рассказывает о том, что на следующем занятии будет проводиться деловая игра, поясняет, с чем она связана и дает задание придумать название своим командам – фирмам. Так же педагог распределяет командные роли, а именно роли директора, секретаря и отела маркетинга.
За предварительным этапом следуют первая игровая фаза и фаза деловой игры. Их структура выглядит следующим образом:
Рис.3. Структура протекания игровой фазы
Как видно на рис.3. структура протекания игровой фазы имеет 4 этапа, за которыми следует заключительная фаза – фаза рефлексии.
Во время организационного момента педагог (ведущий) приветствует команды, которые должны озвучить названия своих команд. После чего ведущий сообщает участникам игры их командное задание.
Так же он приветствует жюри и говорит о критериях оценки результатов деятельности участников деловой игры, по которым компетентное жюри выставляет соответствующие баллы в градации от 1 до 10, при это 1 – самый низкий балл и соответственно 10 – самый высокий.
После чего команды приступают к выполнению задания, то есть идет работа в группах, на которую отводится 30 минут. При этом они могут использовать различные методы выработки и принятия командного решения, о которых говорилось командам на предварительном этапе.
Далее капитаны команд (директора) подводят итоги работы в группах и озвучивают жюри и остальным участникам результаты своей деятельности. По желанию, другие команды или жюри могут задавать вопросы.
После оглашения результатов жюри совещается и расставляет баллы. Затем идет награждение команд и подводится итог игры. По результатам любой игровой деятельности, участников команды необходимо поощрять памятными призами, чтобы улучшить эмоциональный эффект после проведения мероприятия.
После подведения итогов наступает фаза рефлексии – каждый участник высказывает свое мнение о проведенной игре, проводится небольшой анализ деятельности игроков и педагога в целом. Фаза рефлексии обязательна не только для деловых игр, но и для любых уроков, так как педагог может понять настрой учащихся и их личное мнение о проведенном занятии, что окажется полезным опытом при разработке других игр и уроков.
Формирование структуры игрового комплекса
При формировании структуры игрового комплекса, большое внимание уделяется разработке игровых ролей. Игровая роль не только направляет участников и диктует их обязательства, но еще и мотивирует ребят, так как им дается определенный статус, а вместе с тем и ложиться ответственность при выполнении задания, поэтому каждый старается не подвести команду.
В деловой игре «Мой бизнес» участвуют три команды, в каждой из которых 4 человека – один директор, один секретарь и два менеджера отдела маркетинга и рекламы. Их должностные инструкции выглядят следующим образом:
Таблица 3
Должностные инструкции участников деловой игры
№ |
Наименование игровой роли |
Характеристика |
1 |
Ведущий |
Проводит игру, активизирует и систематизирует деятельность участников, подводит итог игры. |
2 |
Директор фирмы |
Контролирует деятельность отдела маркетинга и рекламы, подводит итог работы в группе, озвучивает результат. |
3 |
Менеджер маркетингового отдела |
Посредством различных методов выполняют командное задание. Менеджер – генератор идей в коллективе. |
4 |
Секретарь |
Ведет протоколы заседаний, фиксирует результаты деятельности отдела маркетинга и решение директора. |
5 |
Жюри |
Оценивают деятельность команд посредством различных критериев разработанной системы оценивания |
Данные табл.3. свидетельствуют о том, что во время игры менеджеры отдела маркетинга и рекламы разрабатывают политику компании, выполняя командное задание, директор активно участвует в процессе принятия решения, контролируя деятельность других участников, и подытоживает этот процесс, а секретарь фиксирует в протоколе все сказанное отделом маркетинга и рекламы и выводы директора.
На подготовительном и игровых этапах участники могут использовать различные средства и методы для принятия командного решения (мозговой штурм, голосование и т.д.). При этом представлять итоги своей работы команды могут различными способами – словесно, с предоставлением наглядных средств. Об этом педагог говорит ребятам на подготовительном этапе. Использование разнообразных средств сделает игру интересной не только для жюри, но и для самих участников.