Психология и педагогика вариант 18

Внимание является условием __________ решения любой задачи.

	+		успешности
	+		скорости
			неточности
			неправильности

ЗАДАНИЕ N 34  Тема: Память

К характеристикам продуктивности памяти относятся …

	+		объем
	+		точность
			интенсивность
			реминесценция

ЗАДАНИЕ N 35  Тема: Воображение и творчество

Воображение позволяет _____ и _____.

	+		мысленно отойти за пределы непосредственно воспринимаемого
	+		предвосхищать будущее
			вспоминать прошлое
			выделять главное в явлениях и предметах

ЗАДАНИЕ N 36  Тема: Мышление и интеллект

К формам мышления относятся …

	+		умозаключения
	+		суждения
			анализ
			синтез

ЗАДАНИЕ N 37  Тема: Ощущения

Чувствительность анализатора ограничивается _____ и _____ абсолютным порогом.

	+		верхним
	+		нижним
			средним
			нулевым

ЗАДАНИЕ N 38  Тема: Восприятие

Восприятие ритма – это отражение _____ и ______стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на органы чувств.

	+		равномерного чередования
	+		размеренности
			времени
			последовательности

сихология и педагогика вариант 19

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Педагогика как наука

Особую группу педагогических наук, изучающих специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп, составляет _______ педагогика.

возрастная

специальная

сравнительная

социальная

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Педагогический процесс

Целевой компонент педагогического процесса включает в себя …

цели и задачи

формы, способы, средства организации воспитательного взаимодействия

условия протекания педагогического процесса

ценностные ориентации, опыт деятельности и общения, знания

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Человек становится личностью в процессе …

социализации

образования

воспитания

обучения

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Целеполагание в педагогике

Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …

+ развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни

+ дать каждому школьнику базовое образование и культуру

+ формировать национальное сознание российского гражданина

воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей

формирование «управляемого индивида»

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области.

2. Процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.

3. Достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

1 1 самообразование

2 формирование

3 2 образование

3 развитие

Решение:

Самообразование – активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области. Формирование – процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. Образование – достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

Смирнов В. И. Общая педагогика : учебное пособие / В. И. Смирнов. 2-е изд., перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Методы педагогических исследований

Недостатками наблюдения как метода педагогического исследования являются …

+ большое количество времени

+ вероятность ошибок, связанных с личностью наблюдателя

естественные условия проведения наблюдения

изучение предмета в многогранных связях и проявлениях

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

Текущий план …

+ составляется на текущую четверть

+ является конкретизацией общешкольного годового плана

утверждается педагогическим советом в конце августа

охватывает весь учебный год, включая летние каникулы

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между принципами управления и их характеристиками.

1. Целенаправленность управления.

2. Кооперация и разделение управленческого труда.

3. Функциональный подход.

1 1 это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности

2 2 это опора на коллективное творчество и разум

3 3 постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя

основа планирования, организации и контроля всей деятельности менеджера любого уровня управления

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является …

класс

педагогический коллектив

ученик

родительский комитет

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Система образования в РФ

К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся …

+ формирование местных бюджетов в части расходов на образование

+ строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений

подбор, прием на работу и расстановка кадров

разработка и утверждение рабочих программ и учебных планов

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Психология общения

Распределите типы взаимоотношений, по Г. А. Ковалеву, от объектного к субъектному.

1 4 доминирование

2 1 манипуляция

3 3 соперничество

4 2 партнерство

Решение:

Все типы взаимоотношений людей можно расположить по оси «отношение к другому как к ценности – отношение к другому как к средству». Если двигаться от объектного типа к субъектному, то все типы взаимоотношений выстраиваются следующим образом (по Г. А. Ковалеву):

1). Доминирование;

2). Манипуляция;

3). Соперничество;

4). Партнерство.

Доценко, Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – СПб. : Речь, 2004. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между отрицательными волевыми качествами личности и их проявлением на этапе принятия решения в волевом действии.

1. Слабоволие.

2. Нерешительность.

3. Внушаемость.

4. Податливость.

1 1 характеризуется принятием решения без стремления к выполнению

2 2 связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением

3 3 проявляется в принятии решения, данного извне

4 4 выражается в легко меняющихся решениях

эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психология личности

Интересы – это эмоциональные проявления ________ потребностей человека.

познавательных

неустойчивых

неосознаваемых

биологических

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К основным формам направленности личности относят …

+ интерес

+ убеждение

рекомендацию

пожелание

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Сознание человека

Образ «Я» может быть _____ и _____.

+ реальным

+ идеальным

интуитивным

неосознаваемым

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: История развития научной психологии

Направление в западной психологии, предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур, называется …

гештальтпсихологией

психоанализом

когнитивной психологией

бихевиоризмом

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психика и организм

Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией ______ нервной системы.

центральной

периферической

вегетативной

афферентной

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Интериоризация.

2. Экстериоризация.

3. Операция.

4. Действие.

1 2 перевод внешнего действия во внутренний план

2 1 реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами

3 способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

4 3 единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели

4 освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

Решение:

Интериоризация – перевод внешнего действия во внутренний план.

Экстериоризацией называется реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами.

Операция – способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации.

Действие – единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский выделяет следующие признаки кризиса первого года жизни …

+ становление ходьбы

+ наличие латентного периода в становлении речи ребенка

комплекс оживления

указательный жест

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Предмет и методы психологии

К основным методам психологии относятся …

наблюдение и эксперимент

беседа и интервью

тест и анкета

анализ продуктов деятельности и экспертная оценка

Решение:

К основным методам психологии относятся наблюдение и эксперимент. Наблюдение – это наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях без вмешательства в их течение. Эксперимент – метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. - СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Диалогический метод обучения, при котором педагог путем постановки системы вопросов подводит учащихся к пониманию нового материала, называется …

| |

Решение:

Диалогический метод обучения, при котором педагог путем постановки системы вопросов подводит учащихся к пониманию нового материала, называется беседой. Данный метод может быть применен для решения любой дидактической задачи.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Основные принципы обучения

Реализация принципа научности в обучении заключается в …

в максимальном приближении изложения основных понятий и теорий к уровню современного понимания данных вопросов наукой

поддержании оптимизма учащихся и уверенности в успехе

объяснении на простом, доступном языке

использовании увлекательных фактов, сведений, примеров

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Принцип гуманизации содержания общего образования предполагает …

+ активное творческое и практическое освоение общечеловеческой культуры

+ формирование гуманитарной культуры личности

интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания

установление преемственности и междисциплинарных связей

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

К внешним закономерностям процесса обучения относятся …

+ социальная обусловленность целей, содержания и методов обучения

воспитывающий и развивающий характер обучения

отношение между взаимодействием учителя и ученика и результатами обучения

+ подчиненность результативности обучения способам управления процессом последнего и активности самого ученика

Решение:

К внешним закономерностям процесса обучения относятся: социальная обусловленность целей, содержания и методов обучения; воспитывающий и развивающий характер обучения; зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия обучающегося с окружающим миром. Внешней закономерностью является и то, что обучение всегда осуществляется в общении и основывается на вербально-деятельностном подходе.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Убеждение

2. Приучение

3. Одобрение

4. Пример

1 1 эмоциональное и глубокое разъяснение сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, развитие сознания и чувств воспитываемой личности

2 2 многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения

3 3 признание, положительная оценка поведения или качеств учащегося со стороны педагога или коллектива товарищей, выражаемое публично или в личной форме

4 4 использование лучших образцов поведения и деятельности других людей для побуждения у учащихся стремления к активной работе над собой

неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности, которые противоречат нормам и правилам поведения

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между типом семьи и его характеристикой.

1. Простая семья

2. Расширенная или сложная семья

3. Неполная семья

1 1 представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке

2 2 включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством

3 3 представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует

представляет собой семью, в состав которой входят оба супруга

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

К особенностям воспитательного процесса не относится …

экономичность

непрерывность

комплексность

вариативность

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Клубные коллективы характеризуются тем, что членов коллектива объединяет …

непрофессиональная деятельность, в основе которой лежат их интересы и увлечения

деятельность в определенной области искусства и культуры

совместная спортивная деятельность

совместная трудовая деятельность

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Требования к современному педагогу

Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется …

профессионально-личностной позицией

педагогической направленностью

педагогическим мастерством

педагогическим долгом

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Преподавательская деятельность.

2. Социально-педагогическая деятельность.

3. Культурно-просветительская деятельность.

1 1 заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся

2 2 направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

3 3 заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей

включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Высшим уровнем самообучения педагога не является …

разработка рабочих программ и учебных планов

поисковая исследовательская деятельность

разработка инновационных технологий

переход к самообразованию

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Мастерство педагогического общения

Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …

общение-устрашение

общение-заигрывание

общение-дистанцию

общение на основе дружеского расположения

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Восприятие

К восприятию движения относятся восприятие _________________движения.

+ скорости

+ направления

темпа

ритма

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Память

К причинам забывания относятся …

+ недостаточное количество повторений

+ интерференция

объем запоминаемой информации

скорость запоминания

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Ощущения

К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения …

+ зрительные

+ температурные

равновесия

ускорения

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Воображение и творчество

К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным

+ соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Внимание

В послепроизвольном внимании _____ и ______.

+ сохраняется целенаправленность

+ снимается напряжение

появляется волевое усилие

исчезает интерес

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Мышление и интеллект

Самостоятельность мышления предполагает _____ и _____.

умение использовать общественный опыт

+ независимость собственной мысли

слепое доверие чужой точке зрения

+ опору только на свой собственный опыт

Решение:

Самостоятельность мышления предполагает умение использовать общественный опыт и независимость собственной мысли.

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Требования к современному педагогу

Вера в возможности ребенка, умение видеть в нем лучшее, а также вера в свои собственные возможности и успех своего дела определяется как …

педагогический оптимизм

педагогическая справедливость

профессиональная самоотверженность

профессиональная совесть

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками.

1. Социально-педагогические ценности

2. Групповые педагогические ценности

3. Личностно-педагогические ценности

1 1 отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии

2 2 представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов

3 3 представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя

представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер по оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Исследовательский уровень педагогического творчества предполагает, что педагог …

сам продуцирует идеи и конструирует педагогический процесс

воспроизводит готовые рекомендации

умело выбирает и целесообразно сочетает известные методы и формы обучения

обогащает известное своими собственными находками

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Мастерство педагогического общения

Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …

общение-устрашение

общение-заигрывание

общение-дистанцию

общение на основе дружеского расположения

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о ________ методах обучения.

наглядных

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Основные принципы обучения

Принцип сознательности и активности в обучении требует …

осознанного усвоения знаний в процессе активной познавательной и практической деятельности

чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали возможностям учащихся

чтобы содержание образования соответствовало уровню развития современной науки и техники

стойкого закрепления знаний в памяти учащихся

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Различают содержание ______ и ______ образования.

+ общего

+ профессионального

основного

дополнительного

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

Подготовка к восприятию знаний предполагает …

+ актуализацию имеющихся знаний и умений

корректировку имеющихся знаний

выполнение различных упражнений

+ выявление пробелов в знаниях учащихся

Решение:

Подготовка к восприятию знаний предполагает актуализацию имеющихся знаний и умений, их корректировку для успешного овладения новым материалом. Закрепление знаний сопровождается системой разнообразных упражнений. Контроль за качеством усвоения содержания образования предполагает выявление пробелов в знаниях учеников.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 242–243.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Педагогический процесс

К основным аспектам целостности педагогического процесса не относится …

национально-региональный

содержательно-целевой

организационно-процессуальный

операционально-технологический

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Целеполагание в педагогике

Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …

+ развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни

+ дать каждому школьнику базовое образование и культуру

формировать национальное сознание российского гражданина

воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей

формирование «управляемого индивида»

Решение:

Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются следующие: дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе представить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах. В соответствии с концепцией воспитания И. М. Ильинского молодой человек должен обладать следующими качествами: быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни; обладать высокой социальной активностью и т.д.

Рожков, М. И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие. / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384 с.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Педагогика как наука

Особую группу педагогических наук, изучающих специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп, составляет _______ педагогика.

возрастная

специальная

сравнительная

социальная

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию.

1. Жесткое педагогическое управление

2. Традиционный подход

3. Современный подход

4. Гуманистический подход

1 1 процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения

2 процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей

3 3 процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности

4 4 оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа

2 процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности

Решение:

Жесткое педагогическое управление поведением воспитанника предполагает «воздействие на личность» с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения. Традиционному подходу соответствует определение воспитания как процесса целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Современный подход связан с определением воспитания как процесса педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности, а также его способности к саморазвитию. Представители гуманистического подхода определяют воспитание как оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа.

Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

В средние века развитие системы образования в Западной и Центральной Европе находилось в полной зависимости от …

христианской религиозной идеологии

культурного наследия античного мира

развития мореплавания

технического прогресса

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Методы педагогических исследований

К методам сбора и накопления данных относят …

+ наблюдение

+ анкетирование

эксперимент

рейтинг

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Внушение

2. Поручение

3. Поощрение

1 1 воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности, при известном доверии к внушающему

2 исполнение учеником какого-либо дела

3 3 выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения воспитанника или группы

2 предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе и в его группах

Решение:

Внушение – это воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности, при известном доверии к внушающему.

Поручение – это исполнение учеником какого-либо дела.

Поощрение – это выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения воспитанника или группы.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 135–137.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.

1. Генеративная функция

2. Функция первичной социализации

3. Рекреационная и психотерапевтическая функция

1 1 обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода

2 2 обусловлена тем, что постепенное вхождение ребенка в общество возможно только через общение и деятельность в семье как первичной социальной единице

3 3 объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его талантов, жизненного успеха, финансового положения

является функцией здоровых сексуальных отношений, связана с наличием у человека общебиологической половой потребности

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

К субъективным воспитательным факторам относят …

систему отношений с социумом

генетическую наследственность

социальную и культурную принадлежность семьи

обстоятельства биографии

Решение:

К субъективным воспитательным факторам относят систему отношений с социумом, а также психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы как воспитателя, так и воспитуемого. Субъективным фактором также являются организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных людей, групп, объединений и всего сообщества.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Конформизм – это …

приспособленчество, принятие мнения большинства

согласованность, сбалансированность интересов и отношений

инакомыслие, отказ личности от подчинения коллективу

крайняя форма индивидуализма и эгоизма

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между терминами и их характеристикой.

1. Демократизация школьной жизни.

2. Гласность в управлении школой.

3. Системный подход в управлении.

