Содержание

Введение.	3
Глава 1. Деловая игра как один из методов активного обучения	6
Сущностные характеристики деловой игры	6
Методика организации деловой игры при обучении экономике	13
Глава 2. Деловая игра, как одна из форм проведения занятия	18
2.1 Разработка деловой игры «Мой бизнес»	18
2.2. Анализ эффективности использования деловой игры «Мой бизнес» и рекомендации по ее усовершенствованию	27
Заключение	36
Список литературы	38
Приложения	41

Введение

На протяжении многих лет педагоги накапливали опыт обучения детей. Многие из них занимались исследованием различных форм обучения, использовали те или иные при проведении занятий, анализируя при этом результат. Таким образом, в процессе анализа разнообразных форм обучения, сложились различные точки зрения на эффективность их использования.

Можно сказать, что до сих пор нет единого мнения по данному вопросу.

Сейчас, многие педагоги ищут новые формы проведения учебных занятий, которые в значительной степени отличаются от стандартных. В связи с тем, что педагогическая деятельность всегда сопряжена с творчеством, учитель должен быть не только исполнителем, но и торцом учебно-познавательного процесса.

На сегодняшний день именно одной из таких форм является деловая игра.

На протяжении многих веков игра является неотъемлемой частью человеческой жизни. Существует огромное количество игр – спортивные, компьютерные, интеллектуальные и др.

Сравнительно недавно в нашу жизнь вошли деловые игры. Деловая игра имитирует реальную жизнь, реальную профессиональную деятельность. Это позволяет участникам игры экспериментировать, проверять разные способы поведения и даже совершать ошибки, которые в реальности нельзя себе позволить. Деловая игра не только активизирует мыслительную деятельность обучающихся, она развивает творческие способности самих учителей.

В условиях постоянной модернизации и совершенствования системы образования, нужно отметить, что сейчас, помимо традиционной системы знаний, умений и навыков, ученики должны обладать компетенциями, диктуемые обществом.

То есть, в настоящее время, основной упор делается на выработку у обучающихся этих компетенций, которые необходимы им для современной жизни.

На основе игрового сценария в деловых играх моделируются различные жизненные ситуации. Каждый обучающийся имеет возможность побывать в роли директора фирмы, телеведущего, мэра города и др.

Актуальность выбранной тематики заключается в том, что именно деловые игры способствуют развитию тех компетенций, которые необходимы в жизни современного общества. Помимо этого деловая игра является формой, в которой наиболее успешно может осваиваться содержание новой деятельности, формирует учебную деятельность и отрабатывает профессиональные умения, навыки и компетенции.

Игра – это элемент творческого самовыражения, проявления самостоятельности и активности.

Научная новизна исследования заключается в выявлении эффективности использования деловой игры по сравнению с традиционными методами обучения и разработка рекомендаций по ее усовершенствованию в курсе основ экономики и предпринимательства.

Теоретическая значимость исследования обусловлена систематизацией различных авторских точек зрения на проблему использования деловой игры с целью улучшения качества процесса обучения.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования разработанной деловой игры, как средства обобщения и систематизации изученного материала, в курсе преподавания основ экономики и предпринимательства.

Целью работы является изучение особенностей применения деловой игры в курсе основ экономики и предпринимательства.

Объектом исследования, проведенного в курсовой работе, является процесс применения деловой игры в образовательном процессе.

Предметом исследования является применение деловых игр в курсе основ экономики и предпринимательства.

Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи:

1. Уточнить понятие деловой игры, как одного из методов активного обучения;

2. Определить структуру деловой игры и ее основные виды;

3. Рассмотреть методику организации деловой игры при обучении экономике;

4. В соответствие с методикой организации, разработать деловую игру и апробировать ее на практике;

5. Проанализировать эффективность деловой игры по сравнению с традиционной формой обучения.

6. Разработать рекомендации по усовершенствованию деловой игры.

Нужно отметить, что разработкой и применением деловых игр на занятиях занимались Лихачев Б.Т., Выготский Л.С., Селевко Г.К., Пдатов В.Я. и многие другие. В работах таких авторов, как Абрамова Г.С., Степанович В.А., Кулешова И.В., Алапьева В.Г., рассматривается идея о том, что деловая игра является как формой, так методом обучения учащихся, в которой моделируется предметный и социальный аспекты содержания профессиональной деятельности. Выготскй Л.С., Платов В.Я., Эльконин Д.Б. и другие утверждали, что деловая игра выступает как педагогическое средство и активная форма обучения, которая формирует учебную деятельность и отрабатывает профессиональные умения и навыки.

Можно отметить, что исследованием эффективности применения деловой игры на занятиях по различным предметам занимаются и по сей день. Именно поэтому, для решения поставленных задач необходимо рассмотреть как теоретический, так и практический аспекты протекания деловой игры.