1 начинается с внедрения в практику механизма конкурсного избрания и контрактной системы в отборе руководящих и педагогических кадров

2 2 основывается на открытости, доступности информации

3 3 придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность

1 передает ряд функций и полномочий от высших органов управления к низшим

Решение:

Демократизация школьной жизни начинается с внедрения в практику механизма конкурсного избрания и контрактной системы в отборе руководящих и педагогических кадров. Гласность в управлении школой основывается на открытости, доступности информации. Системный подход в управлении придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

В состав педагогического совета входят …

+ библиотекарь

+ школьный врач

заведующий школьной столовой

охранник

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве, являются …

родители

воспитатели

учителя

социальные работники

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Система образования в РФ

Директор общеобразовательного учебного заведения выполняет следующие функциональные обязанности …

+ представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах

+ обеспечивает государственную регистрацию школы, лицензирование образовательной деятельности, государственную аттестацию и аккредитацию

составляет расписание занятий

руководит методической работой в школе

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Психология личности

Автором концепции о самоактуализирующейся личности является …

А. Маслоу

К. Роджерс

Дж. Келли

К. Юнг

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Положение о том, что темперамент является природной основой характера, предложено …

+ Л. С. Выготским

+ Б. Г. Ананьевым

С. Л. Рубинштейном

А. Н. Леонтьевым

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психология общения

Расположите виды сценариев, используемых в общении (по Э. Берну), от простых до сложных.

1 1 ритуал

2 2 времяпрепровождение

3 3 игры

4 4 деятельность

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между функциями эмоций и их описанием.

1. Приспособительная функция

2. Отражательная функция

3. Переключательная функция

4. Коммуникативная функция

1 помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей

2 2 чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов

3 3 особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону

4 4 мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам

1 эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

Решение:

Эмоции играют важную роль в жизни человека, выполняя ряд функций.

Приспособительная функция помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей.

Отражательная функция связана с тем, что чувства, охватывая весь организм, позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов.

Переключательная функция особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону.

Коммуникативная функция заключается в том, что мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам.

Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: История развития научной психологии

Автором книги «Психология бессознательного» является …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Предмет и методы психологии

_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.

Житейские

Научные

Теоретические

Устойчивые

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Психика и организм

Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией ______ нервной системы.

центральной

периферической

вегетативной

афферентной

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Развитие психики человека

По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием _______ и ______ периодов.

+ стабильных

+ критических

длинных

коротких

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами игр и их характеристикой.

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. Предметные

4. Ролевые

1 1 представляют собой род деятельности, в которой занят один человек

2 2 включают несколько индивидов

3 3 связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов

4 4 допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью

разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Сознание человека

К частным характеристикам сознания относятся …

связь сознания с мышлением и речью

+ отражение в сознании сущностных характеристик предметов и явлений

+ внутренняя речь

мотивация

Решение:

К частным характеристикам сознания относятся восприятие человеком себя как познающего субъекта, связь воображения и представлений человека с его волей, связь сознания с мышлением и речью, отражение в сознании сущностных характеристик предметов и явлений, наличие в нем интеллектуальных схем, доминирование языка и речи во взаимодействии с другими людьми.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Восприятие

Восприятие ритма – это отражение _____ и ______стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на органы чувств.

+ равномерного чередования

+ размеренности

времени

последовательности

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Мышление и интеллект

Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.

+ степени развернутости

+ форме

скорости

степени увлеченности

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Воображение и творчество

К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным

+ соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Ощущения

К интероцептивным относят ощущения …

+ боли

+ равновесия

обонятельные

слуховые

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Память

Смешанный тип памяти предполагает одинаково успешное запоминание как _____, так и _____ информации.

+ наглядной

+ словесной

устаревшей

ненужной

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Внимание

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

+ динамичность объекта

+ новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Задачей эстетического воспитания является …

развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты

развитие стремления быть бодрым, доставлять радость себе и другим

формирование гигиенических навыков

формирование научного мировоззрения

Решение:

Задачей эстетического воспитания является развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты. Также к задачам эстетического воспитания относятся: формирование эстетического идеала; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; воспитание эстетической культуры; овладение эстетическим и культурным наследием прошлого; развитие эстетических чувств.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 143–144.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.

1. Генеративная функция

2. Функция первичной социализации

3. Рекреационная и психотерапевтическая функция

1 1 обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода

2 2 обусловлена тем, что постепенное вхождение ребенка в общество возможно только через общение и деятельность в семье как первичной социальной единице

3 3 объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его талантов, жизненного успеха, финансового положения

является функцией здоровых сексуальных отношений, связана с наличием у человека общебиологической половой потребности

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Диспут.

2. Дискуссия.

3. Лекция.

1 1 специальный метод воспитания, предполагающий обязательное столкновение противоречивых мнений

2 2 состоит из краткого выступления воспитателя и постановки вопросов для обсуждения, преимущественно проблемного характера

3 3 систематизированное изложение проблемы

предъявление требований к выполнению определенных норм поведения

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

По длительности функционирования коллективы бывают …

постоянные, временные, ситуативные

первичные, вторичные

формальные, неформальные

учебные, трудовые, научные

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Психология личности

Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …

ценностных ориентациях

темпераменте

задатках

неосознаваемых мотивах

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К основным формам направленности личности относят …

+ интерес

+ убеждение

рекомендацию

пожелание

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Психология общения

Расположите этапы коммуникационного процесса по порядку.

1 1 начало обмена информацией

2 2 воплощение идеи в слова, символы, сообщение

3 3 передача информации через использование выбранных каналов связи

4 4 декодирование информации

5 отклик получателя на полученную информацию

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между основными этапами волевого действия и проявляемыми на данном этапе волевыми качествами личности.

1. Побуждение волевого действия

2. Борьба мотивов

3. Волевое усилие

4. Исполнение решения

1 4 инициативность

2 3 решительность

3 1 настойчивость

4 2 энергичность

открытость

Решение:

Структуру волевого действия составляют несколько компонентов. Каждый этап волевого действия зависит от проявления тех или иных волевых личностных качеств.

На этапе побуждения волевого действия человеку необходима инициативность.

Этап борьбы мотивов требует от личности проявления решительности.

Волевое усилие, а именно внутреннее волевое действие предполагает наличие энергичности.

Непосредственно исполнение решения требует проявления настойчивости.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками.

1. Перцептивные способности

2. Речевые способности

3. Коммуникативные способности

4. Авторитарные способности

1 1 это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

2 2 способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики

3 3 это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

4 4 это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …

распределенностью внимания

эмпатией

рефлексией

общительностью

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Деятельность учителей-предметников по передаче знаний, умений, навыков, развитию интересов и способностей, стимулированию самообразования учащихся называется ______ работой.

учебной

воспитательной

организаторской

методической

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Предмет и методы психологии

_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.

Житейские

Научные

Теоретические

Устойчивые

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Сознание человека

Бессознательное начало представлено в следующих психических процессах …

в узнавании ранее увиденного

+ во внутренней речи

в деятельности

+ в произвольной памяти

Решение:

Бессознательное начало представлено в следующих психических процессах: в ощущениях равновесия, проприоцептивных (мышечных) ощущениях, в неосознаваемых образах восприятия, в узнавании ранее увиденного, в долговременной и генетической памяти, в решении человеком творческих задач, во внутренней речи, в непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: История развития научной психологии

_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Гуманистическая психология

Необихевиоризм

Гештальтпсихология

Когнитивная психология

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами игр и их характеристикой.

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. Предметные

4. Ролевые

1 1 представляют собой род деятельности, в которой занят один человек

2 2 включают несколько индивидов

3 3 связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов

4 4 допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью

разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Развитие психики человека

По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием _______ и ______ периодов.

+ стабильных

+ критических

длинных

коротких

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психика и организм

Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией ______ нервной системы.

центральной

периферической

вегетативной

афферентной

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Воображение и творчество

С репродуктивным воображением соотносятся такие направления в искусстве как …

+ натурализм

+ реализм

абстракционизм

импрессионизм

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Память

По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.

+ словесно-логическую

+ эмоциональную

механическую

иконическую

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Внимание

Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

направленности деятельности

сознательно поставленным целям

+ возрастным особенностям

+ индивидуальным особенностям

Решение:

Внимание, соответствующее направленности деятельности и сознательно поставленным целям, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Мышление и интеллект

Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.

+ степени развернутости

+ форме

скорости

степени увлеченности

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Восприятие

Восприятие времени – это отражение объективной _______________ и последовательности явлений действительности.

+ длительности

+ скорости

интенсивности

амплитуды

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Ощущения

Чувствительность анализатора ограничивается _____ и _____ абсолютным порогом.

+ верхним

+ нижним

средним

нулевым

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Система образования в РФ

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах :

+ общедоступность образования

светский характер образования

+ бесплатность образования

авторитарность образования

Решение:

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах: общедоступность образования и светский характер образования. Также используются следующие принципы: свобода и плюрализм в образовании, единство федерального культурного и образовательного пространства, гуманистический характер образования и др.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 353.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.

1. Управление персоналом.

2. Управление инновациями.

3. Управление материально-техническим снабжением и сбытом.

1 1 управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов

2 2 процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство

3 3 заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции

составление бюджета, формирование и распределение денежных ресурсов, оценка текущего и перспективного финансового состояния

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Образовательные учреждения, их типы

К учреждениям высшего профессионального образования относятся …

институты, университеты, академии

техникумы, колледжи

аспирантура, докторантура

образовательные подразделения организаций, имеющих соответствующие лицензии

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

В управленческой деятельности выделяют такие виды педагогического анализа, как _____ и _____ анализ.

краткий

+ развернутый

+ структурный

фронтальный

Решение:

В управленческой деятельности выделяют такие виды педагогического анализа, как краткий и развернутый анализ. Краткий анализ предполагает общее изучение образовательной деятельности. Развернутый анализ направлен на детальное выделение и обсуждение всех компонентов образовательного процесса.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Велби: Проспект, 2008. – C. 375.

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию.

1. Жесткое педагогическое управление

2. Традиционный подход

3. Современный подход

4. Гуманистический подход

1 3 процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения

2 2 процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей

3 4 процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности

4 оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа

1 процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности

Решение:

Жесткое педагогическое управление поведением воспитанника предполагает «воздействие на личность» с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения. Традиционному подходу соответствует определение воспитания как процесса целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Современный подход связан с определением воспитания как процесса педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности, а также его способности к саморазвитию. Представители гуманистического подхода определяют воспитание как оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа.

Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Педагогический процесс

Социально-экономические, нравственно-психологические, санитарно-гигиенические и другие условия протекания отражает _____ компонент педагогического процесса.

ресурсный

деятельностный

содержательный

целевой

Решение:

Социально-экономические, нравственно-психологические, санитарно-гигиенические и другие условия протекания отражает ресурсный компонент педагогического процесса. Он отражает также его нормативно-правовое, кадровое, информационно-методическое, материально-техническое, финансовое обеспечение.

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как общественное явление – это …

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

средство развития личности

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

стихийный процесс освоения социального опыта

Решение:

Образование как общественное явление – это целенаправленно организованный процесс управления социализацией. Задачи социализации решаются как стихийно, так и целенаправленно, всем обществом, специально созданными для этого институтами и самим человеком. Этот процесс управления социализацией и называется образованием, которое представляет собой сложнейший социально-исторический феномен с множеством сторон и аспектов, исследованием которых занимается ряд наук.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Целеполагание в педагогике

К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …

+ сближение воспитания с жизнью

+ достижение цели воспитания путем практической деятельности

развитие чувств, интуиции, настроений

воспитание рационально мыслящего человека

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Методы педагогических исследований

По конечным целям эксперимент делится на …

+ констатирующий

+ преобразующий

естественный

лабораторный

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Педагогика как наука

Философское учение является __________ основой педагогики.

методологической

методической

технологической

практической

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

К движущим силам учения относятся …

внутреннее противоречие между знанием и незнанием

+ мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом

+ желание успеха и признания

самоактуализация

Решение:

К движущим силам учения относятся: внутреннее противоречие между знанием и незнанием, а также мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом. Переживание внутренних противоречий между знанием и незнением является движущей силой учения, познавательной активности учащихся (М. А. Данилов). Для развития потребности и интереса к овладению знаниями большое значение имеют методические приемы обучения и эрудиция учителя.

Харламов, И. Ф.Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – М. : Гардарики, 2007. – С. 149–150.

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Основные принципы обучения

К важнейшим закономерностям обучения относятся(-ится) …

внешние и внутренние закономерности

зависимость между сознательной деятельностью учителя и учеников

связь между активностью ученика и качеством обучения

воспитывающий характер обучающей деятельности преподавателя

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Различают содержание ______ и ______ образования.

общего

профессионального

+ основного

+ дополнительного

Решение:

Различают содержание общего и профессионального образования. Содержание общего образования способствует формированию общей культуры личности, ее мировоззрения, гражданской позиции, отношения к миру, труду, общественной жизни. Содержание профессионального образования дает человеку знания и умения, необходимые в конкретной отрасли деятельности.

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Средством современного, в том числе и дистанционного образования, широко применяемым на всех ступенях образовательного процесса, является …

Компьютер

Э, статьи на различные темы и многое другое!

Психология и педагогика вариант 20

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Психология общения

Распределите виды общения от самого формального до самого близкого.

1 1 «контакт масок»

2 2 ролевое общение

3 3 деловое общение

4 межличностное общение

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Социальная типология характера, предложенная Э. Фроммом, основана на отношении человека к ______ и _______.

+ жизни, обществу

+ нравственным ценностям

явлениям природы

времени

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.

1. Ч. Дарвин

2. С. Шехтер

3. У. Кэннон

4. П. В. Симонов

1 1 эволюционная

2 2 когнитивно-физиологическая

3 3 психоорганическая

4 4 информационная

теория когнитивного диссонанса

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Психология личности

Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …

Суперэго

Ид

Эго

Персона

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

В современной дидактике содержание образования определяется как …

+ система знаний, умений и навыков (ЗУНов), опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру

+ педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества

обеспечение самоопределения личности и создание условий для ее самореализации

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

К основным субъектам процесса обучения относятся …

+ педагог

+ обучающийся

учебная информация

ученический коллектив

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Форма обучения, имеющая четкую организационную структуру, удобство в управлении деятельностью класса в решении учебных задач и экономию времени, – это …

классно-урочная

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Основные принципы обучения

Конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения, называются …

правилами обучения

дидактическими законами

педагогическими законами

закономерностями обучения

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Требования к современному педагогу

Умение педагога в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань, определяется как …

педагогический такт

профессиональная самоотверженность

педагогический оптимизм

профессиональная совесть

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач определяется как педагогическая …

квалификация

специализация

специальность

деятельность

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между проявлениями организаторских способностей и их характеристиками.

1. Организаторское чутье.

2. Способность вести за собой.

3. Склонность к организаторской деятельности.

1 способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия

2 создание мотивации к деятельности

3 1 психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе

увлеченность преподавателя своей деятельностью, его эмоциональный потенциал

Решение:

Организаторское чутье – способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия. Способность вести за собой – создание мотивации к деятельности. Склонность к организаторской деятельности – психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …

эмпатией

рефлексией

аттракцией

идентификацией

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Предмет и методы психологии

Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира, называется …

психикой

деятельностью

личностью

поведением

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: История развития научной психологии

Анализом детских неврозов занимался …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят …

негативизм

упрямство

ходьба

речь

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психика и организм

Нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма, называется …

анализатором

рецептором

нейроном

эффектором

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним.

1. Интеллектуальный

2. Перцептивный

3. Двигательный

4. Сложный

1 знание таблицы умножения

2 различение цветов

3 ходьба

4 письмо

сон

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Сознание человека

К бессознательным психическим явлениям относятся ______ и _______.

+ проприоцептивные ощущения

генетическая память

внешняя речь

словесно-логическое мышление

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы …

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами

начального общего образования

основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие гуманитарную ориентацию

основного общего образования

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Система образования в РФ

К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся …

+ формирование местных бюджетов в части расходов на образование

+ строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений

подбор, прием на работу и расстановка кадров

разработка и утверждение рабочих программ и учебных планов

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между категориями и их характеристиками.

1. Виды управленческой ответственности

2. Виды управленческих полномочий

3. Инструменты определения полномочий

1 1 общие(-ая) и функциональные(-ая)

2 2 согласительные(-ая), распорядительные(-ая), консультативные(-ая), контрольно-отчетные(-ая), координационные(-ая)

3 процедуры, правила, должностные инструкции

рутинная работа, специализированная деятельность, частные вопросы, подготовительная работа

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

Текущий план …

+ составляется на текущую четверть

является конкретизацией общешкольного годового плана

утверждается педагогическим советом в конце августа

охватывает весь учебный год, включая летние каникулы

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как общественное явление – это …

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

средство развития личности

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.

2. Активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя.

3. Целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.

1 1 педагогическое взаимодействие

2 обучение

3 учение

педагогическая технология

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Педагогический процесс

На заключительном этапе педагогического процесса проводится …

анализ ошибок и проектирование мер по их устранению

педагогическая диагностика

оперативный педагогический контроль

использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Методы педагогических исследований

К методам изучения педагогического опыта относятся …

+ наблюдение

изучение школьной документации

аннотирование

ранжирование

Решение:

К методам изучения педагогического опыта относятся наблюдение, методы опроса, изучение работ учащихся, изучение школьной документации, эксперимент. Это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса. С их помощью нередко выявляют трудности, которые отражают реальные противоречия педагогического процесса, назревшие или назревающие проблемы.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Целеполагание в педагогике

На постановку общих целей воспитания влияют …

потребности общества

идеология и политика государства

представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

требования родителей

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Педагогика как наука

Философское учение является __________ основой педагогики.

методологической

методической

технологической

практической

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Восприятие

Восприятие ритма – это отражение _____ и ______стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на органы чувств.

равномерного чередования

размеренности

времени

последовательности

Решение:

Восприятие ритма – это отражение равномерного чередования и размеренности стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на наши органы чувств.

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Внимание

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

динамичность объекта

новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Воображение и творчество

Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются следующими особенностями …

ярким, живым, конкретным характером

слабой выраженностью конкретных путей к осуществлению

осознанием конкретных путей к осуществлению

расплывчатостью, нечеткостью представлений

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Ощущения

Проводящие нервные пути анализатора называются …

центростремительными (афферентными)

центробежными (эфферентными)

центральными

периферическими

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Мышление и интеллект

Умозаключения могут быть …

+ индуктивными

+ дедуктивными

абстрактными

конкретными

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Память

По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.

+ словесно-логическую

+ эмоциональную

механическую

иконическую

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления, называется …

коллективом

группой

союзом

единением

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между видами внеурочной деятельности и их характеристиками.

1. Познавательная

2. Общественная

3. Досуговая

1 1 служит развитию познавательных интересов, накоплению знаний, формированию умственных способностей

2 предполагает участие школьников в органах управления школой, в работе ученического самоуправления, в различных ученических объединениях

3 обозначает содержательный, развивающий отдых, свободное общение

развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

К субъективным воспитательным факторам относят …

систему отношений с социумом

генетическую наследственность

социальную и культурную принадлежность семьи

обстоятельства биографии

Решение:

К субъективным воспитательным факторам относят систему отношений с социумом, а также психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы как воспитателя, так и воспитуемого. Субъективным фактором также являются организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных людей, групп, объединений и всего сообщества.

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.

1. Генеративная функция

2. Функция первичной социализации

3. Рекреационная и психотерапевтическая функция

1 обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода

2 обусловлена тем, что постепенное вхождение ребенка в общество возможно только через общение и деятельность в семье как первичной социальной единице

3 объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его талантов, жизненного успеха, финансового положения

является функцией здоровых сексуальных отношений, связана с наличием у человека общебиологической половой потребности

Психология и педагогика вариант 21

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

В формировании нравственности школьников, их отношения к миру и к самим себе, выработке ценностей, привычек, характера заключается ______ функция коллектива.

воспитательная

организационная

стимулирующая

развивающая

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

К задачам физического воспитания относится …

развитие потребности, интереса, эмоционально-ценностного отношения к укреплению своего здоровья

формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду

выработка нравственных привычек

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.

1. Семья – «крепость».

2. Семья – «маскарад».

3. «Вулканическая» семья.

1 ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями

2 несогласованность жизненных целей и планов супругов

3 отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно

1 супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей

Решение:

Семья – «крепость» – ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями. Семья – «маскарад» – несогласованность жизненных целей и планов супругов. «Вулканическая» семья – отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между формами воспитательной работы и их характеристиками.

1. Мероприятие

2. Воспитательное дело

3. Событие

1 массовая, организованная воспитателем, форма работы,где немногие проявляют активность, а большинству отводится роль зрителя-слушателя

2 основано на общих интересах и потребностях участников, направлено на решение значимой для жизни коллектива проблемы

3 некая значимая, спонтанно возникшая или специально «сконструированная» ситуация, которая обеспечивает участникам выход за пределы существующего жизненного опыта

носит коллективный характер и возникает там, где существуют духовные связи между людьми и общие идеальные устремления

Решение:

Мероприятие – массовая, организованная воспитателем форма работы, где немногие проявляют активность, а большинству отводится роль зрителя-слушателя.

Воспитательное дело основано на общих интересах и потребностях участников, направлено на решение значимой для жизни коллектива проблемы.

Событие – некая значимая, спонтанно возникшая или специально «сконструированная» ситуация, которая обеспечивает участникам выход за пределы существующего жизненного опыта.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 191–192.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Основной формой передачи большого объема систематизированной информации в вузе является …

лекция

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

К основным видам непрерывного образования относят …

+ формальное

+ неформальное

женское

тюремное

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Основные принципы обучения

Принцип _________ требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся.

доступности

сознательности и активности

прочности

систематичности и последовательности

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся ________________ функции.

+ развивающая

+ воспитывающая

коммуникативная

информационная

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.

1. Ч. Дарвин

2. С. Шехтер

3. У. Кэннон

4. П. В. Симонов

1 1 эволюционная

2 2 когнитивно-физиологическая

3 психоорганическая

4 информационная

теория когнитивного диссонанса

Решение:

Стремление найти первопричину эмоциональных состояний привело к появлению различных концепций.

Ч. Дарвин предложил эволюционный принцип в изучении психических и поведенческих реакций у человека, развитие которого аналогично развитию животных. Эти идеи легли в основу эволюционной теории эмоций.

С. Шехтер предложил когнитивно-физиологическую концепцию эмоций, в которой раскрыл роль памяти и мотивации человека в эмоциональных процессах.

У. Кэннон разработал психоорганическую теорию эмоций, основанную на экспериментальных исследованиях процессов головного мозга.

П. В. Симонов является автором информационной теории, раскрывающей природу эмоций через потребности и уровень знаний.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Сильными уравновешенными типами темперамента являются …

+ сангвинический

флегматический

холерический

меланхолический

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Психология общения

Я. Щепаньский построил структуру взаимодействия с описанием ступеней ее развития. Расположите ступени развития по порядку.

1 1 пространственный контакт

2 2 психический контакт

3 социальный контакт

4 взаимодействие

5 социальное отношение

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Психология личности

Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …

Суперэго

Ид

Эго

Персона

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Методы педагогических исследований

К методам изучения педагогического опыта относятся …

+ наблюдение

изучение школьной документации

аннотирование

ранжирование

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Целеполагание в педагогике

Общегосударственная цель образования …

+ является социальным заказом в системе общего среднего образования

сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте

определяется Уставом образовательного учреждения

ориентирована на каждого конкретного ученика

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.

2. Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей.

3. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

1 1 самовоспитание

2 воспитание

3 социализация

формирование

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Педагогика как наука

К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с …

медициной

социологией

философией

психологией

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Педагогический процесс

На заключительном этапе педагогического процесса проводится …

анализ ошибок и проектирование мер по их устранению

педагогическая диагностика

оперативный педагогический контроль

использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к переходу от общественного образования к …

семейному

специальному

обязательному

профессиональному

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Психика и организм

Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется ________ нервных процессов.

индукцией

редукцией

рефлексией

реминесценцией

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский считал, что в критические периоды изменения могут происходить ______ и ______.

резко

+ постепенно

успешно

планомерно

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Предмет и методы психологии

Эксперимент, протекающий в специально созданных условиях, где действия испытуемого определяются инструкцией, называется …

лабораторным

естественным

формирующим

констатирующим

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним.

1. Интеллектуальный

2. Перцептивный

3. Двигательный

4. Сложный

1 знание таблицы умножения

2 2 различение цветов

3 3 ходьба

4 4 письмо

сон

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Сознание человека

К характеристикам человеческого сознания относятся …

способность к коммуникации

+ мысленное представление и воображение действительности

установка

внутренняя речь

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: История развития научной психологии

Для _______ этапа развития психологии характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности.

четвертого

первого

второго

третьего

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Мастерство педагогического общения

На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена _________ деятельность педагога.

коммуникативная

конструктивная

организаторская

исследовательская

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между уровнями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Репродуктивный

2. Адаптивный

3. Поисковый

1 1 умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту

2 2 способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод

3 3 творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях

педагог предлагает принципиально новые варианты решения профессиональных задач

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …

взаимодействию между людьми

созданию научных теорий

постоянному профессиональному росту

изучению психолого-педагогической литературы

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Система образования в РФ

К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся …

+ формирование местных бюджетов в части расходов на образование

+ строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений

подбор, прием на работу и расстановка кадров

разработка и утверждение рабочих программ и учебных планов

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги …

в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций

по обеспечению медико-социальной реабилитации, образования и профессиональной подготовки для лиц с девиантным поведением

по обеспечению лечения, воспитания и обучения, социальной адаптации и интеграции в общество лиц, имеющих отклонения в развитии

по сохранению жизни и здоровья детей, оставшихся без попечения родителей

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

На методических объединениях учителей обсуждаются …

+ преподавание наиболее трудных разделов и тем новых программ и учебников

+ тематика и виды творческих контрольных работ для проверки знаний учащихся

законодательные акты и документы

психологический климат в школьном коллективе

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

1. Единоналичие

2. Коллегиальность

3. Гуманизация

1 1 руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию

2 2 выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений

3 сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений

область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Ощущения

Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.

+ силы действующего раздражителя

возраста человека

половой принадлежности

профессии

Решение:

Интенсивность ощущений зависит от силы действующего раздражителя, возраста человека и состояния анализаторов.

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Восприятие

В восприятии движений участвуют _______, _______, вестибулярный, слуховой и другие анализаторы.

+ зрительный

+ двигательный

центральный

периферический

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Внимание

Сосредоточению внимания способствуют …

+ организация рабочего места

+ напоминание себе о цели деятельности

отсутствие целевой установки

снижение активности личности

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Память

Запоминанию способствуют …

+ установка на запоминание

+ распределенные во времени повторения

отсутствие интереса к запоминаемой информации

отсутствие цели

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Мышление и интеллект

Сравнение – это мыслительная операция, основанная на …

+ сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом

+ выявлении общности или различия между предметами, явлениями

объединении предметов или явлений по какому-либо признаку

отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Воображение и творчество

Воссоздающее воображение – это воображение на основе …

+ прочитанного

+ услышанного

увиденного

придуманного

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Педагогический процесс

Исходные требования к педагогическому процессу, определяющие педагогическую деятельность, называются …

принципами педагогического процесса

закономерностями педагогического процесса

этапами педагогического процесса

структурой педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Внутреннее единство всех компонентов образования при их относительной автономности трактуется как __________ образования.

целостность

диалектичность

непрерывность

процессуальность

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Педагогика как наука

Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах является ______ педагогики.

предметом

объектом

задачей

функцией

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Методы педагогических исследований

К письменной документации относятся ____ и _____ учащихся.

+ тетради

+ дневники

картины

чертежи

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Педагогическое взаимодействие

2. Педагогическая технология

3. Педагогическая деятельность

1 1 преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

2 2 научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3 3 разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями и склонностями

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Целеполагание в педагогике

На постановку общих целей воспитания влияют …

+ потребности общества

+ идеология и политика государства

представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

требования родителей

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений, и их характеристиками.

1. Экономические

2. Психологические

3. Асоциальные

4. Медицинские

1 1 выражаются в прожиточном уровне ниже черты бедности, в низком уровне заработной платы или ее невыплате, в безработице

2 2 выражаются в жестокости, агрессивности, ревности, супружеской неверности, жадности, неуравновешенности характеров

3 3 выражаются в алкоголизме семьи или одного из ее членов, наркомании, проституции

4 4 выражаются в хронических инфекционных и венерических заболеваниях, психических и сексуальных отклонениях

выражаются в низкой педагогической культуре родителей, их неспособности реализовать педагогическое влияние на детей

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Развитию детского коллектива препятствует …

прочное авторитарное руководство коллективом

организация перспективных устремлений воспитанников

организация самоуправления

накопление и укрепление традиций

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между формами воспитательной работы и их характеристиками.

1. Мероприятие

2. Воспитательное дело

3. Событие

1 1 массовая, организованная воспитателем, форма работы,где немногие проявляют активность, а большинству отводится роль зрителя-слушателя

2 2 основано на общих интересах и потребностях участников, направлено на решение значимой для жизни коллектива проблемы

3 3 некая значимая, спонтанно возникшая или специально «сконструированная» ситуация, которая обеспечивает участникам выход за пределы существующего жизненного опыта

носит коллективный характер и возникает там, где существуют духовные связи между людьми и общие идеальные устремления

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Задачей эстетического воспитания является …

развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты

развитие стремления быть бодрым, доставлять радость себе и другим

формирование гигиенических навыков

формирование научного мировоззрения

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Предмет и методы психологии

Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира, называется …

психикой

деятельностью

личностью

поведением

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Психика и организм

Понятие динамического стереотипа введено в психологию …

И. П. Павловым

П. К. Анохиным

И. М. Сеченовым

А. Р. Лурия

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Сознание человека

Условиями возникновения индивидуального сознания являются …

+ совместная деятельность

+ активное общение взрослого с ребенком

непроизвольное поведение

возраст ребенка

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между процессуальными характеристиками мотивов и их содержанием.

1. Осознание побуждения

2. Принятие мотива

3. Реализация мотива

4. Закрепление мотива

1 3 начинает выполнять направляющую функцию

2 2 мотив преобразовывается в личностный

3 1 происходит наполнение содержания мотива

4 4 мотив преобразуется в черту характера человека

мотив превращается в общественный

Решение:

На этапе осознания побуждение начинает выполнять направляющую функцию. Отсутствие этого этапа приводит к слепому поиску и импульсивному поведению.

На этапе принятия мотив преобразовывается в личностный. При этом происходит включение побуждения в иерархию личностных ценностей.

На этапе реализации происходит наполнение содержания мотива.

На этапе закрепления происходит преобразование мотива в черту характера человека.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Развитие психики человека

На перцептивной стадии развития психики появляется _____ и _____.

+ сложная нервная система

+ предметно-образное отражение действительности

словесно-логическое мышление

творчество

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: История развития научной психологии

На выделение психологии как самостоятельной науки оказали влияние разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение _________.

экспериментальных исследований

житейских наблюдений

случайных наблюдений

наблюдений за самим собой

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Основными компонентами темперамента являются _____ и _____.

+ моторика

+ эмоциональность

рост

задатки

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология личности

По Э. Эриксону в возрасте 20 лет в процессе неконструктивного разрешения жизненного кризиса формируется …

психологическая изолированность

несамостоятельность

эгоцентризм

чувство собственной неполноценности

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между высшими чувствами и конкретными их проявлениями.

1. Интеллектуальные чувства

2. Нравственные чувства

3. Эстетические чувства

4. Морально-политические чувства

1 1 любознательность

2 2 гуманность

3 3 восторг

4 4 патриотизм

страсть

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Психология общения

Расположите виды сценариев, используемых в общении (по Э. Берну), от простых до сложных.

1 1 ритуал

2 2 времяпрепровождение

3 3 игры

4 4 деятельность

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Основные принципы обучения

Конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения, называются …

правилами обучения

дидактическими законами

педагогическими законами

закономерностями обучения

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом это – …

методы обучения |

Решение:

Способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом это – методы обучения. В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебных задач.

Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – М. : Гардарики, 2007. - С. 184-196.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

Реальный эффект обучения, его действительное движение зависят от двух ведущих составляющих учебного процесса: от …

+ овладения знаниями и другими элементами содержания образования

+ развития обучаемых

формирования нравственных идеалов

становления научного мировоззрения

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

К основным видам непрерывного образования относят …

+ формальное

+ неформальное

женское

тюремное

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между основными признаками классификации управленческой информации и ее видами.

1. По времени

2. По целевому назначению

3. По источникам поступления

1 1 ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная

2 2 директивная, ознакомительная, рекомендательная

3 3 внутришкольная, ведомственная, вневедомственная

аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Система образования в РФ

Образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за …

+ невыполнение функций, отнесенных к его компетенции

+ качество образования своих выпускников

жизнь и здоровье членов семьи воспитанников

нарушение прав и свобод членов семьи работников образовательного учреждения

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Особенностью гимназии является обязательное изучение …

нескольких иностранных языков

предметов художественно-эстетического направления

предметов физико-математического профиля

религиозной культуры

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

На методических объединениях учителей обсуждаются …

+ преподавание наиболее трудных разделов и тем новых программ и учебников

+ тематика и виды творческих контрольных работ для проверки знаний учащихся

законодательные акты и документы

психологический климат в школьном коллективе

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Память

_____ и______ информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.

+ Запоминание

Сохранение

+ Забывание

Припоминание

Решение:

Запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Ощущения

Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.

+ силы действующего раздражителя

+ возраста человека

половой принадлежности

профессии

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Мышление и интеллект

Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.

+ степени развернутости

форме

+ скорости

степени увлеченности

Решение:

Существуют классификации видов мышления по форме, степени развернутости, степени новизны найденного способа решения задачи, характеру решаемых задач.

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Воображение и творчество

Воображение позволяет _____ и _____.

+ мысленно отойти за пределы непосредственно воспринимаемого

+ предвосхищать будущее

вспоминать прошлое

выделять главное в явлениях и предметах

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Внимание

Отвлекаемость внимания чаще всего является следствием …

+ отсутствия волевого усилия

+ отсутствия интереса к объекту или деятельности

целенаправленности

организованности

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Восприятие

В восприятии движений участвуют _______, _______, вестибулярный, слуховой и другие анализаторы.

+ зрительный

двигательный

центральный

+ периферический

Решение:

Восприятие движений обусловливается взаимодействием различных анализаторов: зрительного, двигательного, вестибулярного, слухового и др.

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая деятельность

2. Педагогическая технология

3. Педагогическая задача

1 1 является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

2 2 объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3 3 выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие

объясняется как преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог

логопед, сурдопедагог, тифлопедагог

учитель истории, музыки, физики, математики

педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Требования к современному педагогу

Креативность педагога характеризуется …

способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором

умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость

расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания

профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …

эмпатией

рефлексией

аттракцией

идентификацией

Психология и педагогика вариант 22

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Ощущения

Проводящие нервные пути анализатора называются …

+ центростремительными (афферентными)

+ центробежными (эфферентными)

центральными

периферическими

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Внимание

В послепроизвольном внимании _____ и ______.

сохраняется целенаправленность

+ снимается напряжение

появляется волевое усилие

исчезает интерес

Решение:

В послепроизвольном внимании сохраняется целенаправленность и снимается напряжение.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Восприятие

К зрительным иллюзиям относятся …

+ переоценка вертикальных линий

+ неправильное восприятие величины предмета

точное восприятие предмета

галлюцинации

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Воображение и творчество

Образы воображения отличаются между собой по ______ и ______.

+ степени яркости

соотношению образов с действительностью

степени точности

степени обобщенности

Решение:

Образы воображения отличаются между собой по степени яркости и по соотношению образов с действительностью.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Мышление и интеллект

Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.

степени развернутости

+ форме

+ скорости

степени увлеченности

Решение:

Существуют классификации видов мышления по форме, степени развернутости, степени новизны найденного способа решения задачи, характеру решаемых задач.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Память

Заучивание может быть ______ и ______.

+ дословным

+ смысловым

интуитивным

искаженным

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

+ Аристотель

+ Платон

Сократ

Гиппократ

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой.

1. Желание

2. Влечение

3. Намерение

4. Волевое усилие

1 1 существующее идеально содержание потребности

2 2 переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности

3 3 внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели

4 форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели

4 выбор цели и способа деятельности

Решение:

Волевые действия развиваются на основе непроизвольных действий. Структуру волевого действия составляют несколько компонентов.

Желание – существующее идеально содержание потребности.

Влечение – переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности.

Намерение – внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели. Волевое усилие – форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психология личности

Ведущим компонентом в структуре личности является …

направленность

опыт

индивидуальные особенности психических процессов

биопсихические свойства

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Психология общения

Распределите в нужной последовательности компоненты коммуникативного процесса от начала до его завершения.

1 1 замысел сообщения

2 2 кодификация сообщения

3 3 собственно сообщение

4 4 декодификация сообщения

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как общественное явление – это …

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

средство развития личности

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Целеполагание в педагогике

Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …

+ развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни

+ дать каждому школьнику базовое образование и культуру

+ формировать национальное сознание российского гражданина

воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей

формирование «управляемого индивида»

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Обучение

2. Воспитание

3. Образование

4. Социализация

1 1 специфический процесс познания, управляемый педагогом

2 2 целенаправленное управление процессом развития личности

3 3 процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития

4 4 процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе

процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Педагогический процесс

Социально-экономические, нравственно-психологические, санитарно-гигиенические и другие условия протекания отражает _____ компонент педагогического процесса.

ресурсный

деятельностный

содержательный

целевой

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Педагогика как наука

Прогностическая функция педагогики состоит в(во) …

обоснованном предвидении развития педагогической реальности

теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

теоретическом изучении передового педагогического опыта

внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Методы педагогических исследований

Анкеты бывают …

+ открытые

+ закрытые

включенные

невключенные

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в …

+ учебниках

+ учебных пособиях

энциклопедиях

справочниках

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Основные принципы обучения

Впервые в научный оборот принцип обучения на высоком уровне трудности ввел …

Занков Л. В.

Давыдов В. В.

Коменский Я. А.

Бабанский Ю. К.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о ________ методах обучения.

наглядных

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

Учебная деятельность включает в себя …

+ овладение системой знаний и оперирование ими

+ развитие мотивов учения

передачу информации

оказание помощи другим обучаемым при затруднении в процессе обучения

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между видами внеурочной деятельности и их характеристиками.

1. Познавательная

2. Общественная

3. Досуговая

1 1 служит развитию познавательных интересов, накоплению знаний, формированию умственных способностей

2 2 предполагает участие школьников в органах управления школой, в работе ученического самоуправления, в различных ученических объединениях

3 3 обозначает содержательный, развивающий отдых, свободное общение

развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

К задачам физического воспитания относится …

развитие потребности, интереса, эмоционально-ценностного отношения к укреплению своего здоровья

формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду

выработка нравственных привычек

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.

1. Генеративная функция

2. Функция первичной социализации

3. Рекреационная и психотерапевтическая функция

1 1 обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода

2 2 обусловлена тем, что постепенное вхождение ребенка в общество возможно только через общение и деятельность в семье как первичной социальной единице

3 3 объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его талантов, жизненного успеха, финансового положения

является функцией здоровых сексуальных отношений, связана с наличием у человека общебиологической половой потребности

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Сплачивающим ядром детского коллектива, его организующим центром является(-ются) …

актив

собрание воспитанников

староста

временные коллективные органы

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психика и организм

К закономерностям протекания процессов возбуждения и торможения относятся ______ нервных процессов.

иррадиация

интерференция

интроверсия

интроспекция

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между особенностями деятельности и их описанием.

1. Общественный характер

2. Целенаправленность

3. Плановость

4. Систематичность

1 1 в деятельности человек выполняет действия, открытые и усовершенствованные обществом в процессе исторического развития

2 2 любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных определенной целью

3 3 в любом виде деятельности действия строятся по определенному плану

4 4 в любом виде деятельности действия представляют определенную систему

обусловленность деятельности прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Предмет и методы психологии

Психика является(-лась) предметом изучения психологии …

на современном этапе

в античное время

в средние века

в XVII веке

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Сознание человека

Бессознательное начало проявляется в …

+ психических процессах

+ мотивации

убеждениях

мировоззрении

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: История развития научной психологии

Анализом детских неврозов занимался …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:

+ закон метаморфозы

+ закон неравномерности

закон равномерности

закон периодичности

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Преподавательская деятельность.

2. Социально-педагогическая деятельность.

3. Культурно-просветительская деятельность.

1 1 заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся

2 направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

3 3 заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей

2 включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

Решение:

Преподавательская деятельность заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся. Социально-педагогическая деятельность направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту. Культурно-просветительская деятельность заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей.

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …

невербальным средствам общения

речевым способностям

перцептивным способностям

вербальным средствам общения

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог

логопед, сурдопедагог, тифлопедагог

учитель истории, музыки, физики, математики

педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Система образования в РФ

К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся …

+ формирование местных бюджетов в части расходов на образование

строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений

подбор, прием на работу и расстановка кадров

+ разработка и утверждение рабочих программ и учебных планов

Решение:

К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся: формирование местных бюджетов в части расходов на образование; строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений. К компетенции органов местного самоуправления относятся также формирование соответствующих фондов развития образования, разработка и принятие местных нормативов финансирования системы образования.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 362.

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

Наиболее распространенными формами методической работы в школе являются …

+ методическое объединение

+ методический совет

попечительский совет

педагогический совет

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является …

класс

педагогический коллектив

ученик

родительский комитет

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между принципами управления педагогическими системами и их характеристиками.

1. Принцип первого руководителя.

2. Принцип обратной связи.

3. Принцип нормы управляемости.

1 2 при организации выполнения важного задания контроль за ходом работы должен быть оставлен за первым руководителем

2 1 оценка хода и результатов дела

3 3 оптимизация количества педагогических работников, подчиненных непосредственно руководителю

выполняемая работа должна соответствовать интеллектуальным и физическим возможностям исполнителя

Решение:

Принцип первого руководителя – при организации выполнения важного задания контроль за ходом работы должен быть оставлен за первым руководителем. Принцип обратной связи – оценка хода и результатов дела. Принцип нормы управляемости – оптимизация количества педагогических работников, подчиненных непосредственно руководителю.

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Сознание человека

Бессознательное начало проявляется в …

+ психических процессах

+ мотивации

убеждениях

мировоззрении

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: История развития научной психологии

Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется …

трансперсональной психологией

гуманистической психологией

когнитивной психологией

гештальтпсихологией

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между приемами выполнения деятельности и их определениями.

1. Навык

2. Умение

3. Привычка

4. Операция

1 1 действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной, сознательной регуляции и контроля

2 2 освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

3 3 негибкая часть деятельности, выполняемая человеком механически

4 4 способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Предмет и методы психологии

Метод опосредованного изучения психологических явлений по результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие способности людей, называется методом …

анализа результатов деятельности

независимых характеристик

экспертных оценок

тестирования

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Психика и организм

Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется …

иррадиацией

интерференцией

рефлексией

интроверсией

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский выделял две зоны психического развития:

+ зону ближайшего развития

зону актуального развития

зону естественного развития

+ зону возрастного развития

Решение:

Л.С. Выготский выделял две зоны психического развития: зону ближайшего и зону актуального развития. Зона ближайшего развития – это расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых. Зона актуального развития характеризует успехи развития, итоги развития на вчерашний день.

Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2008. – 208 с.

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

По длительности функционирования коллективы бывают …

постоянные, временные, ситуативные

первичные, вторичные

формальные, неформальные

учебные, трудовые, научные

Решение:

По длительности функционирования коллективы бывают постоянные, временные, ситуативные. Постоянные – это длительно существующие, временные – существующие в течение определенного времени, ситуативные – создаваемые для выполнения локальной задачи, коллективы.

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Природосообразность воспитания, непрерывность общего и профессионального развития личности, профессионально-этическая взаимоответственность – все это является ________________ воспитания.

метапринципами

закономерностями

движущими силами

методами

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между деструктивным типом воспитания в семье и его характеристикой.

1. Воспитание по типу Золушки.

2. Воспитание по типу кумира семьи.

3. Воспитание по типу кронпринципа.

1 1 родители относятся к своему ребенку чрезмерно придирчиво

2 2 выполняются все требования детей

3 3 обнаруживается чаще всего в зажиточных семьях, где родители заняты преимущественно собой, своей карьерой.

ребенок лишается самостоятельности и любой инициативы

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между терминами и их определениями.

1. Педагогическая технология (в воспитательной работе)

2. Педагогическая техника

3. Методика воспитательной работы

1 1 система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми

2 2 комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением

3 3 отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы

конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Требования к современному педагогу

Способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, организовывать самостоятельную работу учащихся определяются как _______ способности.

дидактические

академические

организаторские

авторитарные

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …

она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер

она низкооплачиваема

педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов

не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая деятельность

2. Педагогическая технология

3. Педагогическая задача

1 1 является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

2 2 объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3 выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие

3 объясняется как преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

Решение:

Педагогическая деятельность является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания. Педагогическая технология объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. Педагогическая задача выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд. – М. : Академия, 2003. – C. 39

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …

распределенностью внимания

эмпатией

рефлексией

общительностью

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Система образования в РФ

Федеральный Закон «О высшем профессиональном и послевузовском образовании» (1996 г.) определяет три уровня (или ступени) высшего образования. Третья ступень высшего образования предполагает …

+ подготовку «дипломированного специалиста» со сроком обучения 5 лет

+ подготовку «магистра» со сроком обучения 6 лет

получение неполного высшего образования со сроком обучения 2 года

получение базового высшего образования (бакалавриат) со сроком обучения 4 года

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

Совет общеобразовательного учреждения создается в соответствии с …

+ Законом РФ «Об образовании»

Типовым положением об образовательном учреждении

Конституцией РФ

+ Федеральной программой развития образования

Решение:

Совет общеобразовательного учреждения создается в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Типовым положением об образовательном учреждении; его состав, порядок избрания, организационная структура, регламент работы и принятия решений определяются Уставом школы.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Велби: Проспект, 2008. – C. 383.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Особенностью гимназии является обязательное изучение …

нескольких иностранных языков

предметов художественно-эстетического направления

предметов физико-математического профиля

религиозной культуры

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между категориями и их характеристиками.

1. Виды управленческой ответственности

2. Виды управленческих полномочий

3. Инструменты определения полномочий

1 1 общие(-ая) и функциональные(-ая)

2 2 согласительные(-ая), распорядительные(-ая), консультативные(-ая), контрольно-отчетные(-ая), координационные(-ая)

3 3 процедуры, правила, должностные инструкции

рутинная работа, специализированная деятельность, частные вопросы, подготовительная работа

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

К движущим силам учения относятся …

+ внутреннее противоречие между знанием и незнанием

+ мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом

желание успеха и признания

самоактуализация

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Развитие образования характеризуется сочетанием таких двух качеств, как …

+ консерватизм

+ стремление к новому

поступательность

преемственность

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой относятся к _____________ методам обучения.

словесным

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Основные принципы обучения

Принцип _______ предполагает, что изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни.

связи теории с практикой

научности

наглядности

активности

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений.

2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

3. Специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

1 1 образование

2 социализация

3 3 педагогический процесс

2 педагогическая технология

Решение:

Образование – освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений. Социализация – усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Педагогический процесс – специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Смирнов В. И. Общая педагогика : учебное пособие / В. И. Смирнов. 2-е изд., перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Педагогика как наука

Отрасль педагогики, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, называется …

этнопедагогикой

семейной педагогикой

сравнительной педагогикой

историей педагогики

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда …

процесс передачи знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием

стали создаваться социальные институты, специализирующиеся на накоплении и распространении знаний

возникла частная собственность, из общины выделилась семья, в роли педагога стала выступать не община, а родители

произошел отказ от индивидуального обучения и переход к классно-урочной системе в школах и лекционно-семинарской – в университетах

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Педагогический процесс

Объективные, существенные, устойчивые связи между сторонами педагогического процесса и явлениями называются …

закономерностями педагогического процесса

принципами педагогического процесса

этапами педагогического процесса

структурой педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Целеполагание в педагогике

Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание …

+ целей и задач воспитания и обучения в общем

+ целей и задач данного учебного заведения

целей своей собственной жизни

мотивов своей профессиональной деятельности

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Методы педагогических исследований

В зависимости от характера решаемых исследовательских задач педагогический эксперимент может быть …

+ формирующим

+ констатирующим

неформализованным

формализованным

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Психология личности

По Э. Эриксону в возрасте 20 лет в процессе неконструктивного разрешения жизненного кризиса формируется …

психологическая изолированность

несамостоятельность

эгоцентризм

чувство собственной неполноценности

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Психология общения

Расположите виды сценариев, используемых в общении (по Э. Берну), от простых до сложных.

1 4 ритуал

2 1 времяпрепровождение

3 2 игры

4 3 деятельность

Решение:

Общение всегда подразумевает наличие социального контекста. Сюда могут быть отнесены социальные ситуации, в структуру которых входят сценарии. Сценарии, по Э. Берну, различаются по своей сложности. Расположим их от простых до самых сложных:

1). Ритуал;

2). Времяпрепровождение;

3). Игры;

4). Деятельность.

Доценко, Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – СПб. : Речь, 2004. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между отрицательными волевыми качествами личности и их проявлением на этапе принятия решения в волевом действии.

1. Слабоволие.

2. Нерешительность.

3. Внушаемость.

4. Податливость.

1 1 характеризуется принятием решения без стремления к выполнению

2 2 связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением

3 3 проявляется в принятии решения, данного извне

4 4 выражается в легко меняющихся решениях

эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К основным формам направленности личности относят …

+ интерес

+ убеждение

рекомендацию

пожелание

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Память

В зависимости от приемов заучивания различают ______ и _____ память.

+ механическую

+ смысловую

оперативную

иконическую

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Мышление и интеллект

К формам мышления относятся …

+ умозаключения

+ суждения

анализ

синтез

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Восприятие

Восприятие пространства – это восприятие …

+ формы

+ величины

вибрации

скорости

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Воображение и творчество

К этапам творческого воображения относятся ______и ______.

+ возникновение творческой идеи

+ «вынашивание» замысла

воспроизведение известного способа

использование известного способа

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Внимание

В послепроизвольном внимании _____ и ______.

+ сохраняется целенаправленность

+ снимается напряжение

появляется волевое усилие

исчезает интерес

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Ощущения

Ощущения отражают ______ и ______.

основные внешние признаки предметов и явлений

+ состояние внутренних органов

связи между предметами и явлениями

+ окружающую действительность в целом

Решение:

Ощущения отражают основные внешние признаки предметов и явлений и состояние внутренних органов.

сихология и педагогика вариант 23

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …

взаимодействию между людьми

созданию научных теорий

постоянному профессиональному росту

изучению психолого-педагогической литературы

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками.

1. Социально-педагогические ценности

2. Групповые педагогические ценности

3. Личностно-педагогические ценности

1 1 отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии

2 2 представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов

3 3 представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя

представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер по оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Требования к современному педагогу

Основу педагогического образования составляет …

базовое высшее образование

среднее профессиональное образование

начальное профессиональное образование

послевузовское профессиональное образование

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Мастерство педагогического общения

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

коммуникативные способности

речевые способности

организаторские способности

академические способности

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Целеполагание в педагогике

Естественно-культурные задачи социализации связаны с (со) _____ и _____, соответствующими определенному возрастному этапу.

+ определенным уровнем физического развития личности

+ определенным уровнем сексуального развития личности

становлением самосознания личности

самоутверждением личности

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Педагогика как наука

Прогностическая функция педагогики состоит в(во) …

обоснованном предвидении развития педагогической реальности

теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

теоретическом изучении передового педагогического опыта

внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Методы педагогических исследований

Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются …

+ математические методы

+ статистические методы

социометрические методы

шкалирование

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Воспитание в широком социальном смысле

2. Воспитание в широком педагогическом значении

3. Воспитание в узком педагогическом значении

1 1 совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей

2 2 процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых

3 3 специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений

процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как общественное явление – это …

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

средство развития личности

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Педагогический процесс

Этап подготовки педагогического процесса исключает …

обратную связь

целеполагание

педагогическую диагностику

прогнозирование хода и результатов педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Развитие психики человека

Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии …

+ социальная ситуация развития

+ ведущий тип деятельности

кризисы развития

изменения в физическом развитии

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Психика и организм

Понятие динамического стереотипа введено в психологию …

И. П. Павловым

П. К. Анохиным

И. М. Сеченовым

А. Р. Лурия

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним.

1. Интеллектуальный

2. Перцептивный

3. Двигательный

4. Сложный

1 1 знание таблицы умножения

2 2 различение цветов

3 3 ходьба

4 4 письмо

сон

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Предмет и методы психологии

Психика является(-лась) предметом изучения психологии …

на современном этапе

в античное время

в средние века

в XVII веке

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: История развития научной психологии

Наблюдение за самим собой обозначается термином «_________».

интроспекция

интроверсия

интерференция

экстраверсия

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Сознание человека

Сознание выполняет следующие функции …

регулятивно-оценочную

+ порождающую (творчески-креативную)

+ непроизвольную

импульсивную

Решение:

Сознание выполняет следующие функции: отражательную, регулятивно-оценочную, рефлексивную, порождающую (творчески-креативную).

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Воображение и творчество

Образы воображения отличаются между собой по ______ и ______.

+ степени яркости

соотношению образов с действительностью

+ степени точности

степени обобщенности

Решение:

Образы воображения отличаются между собой по степени яркости и по соотношению образов с действительностью.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Ощущения

К качествам ощущений равновесия относятся …

+ сила тяжести

+ вращение

движение

вибрация

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Мышление и интеллект

По степени развернутости выделяют _______________ мышление.

+ интуитивное

+ дискурсивное

теоретическое

практическое

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Восприятие

Наблюдение – это _____ и _____ восприятие предметов и явлений окружающего мира.

+ целенаправленное

+ планомерное

непроизвольное

импульсивное

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Внимание

Распределение внимания – это возможность человека …

+ иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов

+ выполнять деятельность, состоящую из множества одновременных операций

иметь в сознании один объект

выполнять одну простую операцию

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Память

К процессам памяти относятся …

+ запоминание

+ сохранение

обобщение

классификация

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Общественное мнение.

2. Упражнение.

3. Педагогическое требование.

1 3 выражение группового требования

2 2 многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения

3 1 предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций

выражение отрицательной оценки, осуждение действий и поступков

Решение:

Общественное мнение – выражение группового требования. Упражнение – многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения. Педагогическое требование – предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 135–136.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления, называется …

коллективом

группой

союзом

единением

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений, и их характеристиками.

1. Экономические

2. Психологические

3. Асоциальные

4. Медицинские

1 1 выражаются в прожиточном уровне ниже черты бедности, в низком уровне заработной платы или ее невыплате, в безработице

2 2 выражаются в жестокости, агрессивности, ревности, супружеской неверности, жадности, неуравновешенности характеров

3 3 выражаются в алкоголизме семьи или одного из ее членов, наркомании, проституции

4 4 выражаются в хронических инфекционных и венерических заболеваниях, психических и сексуальных отклонениях

выражаются в низкой педагогической культуре родителей, их неспособности реализовать педагогическое влияние на детей

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается _____________ труд.

педагогический

учебный

общественно полезный

производительный

Решение:

Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается педагогический труд, но ее составными компонентами являются следующие виды труда: учебный, общественно полезный, производительный труд.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2003. - C. 316.

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Различают содержание ______ и ______ образования.

общего

профессионального

+ основного

+ дополнительного

Решение:

Различают содержание общего и профессионального образования. Содержание общего образования способствует формированию общей культуры личности, ее мировоззрения, гражданской позиции, отношения к миру, труду, общественной жизни. Содержание профессионального образования дает человеку знания и умения, необходимые в конкретной отрасли деятельности.

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Форма обучения, когда преподаватель работает сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами, называется …

фронтальная

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Основные принципы обучения

К важнейшим закономерностям обучения относятся(-ится) …

внешние и внутренние закономерности

зависимость между сознательной деятельностью учителя и учеников

связь между активностью ученика и качеством обучения

воспитывающий характер обучающей деятельности преподавателя

Решение:

К важнейшим закономерностям обучения относятся: внешние закономерности обучения (цели и содержание обучения зависят от требований общества к уровню образования личности) и внутренние закономерности (зависимость между взаимодействием учителя и ученика и результатами обучения).

Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. вузов и пед. колледжей/ Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Пед. общество России, 2006. – С. 214–215.

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

К движущим силам учения относятся …

+ внутреннее противоречие между знанием и незнанием

+ мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом

желание успеха и признания

самоактуализация

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

К принципам аттестации учителей относятся …

+ добровольность

+ целостность экспертных оценок

закрытость

авторитарность

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между терминами и их характеристикой.

1. Децентрализация управления.

2. Единоначалие в управлении.

3. Чрезмерная централизация управленческой деятельности.

1 1 понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим

2 призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса

3 3 ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем

2 придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность

Решение:

Децентрализация управления понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим. Единоначалие в управлении призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса. Чрезмерная централизация управленческой деятельности ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем.

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Система образования в РФ

К компетенции государственных органов управления образованием РФ относятся …

+ аккредитация и аттестации учреждений

+ разработка образовательных программ и стандартов

разработка тематики внеклассных мероприятий

контроль за посещаемостью и успеваемостью

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Подготовку работников квалифицированного труда, подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня осуществляют …

профессиональные образовательные учреждения

общеобразовательные учреждения

вечерние школы

специальные образовательные учреждения

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Психология личности

Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …

ценностных ориентациях

темпераменте

задатках

неосознаваемых мотивах

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Психология общения

Дискуссия включает в себя ряд этапов …

1 1 вступление в контакт

2 2 уточнение мнений участников

3 3 конфронтация участников

4 4 установление согласия благодаря выбору оптимального решения

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между видами чувств и конкретными их проявлениями.

1. Астенические чувства.

2. Стенические чувства.

3. Положительные чувства.

4. Отрицательные чувства.

1 1 переживания, снижающие активность личности

2 2 переживания, повышающие активность личности

3 3 переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности

4 4 переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности

переживания, связанные с отношением к другим людям

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

В типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона астеническое телосложение соответствует _______ и ______ типам темперамента.

+ шизотимический

+ церебротонический

висцеротонический

циклотимический

Психология и педагогика вариант 25

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.

2. Активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя.

3. Целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.

1 1 педагогическое взаимодействие

2 обучение

3 учение

педагогическая технология

Решение:

Педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях. Обучение – активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя. Учение – целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 418–421.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Педагогика как наука

Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс является ______ педагогики.

объектом

функцией

задачей

предметом

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Целеполагание в педагогике

На постановку общих целей воспитания влияют …

+ потребности общества

+ идеология и политика государства

представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

требования родителей

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Показатель определенного уровня усвоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности называется _________ личности.

образованностью

культурой

направленностью

активностью

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Методы педагогических исследований

К теоретическим методам педагогического исследования относят …

+ моделирование

+ обобщение

шкалирование

наблюдение

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Педагогический процесс

К основным аспектам целостности педагогического процесса не относится …

национально-региональный

содержательно-целевой

организационно-процессуальный

операционально-технологический

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между терминами и их определениями.

1. Принципы управления

2. Методы управления

3. Функции управления

1 1 основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций

2 2 способы достижения поставленных целей

3 3 виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект

целенаправленные и планомерные действия управляющей и управляемой подсистем

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги …

в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций

по обеспечению медико-социальной реабилитации, образования и профессиональной подготовки для лиц с девиантным поведением

по обеспечению лечения, воспитания и обучения, социальной адаптации и интеграции в общество лиц, имеющих отклонения в развитии

по сохранению жизни и здоровья детей, оставшихся без попечения родителей

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Система образования в РФ

Адаптивность системы образования подразумевает …

+ усвоение индивидом культурно-исторических традиций своего народа и общечеловеческих ценностей

учет уровня и особенностей развития и подготовки воспитанников

свободу образовательного учреждения от прямого религиозного воздействия

активность педагогической среды

Решение:

Адаптивность системы образования подразумевает: усвоение индивидом культурно-исторических традиций своего народа и общечеловеческих ценностей; учет уровня и особенностей развития и подготовки воспитанников.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 357.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

Наиболее распространенными формами методической работы в школе являются …

+ методическое объединение

+ методический совет

попечительский совет

педагогический совет

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Восприятие

Апперцепция проявляется в зависимости восприятия от ________ и ________ человека.

+ установки

+ психического состояния

места расположения предмета

формы предмета

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Воображение и творчество

К функциям воображения относятся …

+ планирование и программирование деятельности человека

регулирование эмоциональных состояний

искаженное отражение объективной действительности

управление поведением и деятельностью других людей

Решение:

К функциям воображения относятся представление действительности в определенных образах, регулирование эмоциональных состояний, участие в управлении другими психическими и физиологическими процессами, формирование внутреннего плана действий, планирование и программирование деятельности человека.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Ощущения

К качествам слуховых ощущений относятся _____ и ______ голоса.

+ высота

+ тембр

давление

яркость

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Мышление и интеллект

В понятиях отражаются ______ и ______ свойства предметов и явлений.

+ общие

+ существенные

абстрактные

конкретные

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Память

Словесно-логическая память – это память на …

+ логику и смысл изложения

+ соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации

эмоции и чувства, пережитые в прошлом

движения

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Внимание

Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

+ направленности деятельности

+ сознательно поставленным целям

возрастным особенностям

индивидуальным особенностям

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Предмет и методы психологии

______ наблюдение предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он изучает.

Включенное

Невключенное

Внешнее

Внутреннее

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: История развития научной психологии

На выделение психологии как самостоятельной науки оказали влияние разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение _________.

экспериментальных исследований

житейских наблюдений

случайных наблюдений

наблюдений за самим собой

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Развитие психики человека

К отличиям стабильных и кризисных периодов относятся _____ и _____.

+ темп возрастного развития

+ длительность периода

время года

условия среды

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами мотивации и их характеристиками.

1. Материальная

2. Социальная

3. Сознательная

4. Бессознательная

1 1 связана с заботой о материальных благах

2 2 подчиняет поведение человека общественным интересам

3 3 предполагает осознание потребностей, целей, мотивов

4 4 характеризуется отсутствием осознанности мотивов, целей и потребностей

предполагает разнообразие мотивов, целей и потребностей

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Сознание человека

Развитие сознания человека предполагает появление способности к ______ и ______.

+ познанию к окружающей действительности

+ творчеству

самостоятельному передвижению

плаванию

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Психика и организм

______ индукция предполагает развитие торможения после исчезновения в какой-то части головного мозга возбуждения и наоборот.

Последовательная

Одновременная

Пространственная

Устойчивая

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

По степени сложности структуры и опосредованности межличностных отношений коллективы бывают …

первичные, вторичные

производственные, воспитательные

формальные, неформальные

постоянные, временные, ситуативные

Решение:

По степени сложности структуры и опосредованности межличностных отношений коллективы бывают первичные и вторичные. Первичные – это, как правило, коллективы, обеспечивающие непосредственное межличностное взаимодействие и общение. Вторичные – более сложные по своему составу коллективы, состоящие из ряда первичных.

Смирнов, В. И. Общая педагогика : учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. 2, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – С. 12.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Диспут.

2. Дискуссия.

3. Лекция.

1 1 специальный метод воспитания, предполагающий обязательное столкновение противоречивых мнений

2 2 состоит из краткого выступления воспитателя и постановки вопросов для обсуждения, преимущественно проблемного характера

3 3 систематизированное изложение проблемы

предъявление требований к выполнению определенных норм поведения

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Профессиональное просвещение как часть профессиональной ориентации предполагает …

ознакомление учащихся с миром профессий

изучение учащихся с целью выработки рекомендаций в выборе профессии

выдачу рекомендаций и советов по профессиональному определению

процесс приспособления молодых людей к требованиям профессии

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.

1. Семья – «третий лишний»

2. Семья – «театр»

3. Семья – «санаторий»

1 1 родительство бессознательно воспринимается как помеха супружескому счастью

2 2 отношения строятся на игре и эффекте

3 3 супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей

отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

В структуре учебного плана выделяют _______ и _______ часть.

+ инвариантную

+ вариативную

общеобразовательную

профессиональную

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом это – …

методы обучения

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

Качество знаний учащихся оценивают по таким показателям, как …

+ глубина

+ прочность

+ цикличность

диалектичность

Решение:

Качество знаний учащихся оценивают по таким показателям, как глубина, прочность, а также системность, полнота, действенность.

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Основные принципы обучения

К принципам обучения, соответствующим компоненту содержания обучения по Ю. К. Бабанскому, относятся …

принцип научности обучения; связи обучения с жизнью; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения

принципы: наглядности обучения; сознательности и активности обучения при руководящей роли преподавателя в обучении

принцип сочетания различных форм обучения в зависимости от задач, содержания и методов обучения

принцип направленности обучения на решение во взаимосвязи задач образования, воспитания и общего развития обучаемых

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Психология общения

Расположите в правильной последовательности элементы модели коммуникативного процесса.

1 1 коммуникатор

2 2 сообщение (текст)

3 3 канал

4 4 аудитория

5 обратная связь

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Психология личности

Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …

Суперэго

Ид

Эго

Персона

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Сильными уравновешенными типами темперамента являются …

+ сангвинический

+ флегматический

холерический

меланхолический

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями.

1. Выдержка.

2. Смелость.

3. Организованность.

4. Дисциплинированность.

1 4 умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения

2 2 умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни

3 3 разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности

4 1 сознательное подчинение своего поведения, общепринятым нормам, установленному порядку

умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по своему почину

Решение:

Воля человека характеризуется определенными качествами.

Выдержка – умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения.

Смелость – умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни.

Организованность – разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности.

Дисциплинированность – сознательное подчинение своего поведения, общепринятым нормам, установленному порядку.

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально-методичный

3. Рассуждающе-импровизационный

1 1 педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками

2 2 ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью

3 педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения

3 четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников

Решение:

Эмоционально-импровизационный – педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками.

Эмоционально-методичный – ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью.

Рассуждающе-импровизационный – педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 16–17.

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …

распределенностью внимания

эмпатией

рефлексией

общительностью

Решение:

Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется распределенностью внимания. Например, сообщать материал, получать обратную связь о том, как воспринимают его обучаемые, держать в поле зрения каждого из них.

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог

логопед, сурдопедагог, тифлопедагог

учитель истории, музыки, физики, математики

педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Требования к современному педагогу

Креативность педагога характеризуется …

способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором

умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость

расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания

профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между стилями семейных взаимоотношений и их характеристиками.

1. Сотворчество

2. Паритетные

3. Сотрудничество

1 1 идеальный вариант взаимодействия, когда все наиболее значимые проблемы преодолеваются путем их обсуждения и совместного творческого решения

2 2 равные взаимоотношения, основанные на взаимной выгоде всех членов семьи

3 3 для этого стиля взаимоотношений характерны взаимопомощь и взаимоподдержка

каждый член семьи действует автономно от другого, якобы уважая свободу и независимость других

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Убеждение

2. Приучение

3. Одобрение

4. Пример

1 1 эмоциональное и глубокое разъяснение сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, развитие сознания и чувств воспитываемой личности

2 2 многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения

3 3 признание, положительная оценка поведения или качеств учащегося со стороны педагога или коллектива товарищей, выражаемое публично или в личной форме

4 4 использование лучших образцов поведения и деятельности других людей для побуждения у учащихся стремления к активной работе над собой

неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности, которые противоречат нормам и правилам поведения

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Под ___________ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

содержанием

принципами

противоречиями

закономерностями

Решение:

Под содержанием воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн./ И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС, 2005. - С. 27.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Коллективизм – это …

чувство солидарности с группой, осознание себя частью, готовность к действиям в пользу группы и общества

важнейший фактор целенаправленной социализации, воспитания личности

совокупность тех обобщенных оценок, которые даются в среде воспитанников различным явлениям и фактам коллективной жизни

форма коллективной жизни, которая наиболее ярко, эмоционально и выразительно воплощает характер коллективистских отношений и общественное мнение

Решение:

Коллективизм – это чувство солидарности с группой, осознание себя частью, готовность к действиям в пользу группы и общества. Воспитание коллективизма достигается различными путями и средствами.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд. - М. : Академия, 2003. - C. 361.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Память

В зависимости от приемов заучивания различают ______ и _____ память.

+ механическую

+ смысловую

оперативную

иконическую

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Внимание

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

+ динамичность объекта

+ новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Ощущения

Чувствительность анализатора ограничивается _____ и _____ абсолютным порогом.

+ верхним

+ нижним

средним

нулевым

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Воображение и творчество

Непроизвольное воображение иначе обозначают термином «__________».

+ пассивное

+ непреднамеренное

активное

преднамеренное

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Восприятие

Зрительные иллюзии – это ______ или _________ восприятие величины, формы и удаленности предметов.

+ неправильное

+ искаженное

точное

полное

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Мышление и интеллект

Умозаключения могут быть …

+ индуктивными

+ дедуктивными

абстрактными

конкретными

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Основные принципы обучения

Впервые в научный оборот принцип обучения на высоком уровне трудности ввел …

Занков Л. В.

Давыдов В. В.

Коменский Я. А.

Бабанский Ю. К.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

Учебная деятельность включает в себя …

+ овладение системой знаний и оперирование ими

развитие мотивов учения

+ передачу информации

оказание помощи другим обучаемым при затруднении в процессе обучения

Решение:

Учебная деятельность включает в себя: овладение системой знаний и оперирование ими; развитие мотивов учения; овладение системой обобщенных и более частных действий, приемов учебной работы, путями их переноса и нахождения – умениями и навыками; овладение способами управления своей учебной деятельностью и своими психическими процессами.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

В структуре учебного плана выделяют _______ и _______ часть.

+ инвариантную

+ вариативную

общеобразовательную

профессиональную

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Средством современного, в том числе и дистанционного образования, широко применяемым на всех ступенях образовательного процесса, является …

компьютер |

Решение:

Средством современного, в первую очередь, дистанционного образования, широко применяемым на всех ступенях образовательного процесса от начальной до высшей школы, обладающим интегральной характеристикой, является компьютер. Компьютер является таким средством и орудием человеческой деятельности, применение которого качественно изменяет и увеличивает возможности накопления и применения знаний каждым человеком, а также возможности познания.

Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторский. - М. : Академия, 2007. – С. 270.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

По объекту управления выделяют ________ методы управления.

+ федеральные

+ региональные

административные

хозяйственные

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Образовательным учреждением называется …

учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей

система подчинения нижестоящих органов и должностных лиц вышестоящим организациям

система деятельности, направленная на оказание квалифицированной помощи личности в выборе сферы своей будущей профессиональной деятельности

степень и вид профессиональной обученности, наличие и характер общей и профессиональной компетентности и мастерства

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между терминами и их определениями.

1. Принципы управления

2. Методы управления

3. Функции управления

1 1 основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций

2 2 способы достижения поставленных целей

3 3 виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект

целенаправленные и планомерные действия управляющей и управляемой подсистем

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Система образования в РФ

К компетенции государственных органов управления образованием РФ относятся …

+ аккредитация и аттестации учреждений

+ разработка образовательных программ и стандартов

разработка тематики внеклассных мероприятий

контроль за посещаемостью и успеваемостью

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Прогностическая.

2. Проектировочная.

3. Организаторская.

1 1 предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса

2 2 проектирование и планирование педагогического процесса

3 3 организация своих педагогических действий и деятельности учащихся

построение межличностного взаимодействия и отношений

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется ________ работой.

внешкольной

методической

организаторской

административной

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение собой, своим телом, способами релаксации для снятия физического и психического напряжения, способами эмоциональной саморегуляции, вытеснения отрицательных эмоций, способами создания рабочего творческого самочувствия называется ______ умениями.

психотехническими

конструктивными

организаторскими

диагностическими

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Воспитание в широком социальном смысле

2. Воспитание в широком педагогическом значении

3. Воспитание в узком педагогическом значении

1 1 совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей

2 2 процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых

3 3 специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений

процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Целеполагание в педагогике

Цели воспитания бывают …

+ общими

+ индивидуальными

формальными

абстрактными

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Методы педагогических исследований

К теоретическим методам педагогического исследования относят …

+ моделирование

+ обобщение

шкалирование

наблюдение

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Педагогический процесс

Объективные, существенные, устойчивые связи между сторонами педагогического процесса и явлениями называются …

закономерностями педагогического процесса

принципами педагогического процесса

этапами педагогического процесса

структурой педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Показатель определенного уровня усвоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности называется _________ личности.

образованностью

культурой

направленностью

активностью

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Педагогика как наука

Основу научного педагогического знания составляет …

народная педагогика

наука

искусство

нормы человеческой деятельности

Решение:

Основу научного педагогического знания составляет народная педагогика. Уже первобытные люди обладали знаниями по воспитанию детей, которые передавались от одного поколения к другому в виде обычаев, традиций, игр, житейских правил. Эти знания нашли отражение в поговорках, пословицах, мифах и легендах, сказках и анекдотах.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Сознание человека

Бессознательное начало проявляется в …

+ психических процессах

мотивации

убеждениях

+ мировоззрении

Решение:

Бессознательное начало проявляется в психических процессах, мотивации и личности. Оно представлено в ощущениях равновесия, проприоцептивных (мышечных) ощущениях, неосознаваемых образах восприятия, узнавании ранее увиденного, долговременной и генетической памяти, решении человеком творческих задач, внутренней речи; непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между особенностями деятельности и их описанием.

1. Общественный характер

2. Целенаправленность

3. Плановость

4. Систематичность

1 1 в деятельности человек выполняет действия, открытые и усовершенствованные обществом в процессе исторического развития

2 2 любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных определенной целью

3 3 в любом виде деятельности действия строятся по определенному плану

4 4 в любом виде деятельности действия представляют определенную систему

обусловленность деятельности прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: История развития научной психологии

Автором книги «Психология бессознательного» является …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Предмет и методы психологии

Научные знания характеризуются …

обобщенностью

конкретностью

ограниченностью

интуитивностью

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Психика и организм

Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется ________ нервных процессов.

индукцией

редукцией

рефлексией

реминесценцией

Решение:

Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется индукцией нервных процессов.

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:

+ закон метаморфозы

+ закон неравномерности

закон равномерности

закон периодичности

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Психология общения

Расположите виды сценариев, используемых в общении (по Э. Берну), от простых до сложных.

1 1 ритуал

2 2 времяпрепровождение

3 3 игры

4 4 деятельность

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

Аристотель

+ Платон

+ Сократ

Гиппократ

Решение:

Значительное влияние на развитие учения о характере оказала физиогномика. Уже Аристотель и Платон предлагали определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Психология личности

Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют …

индивидуальностью

личностью

индивидом

субъектом

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между видами чувств и конкретными их проявлениями.

1. Астенические чувства.

2. Стенические чувства.

3. Положительные чувства.

4. Отрицательные чувства.

1 1 переживания, снижающие активность личности

2 2 переживания, повышающие активность личности

3 3 переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности

4 4 переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности

переживания, связанные с отношением к другим людям

Психология и педагогика вариант 26

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Мышление и интеллект

Самостоятельность мышления предполагает _____ и _____.

+ умение использовать общественный опыт

независимость собственной мысли

слепое доверие чужой точке зрения

+ опору только на свой собственный опыт

Решение:

Самостоятельность мышления предполагает умение использовать общественный опыт и независимость собственной мысли.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Память

По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.

+ словесно-логическую

+ эмоциональную

механическую

иконическую

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Внимание

Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

+ направленности деятельности

+ сознательно поставленным целям

возрастным особенностям

индивидуальным особенностям

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Ощущения

Проводящие нервные пути анализатора называются …

+ центростремительными (афферентными)

+ центробежными (эфферентными)

центральными

периферическими

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Восприятие

Восприятие времени – это отражение объективной _______________ и последовательности явлений действительности.

+ длительности

+ скорости

интенсивности

амплитуды

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Воображение и творчество

К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным

+ соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

К принципам аттестации учителей относятся …

+ добровольность

+ целостность экспертных оценок

закрытость

авторитарность

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между общими (основными) принципами управления образовательными системами и их содержанием.

1. Принцип демократизации и гуманизации управления

2. Принцип системности и целостности

3. Принцип рационального сочетания централизации и децентрализации

4. Принцип научной обоснованности

1 1 развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности

2 2 взаимодействие и взаимосвязь всех управляющих функций

3 3 оптимальное сочетание и распределение полномочий при принятии управленческих решений

4 4 построение управления на новейших данных науки

участие в принятии решения только руководителя

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Среднее профессиональное образование ставит своей задачей …

подготовку специалистов среднего звена

подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности

подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня

повышение уровня образования, научной, педагогической квалификации

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Система образования в РФ

Образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за …

+ невыполнение функций, отнесенных к его компетенции

+ качество образования своих выпускников

жизнь и здоровье членов семьи воспитанников

нарушение прав и свобод членов семьи работников образовательного учреждения

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: История развития научной психологии

Душа является(-лась) предметом изучения психологии на _______ этапе.

первом

втором

третьем

четвертом

Решение:

Душа являлась предметом изучения психологии на первом этапе, в античное время. Причину развития явлений и движения античные ученые видели в их одушевленности.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Сознание человека

К характеристикам человеческого сознания относятся …

+ способность к коммуникации

+ мысленное представление и воображение действительности

установка

внутренняя речь

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:

+ закон метаморфозы

+ закон неравномерности

закон равномерности

закон периодичности

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Предмет и методы психологии

_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.

Житейские

Научные

Теоретические

Устойчивые

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психика и организм

Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется …

иррадиацией

интерференцией

рефлексией

интроверсией

Решение:

Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется иррадиацией. Иррадиация возбуждения, согласно исследованиям И. П. Павлова, зависит от интенсивности раздражения и лежит в основе генерализации условного рефлекса.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между результатами и видами деятельности.

1. Усвоение общественного опыта

2. Овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности

3. Создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей

4. Обмен информацией между людьми

1 1 игра

2 2 учение

3 3 труд

4 4 общение

поведение

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психология личности

Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …

ценностных ориентациях

темпераменте

задатках

неосознаваемых мотивах

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Задатки обусловливают ______ и ______.

+ уровень достижения

+ быстроту развития

уровень знаний

завершение деятельности

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Психология общения

Расположите этапы коммуникационного процесса по порядку.

1 1 начало обмена информацией

2 2 воплощение идеи в слова, символы, сообщение

3 3 передача информации через использование выбранных каналов связи

4 4 декодирование информации

5 отклик получателя на полученную информацию

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между сложными психическими состояниями, включающими эмоции, и их определениями.

1. Юмор.

2. Ирония.

3. Сатира.

4. Сарказм.

1 1 эмоциональное проявление такого отношения к чему-либо или к кому-либо, которое несет в себе сочетание смешного и доброго

2 4 сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного

3 3 обличение, определенно содержащее осуждение объекта

4 2 выраженное проявление недоброго, злого

эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

Решение:

Эмоции входят во многие сложные психологические состояния человека, выступая как их органическая часть. Такими комплексными состояниями, включающими мышление, отношение и эмоции, являются юмор, ирония, сатира и сарказм.

Юмор – это эмоциональное проявление такого отношения к чему-либо или к кому-либо, которое несет в себе сочетание смешного и доброго.

Ирония – сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного.

Сатира представляет собой обличение, определенно содержащее осуждение объекта. В сатире объект представляется, как правило, в неприглядном виде.

Сарказм связан с выраженным проявлением недоброго, злого.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

К особенностям воспитательного процесса не относится …

экономичность

непрерывность

комплексность

вариативность

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.

1. Семья – «третий лишний»

2. Семья – «театр»

3. Семья – «санаторий»

1 1 родительство бессознательно воспринимается как помеха супружескому счастью

2 2 отношения строятся на игре и эффекте

3 3 супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей

отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Педагогическое требование

2. Воспитывающая ситуация

3. Наказание

1 1 предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе и в его группах

2 2 обстоятельство затруднения, выбора, толчка к действию, может быть специально организовано воспитателем

3 3 выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения

организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью их превращения в привычные формы поведения

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Согласно закону параллельного действия …

члены коллектива сами корректируют поведение товарищей и способны воспитывать новичков

члены коллектива создают несколько активов в рамках одного коллектива

члены коллектива входят в другие группы-членства

члены коллектива считаются как с мнением педагога, так и с мнением лидеров группы

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Воспитательная деятельность.

2. Коррекционно-развивающая деятельность.

3. Научно-методическая деятельность.

1 1 включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

2 2 состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика

3 3 заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения

направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Требования к современному педагогу

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …

мастерство

направленность

культура

техника

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Педагогическая профессия представляет собой …

профессиональную деятельность по управлению процессом развития человека

уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач

совершенное владение педагогической технологией

состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение собой, своим телом, способами релаксации для снятия физического и психического напряжения, способами эмоциональной саморегуляции, вытеснения отрицательных эмоций, способами создания рабочего творческого самочувствия называется ______ умениями.

психотехническими

конструктивными

организаторскими

диагностическими

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Педагогический процесс

Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают …

отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими

отношения воспитателей и воспитанников

отношения воспитанников с предметами материальной культуры

отношение к самому себе

Решение:

Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими. Также выделяют педагогические (отношения воспитателей и воспитанников) и предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры) отношения, а также отношение к самому себе.

Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. - C. 141.

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическое взаимодействие

2. Педагогическая деятельность

3. Педагогическая технология

1 2 преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

2 особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования

3 3 последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач

1 материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью

Решение:

Педагогическое взаимодействие представляет собой преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях. Педагогическая деятельность – особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования. Педагогическая технология – последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач; планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Педагогика как наука

Дефектология из своей структуры исключает …

исправительно-трудовую педагогику

сурдопедагогику

тифлопедагогику

олигофренопедагогику

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Целеполагание в педагогике

К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …

+ сближение воспитания с жизнью

+ достижение цели воспитания путем практической деятельности

развитие чувств, интуиции, настроений

воспитание рационально мыслящего человека

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Методы педагогических исследований

Анкеты бывают …

+ открытые

+ закрытые

включенные

невключенные

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

дифференциацией

индивидуализацией

стандартизацией

фундаментализацией

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой называется ______________ урока.

структура

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Основные принципы обучения

Принцип _________ требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся.

доступности

сознательности и активности

прочности

систематичности и последовательности

Решение:

Принцип доступности требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся, их возможностям усвоить предлагаемый материал. Вместе с тем принцип доступности не означает, что содержание обучения должно быть упрощенным, предельно элементарным.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 253.

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Принцип гуманизации содержания общего образования предполагает …

+ активное творческое и практическое освоение общечеловеческой культуры

+ формирование гуманитарной культуры личности

интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания

установление преемственности и междисциплинарных связей

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся ________________ функции.

+ развивающая

воспитывающая

+ коммуникативная

информационная

Решение:

К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся развивающая и воспитывающая. Реализация развивающей функции предполагает усложнение характера связей, устанавливаемых в сознании учащихся между элементами усваиваемого ими содержания. Выполняя воспитательную функцию, учитель формирует у школьников эмоционально-ценностное личностное отношение к содержанию образования, к природе, обществу, к действительности в целом.

Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – М. : Гардарики, 2007. – С. 149.

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Образовательные учреждения, их типы

Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются …

коррекционные образовательные учреждения

учреждения дополнительного образования

детские дома

специальные образовательные учреждения

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Принципы управления образовательными системами

Установите соответствие между нижеприведенными принципами управления общеобразовательными системами, выделенными Д. А. Новиковым, и их определениями.

1. Принцип невмешательства

2. Принцип регламентации

3. Принцип адекватности

4. Принцип оперативности

1 1 образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов

2 4 все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы

3 3 каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия

4 2 характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы

каждый орган управления образованием несет ответственность за качество образовательных услуг, предоставляемых управляемыми им образовательными системами

Решение:

Д. А. Новиков среди принципов управления образовательными системами выделяет принципы невмешательства (образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов), регламентации (все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы), адекватности (каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия) и оперативности (характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы).

Новиков, Д. А. Введение в теорию управления образовательными системами: учеб. пособие / Д. А. Новиков. – М. : Эгвес, 2009. – 156 с.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами

Наиболее распространенными формами методической работы в школе являются …

+ методическое объединение

+ методический совет

попечительский совет

педагогический совет

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Система образования в РФ

К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся …

+ формирование местных бюджетов в части расходов на образование

+ строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений

подбор, прием на работу и расстановка кадров

разработка и утверждение рабочих программ и учебных планов

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: История развития научной психологии

Наблюдение за самим собой обозначается термином «_________».

интроспекция

интроверсия

интерференция

экстраверсия

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Психика и организм

Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.

вегетативной

периферической

телесной

центральной

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Предмет и методы психологии

Метод _________________ предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей.

независимых характеристик

тестов

анализа продуктов деятельности

наблюдения

Решение:

Метод независимых характеристик предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей. Он относится к вспомогательным методам изучения психики.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. - СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Развитие психики человека

По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием _______ и ______ периодов.

+ стабильных

+ критических

длинных

коротких

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Сознание человека

Сознание управляет самыми сложными формами поведения в следующих случаях …

+ когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные сложные проблемы, не имеющие очевидного решения

+ когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации

когда человек непроизвольно обращает внимание на интересующие его предметы и явления

когда человек выполняет действия, ставшие привычкой

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами мотивации и их характеристиками.

1. Материальная

2. Социальная

3. Сознательная

4. Бессознательная

1 1 связана с заботой о материальных благах

2 2 подчиняет поведение человека общественным интересам

3 3 предполагает осознание потребностей, целей, мотивов

4 4 характеризуется отсутствием осознанности мотивов, целей и потребностей

предполагает разнообразие мотивов, целей и потребностей

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Сильными уравновешенными типами темперамента являются …

+ сангвинический

+ флегматический

холерический

меланхолический

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Психология личности

Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …

ценностных ориентациях

темпераменте

задатках

неосознаваемых мотивах

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями.

1. Целеустремленность

2. Настойчивость

3. Самостоятельность

4. Решительность

1 1 сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности

2 2 умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями

3 3 умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений

4 4 умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения

умение концентрировать все свои силы на достижение целей

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Психология общения

Модель «Окно Джохари» включает 4 элемента, содержащие сведения об индивиде. Расположите их по степени убывания известности сведений о себе индивиду и окружающим.

1 1 открытая зона

2 3 слепая зона

3 2 скрытая зона

4 4 неизвестная зона

Решение:

Модель «Окно Джохари» включает 4 элемента.

1. Открытая зона представляет собой сведения об индивиде, известные и ему о самом себе, и окружающим. Эти данные проявляются в ходе свободного открытого обмена личностной информацией между индивидом и другими людьми. Большая открытая зона предполагает доверительные отношения индивида с партнерами по общению.

2. Слепая зона содержит информацию об индивиде, которая есть у других людей, но не известна ему самому, то есть это мнение окружающих о личности в процессе общения с ней. Индивид, получая информацию обратной связи о себе, узнает, как его воспринимают окружающие. Если эта точка зрения совпадает с мнением индивида, то дальнейшее общение происходит нормально. Если же полученная информация хуже мнения индивида о себе, то срабатывают защитные механизмы и либо может возникнуть конфликт, либо могут прерваться деловые отношения с теми, кто эту информацию передал. Если же передаваемая информация намеренно завышена, то это воспринимается как лесть. Вообще передача информации из слепой зоны в открытую может использоваться как средство манипуляции сознанием других людей.

3. Скрытая зона представляет собой информацию об индивиде, которая ему о себе известна, но скрыта от окружающих: дополнительные знания, умения, черты характера, манера поведения. По тем или иным причинам эти сведения либо скрываются от окружающих, либо не было случая их продемонстрировать.

4. Неизвестная зона включает сведения об индивиде, которые ни ему самому, ни окружающим неизвестны. Это данные о его личностных особенностях и возможностях. Они могут проявиться лишь в особых экстремальных ситуациях, но могут не проявиться в течение всей жизни.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Традиционная модель образования предполагает …

передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого

персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся

обеспечение обучаемых знаниями, умениями, навыками и практическое приспособление их к существующему обществу

организацию образования вне социальных институтов, в частности, школ и вузов

Решение:

Традиционная модель образования предполагает передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого. Основную роль традиционисты видят в том, чтобы сохранять и передавать молодому поколению элементы культурного наследия человеческой цивилизации.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Педагогический процесс

На заключительном этапе педагогического процесса проводится …

анализ ошибок и проектирование мер по их устранению

педагогическая диагностика

оперативный педагогический контроль

использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.

2. Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей.

3. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

1 1 самовоспитание

2 2 воспитание

3 3 социализация

формирование

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Педагогика как наука

Философское учение является __________ основой педагогики.

методологической

методической

технологической

практической

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Целеполагание в педагогике

Общегосударственная цель образования …

является социальным заказом в системе общего среднего образования

+ сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте

определяется Уставом образовательного учреждения

+ ориентирована на каждого конкретного ученика

Решение:

Общегосударственная цель образования является социальным заказом в системе общего среднего образования и сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте. На основе этой глобальной цели ведется аттестация выпускников как итог работы учебного заведения.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Методы педагогических исследований

Анкеты бывают …

+ открытые

+ закрытые

включенные

невключенные

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

Установите соответствие между деструктивным типом воспитания в семье и его характеристикой.

1. Воспитание по типу Золушки.

2. Воспитание по типу кумира семьи.

3. Воспитание по типу кронпринципа.

1 1 родители относятся к своему ребенку чрезмерно придирчиво

2 2 выполняются все требования детей

3 3 обнаруживается чаще всего в зажиточных семьях, где родители заняты преимущественно собой, своей карьерой.

ребенок лишается самостоятельности и любой инициативы

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

Клубные коллективы характеризуются тем, что членов коллектива объединяет …

непрофессиональная деятельность, в основе которой лежат их интересы и увлечения

деятельность в определенной области искусства и культуры

совместная спортивная деятельность

совместная трудовая деятельность

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Убеждение

2. Приучение

3. Одобрение

4. Пример

1 1 эмоциональное и глубокое разъяснение сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, развитие сознания и чувств воспитываемой личности

2 2 многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения

3 3 признание, положительная оценка поведения или качеств учащегося со стороны педагога или коллектива товарищей, выражаемое публично или в личной форме

4 4 использование лучших образцов поведения и деятельности других людей для побуждения у учащихся стремления к активной работе над собой

неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности, которые противоречат нормам и правилам поведения

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается _____________ труд.

педагогический

учебный

общественно полезный

производительный

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Методы и формы организации учебной деятельности

Формой обучения, способной обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика по индивидуальной образовательной траектории, является …

менторство и тьютерство |

Решение:

Формой обучения, широко распространенной за рубежом, способной обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика одновременно с его индивидуальной образовательной траекторией, является менторство и тьютерство. Менторство подразумевает оказание помощи ученику при выполнении самостоятельных учебных проектов. Тьютерство – научное руководство ученической творческой или исследовательской работой. В современной российской школе данные функции выполняются учителями – предметниками и имеют альтруистический характер.

Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторский. - М. : Академия, 2007. – С. 252.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения

Обучение как процесс состоит из …

+ преподавания

+ учения

формирования

развития

ЗАДАНИЕ N 27

Тема: Основные принципы обучения

Принцип ________ требует, чтобы содержание, формы и методы обучения соответствовали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых.

личностного подхода в обучении

воспитывающего обучения

доступности

сознательности и активности

Решение:

Принцип личностного подхода в обучении требует, чтобы содержание, формы и методы обучения соответствовали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых. Уровень познавательных возможностей и личностного развития определяет организацию учебной деятельности.

ЗАДАНИЕ N 28

Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования

Принцип гуманизации содержания общего образования предполагает …

+ активное творческое и практическое освоение общечеловеческой культуры

+ формирование гуманитарной культуры личности

интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания

установление преемственности и междисциплинарных связей

ЗАДАНИЕ N 29

Тема: Мастерство педагогического общения

Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать партнера по общению, грамотно ориентироваться в различных ситуациях общения, умение видеть и верно интерпретировать поведенческие реакции людей, умение проявлять и передавать свое отношение по поводу чего-либо, готовность и желание общаться – все это компоненты …

культуры педагогического общения

культуры речи педагога

нравственной культуры педагога

культуры педагогического мышления

ЗАДАНИЕ N 30

Тема: Требования к современному педагогу

Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется …

профессионально-личностной позицией

педагогической направленностью

педагогическим мастерством

педагогическим долгом

Решение:

Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется профессионально-личностной позицией.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 19.

ЗАДАНИЕ N 31

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Высшим уровнем самообучения педагога не является …

разработка рабочих программ и учебных планов

поисковая исследовательская деятельность

разработка инновационных технологий

переход к самообразованию

ЗАДАНИЕ N 32

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками.

1. Социально-педагогические ценности

2. Групповые педагогические ценности

3. Личностно-педагогические ценности

1 1 отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии

2 2 представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов

3 3 представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя

представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер по оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Мышление и интеллект

По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют ______ и ______ мышление.

+ репродуктивное

+ продуктивное

интуитивное

дискурсивное

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Внимание

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

+ динамичность объекта

+ новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

ЗАДАНИЕ N 35

Тема: Память

По длительности сохранения информации выделяют ______ , _____ память.

+ кратковременную

+ долговременную

произвольную

смысловую

ЗАДАНИЕ N 36

Тема: Воображение и творчество

Гиперболизация предполагает …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения

+ увеличение количества деталей объектов

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 37

Тема: Восприятие

Восприятие времени – это отражение объективной _______________ и последовательности явлений действительности.

+ длительности

+ скорости

интенсивности

амплитуды

ЗАДАНИЕ N 38

Тема: Ощущения

По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.

экстероцептивные

интероцептивные

+ контактные

+ дистантные

Решение:

По месту расположения рецепторов выделяют экстероцептивные и интероцептивные ощущения.

К экстероцептивным ощущениям относятся зрительные, обонятельные, вкусовые, слуховые, температурные, тактильные ощущения.

Интероцептивными являются ощущение боли, равновесия, ускорения.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с

Психология и педагогика вариант 27

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Методы педагогических исследований

Социометрические методы дают возможность оценивать …

+ структуру малых групп

+ статус отдельной личности в группе

индивидуальные психологические особенности членов группы

психические состояния членов группы в момент изучения

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Педагогика как наука

Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …

систематизирует и обобщает разрозненные факты

описывает различные педагогические явления

изучает передовой педагогический опыт

получает эмпирические знания в области воспитания, обучения и образования

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Педагогический процесс

Закономерность стимулирования в педагогическом процессе раскрывается в том, что продуктивность данного процесса зависит от …

действия внутренних стимулов учебно-воспитательной деятельности и интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов

потребностей общества и личности

наследственности воспитанников

интенсивности и качества чувственного восприятия воспитанников и логического осмысления ими воспринятого

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Целеполагание в педагогике

К составным частям воспитания относятся …

+ умственное воспитание

+ физическое воспитание

+ нравственное воспитание

гуманизация воспитания

демократизация воспитания

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения.

1. Общая педагогика

2. Возрастная педагогика

3. Коррекционная педагогика

4. Частные методики

1 1 исследует основные закономерности образования

2 2 изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых)

3 3 изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи

4 4 предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов

рассматривает социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Показатель определенного уровня усвоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности называется _________ личности.

образованностью

культурой

направленностью

активностью

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально-методичный

3. Рассуждающе-импровизационный

1 1 педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками

2 2 ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью

3 3 педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения

четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …

распределенностью внимания

эмпатией

рефлексией

общительностью

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач определяется как педагогическая …

квалификация

специализация

специальность

деятельность

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Внимание

Концентрация внимания предполагает …

+ способность сосредоточиваться на главном

+ способность отвлекаться от ненужного в данный момент

способность сосредоточиваться на второстепенном

способность сосредоточиваться на ненужном в данный момент

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Память

К характеристикам продуктивности памяти относятся …

+ объем

+ точность

интенсивность

реминесценция

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Ощущения

К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения …

+ зрительные

+ температурные

равновесия

ускорения

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Мышление и интеллект

К формам мышления относятся …

+ умозаключения

+ суждения

анализ

синтез

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Воображение и творчество

К функциям воображения относятся …

+ планирование и программирование деятельности человека

+ регулирование эмоциональных состояний

искаженное отражение объективной действительности

управление поведением и деятельностью других людей

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Восприятие

Восприятие ______ и ______ предметов осуществляется главным образом посредством бинокулярного зрения.

+ глубины

+ удаленности

цвета

внешнего вида

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психология малых групп и коллективов

Группа, выступающая для индивида как эталон, образец для поведения и самооценки, называется …

референтной

группой членства

паритетной

вторичной

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология личности

Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …

Суперэго

Ид

Эго

Персона

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между отрицательными волевыми качествами личности и их проявлением на этапе принятия решения в волевом действии.

1. Слабоволие.

2. Нерешительность.

3. Внушаемость.

4. Податливость.

1 1 характеризуется принятием решения без стремления к выполнению

2 2 связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением

3 3 проявляется в принятии решения, данного извне

4 4 выражается в легко меняющихся решениях

эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Преобладание желчи, по К. Галену, характерно для таких типов темперамента, как …

+ холерик

+ меланхолик

сангвиник

флегматик

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса семи лет относятся …

+ потеря детской непосредственности

+ синдром «горькой конфеты»

чувство взрослости

своеволие

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: История развития научной психологии

В истории развития научной психологии выделяют ____________ этапа (-ов).

четыре

три

два

пять

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Предмет и методы психологии

Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические …

свойства

процессы

состояния

образования

Решение:

Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические свойства. К психическим свойствам относятся направленность, темперамент, характер и способности.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Сознание человека

Образ «Я» может быть _____ и _____.

+ реальным

+ идеальным

интуитивным

неосознаваемым

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психика и организм

Основной структурной и функциональной единицей нервной системы является …

нейрон

аксон

спинной мозг

кора головного мозга

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами мотивации и их характеристиками.

1. Материальная

2. Социальная

3. Сознательная

4. Бессознательная

1 1 связана с заботой о материальных благах

2 2 подчиняет поведение человека общественным интересам

3 3 предполагает осознание потребностей, целей, мотивов

4 4 характеризуется отсутствием осознанности мотивов, целей и потребностей

предполагает разнообразие мотивов, целей и потребностей

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Методы педагогических исследований

Методы теоретического исследования предназначены для …

+ обобщения данных, полученных эмпирическим путем

+ определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов

установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями

исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования, называются образовательными …

целями

задачами

функциями

принципами

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Педагогика как наука

Аналитическая функция педагогики состоит …

в анализе, обобщении, интерпретации и оценке педагогического опыта

в разработке новых педагогических технологий

в научно-методическом обеспечении управления образовательными структурами

во внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Педагогический процесс

Закономерность стимулирования в педагогическом процессе раскрывается в том, что продуктивность данного процесса зависит от …

действия внутренних стимулов учебно-воспитательной деятельности и интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов

потребностей общества и личности

наследственности воспитанников

интенсивности и качества чувственного восприятия воспитанников и логического осмысления ими воспринятого

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Образование как процесс

2. Образование как результат

3. Образование как система

1 1 освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования

2 2 достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений

3 3 совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям

усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Целеполагание в педагогике

Традиционными составными частями воспитания называют …

+ трудовое

+ нравственное

политическое

религиозное

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая деятельность

2. Педагогическая технология

3. Педагогическая задача

1 1 является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

2 2 объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3 3 выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие

объясняется как преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Требования к современному педагогу

Креативность педагога характеризуется …

способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором

умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость

расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания

профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …

она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер

она низкооплачиваема

педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов

не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Мастерство педагогического общения

По составу участников общение может быть …

межличностным, личностно-групповым, межгрупповым

непосредственным, опосредованным

кратковременным, длительным

законченным, незаконченным, прерванным

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Психика и организм

Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.

вегетативной

периферической

телесной

центральной

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Сознание человека

Бессознательное начало проявляется в …

+ психических процессах

+ мотивации

убеждениях

мировоззрении

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: История развития научной психологии

Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму, является …

гуманистическая психология

необихевиоризм

гештальтпсихология

когнитивная психология

Решение:

Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму, является гуманистическая психология. В противовес бихевиоризму, индивидуальность в гуманистической психологии рассматривается как интегративное целое. В отличие от классического психоанализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Предмет и методы психологии

Метод _________________ предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей.

независимых характеристик

тестов

анализа продуктов деятельности

наблюдения

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между приемами выполнения деятельности и их определениями.

1. Навык

2. Умение

3. Привычка

4. Операция

1 1 действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной, сознательной регуляции и контроля

2 2 освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

3 3 негибкая часть деятельности, выполняемая человеком механически

4 4 способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский выделяет следующие признаки кризиса первого года жизни …

+ становление ходьбы

+ наличие латентного периода в становлении речи ребенка

комплекс оживления

указательный жест

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Внимание

К характеристикам произвольного внимания относятся …

+ целенаправленность

+ повышенная устойчивость

неорганизованность

импульсивность

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Мышление и интеллект

К формам мышления относятся …

+ умозаключения

+ суждения

анализ

синтез

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Ощущения

К качествам ощущений равновесия относятся …

+ сила тяжести

+ вращение

движение

вибрация

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Воображение и творчество

Творчество – деятельность человека или коллектива людей по созданию ______, _______ и общественно значимых ценностей.

+ новых

+ оригинальных

обычных

стереотипных

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Память

Заучивание может быть ______ и ______.

+ дословным

+ смысловым

интуитивным

искаженным

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Восприятие

В восприятии движений участвуют _______, _______, вестибулярный, слуховой и другие анализаторы.

+ зрительный

+ двигательный

центральный

периферический

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Характер человека проявляется в системе отношений. К проявлению отношения к собственности можно отнести такие черты характера, как …

+ расточительность

+ аккуратность

ответственность

скромность

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между формами протекания эмоциональных состояний и их определениями.

1. Настроение

2. Эмоции

3. Аффект

4. Фрустрация

1 1 общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека

2 2 непосредственное временное переживание какого-нибудь чувства

3 3 сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов

4 4 состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути достижения цели

эмоциональное состояние, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психология малых групп и коллективов

Видимая часть устремлений человека в конфликте называется …

позицией

потребностью

поведением

стратегией

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Психология личности

Автором типологии личности по типам акцентуации характера является …

К. Леонгард

У. Джемс

Р. Бернс

Э. Берн

Решение:

Существует большое количество классификаций личности. К. Леонгард в основу типологизации положил различие людей по типам акцентуаций характера. Под акцентуацией характера понимается чрезмерное проявление какой-либо черты характера.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

Психология и педагогика вариант 28

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Восприятие

К восприятию времени относится восприятие _______, _______.

+ темпа

+ ритма

скорости

движения

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Внимание

В послепроизвольном внимании _____ и ______.

+ сохраняется целенаправленность

+ снимается напряжение

появляется волевое усилие

исчезает интерес

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Воображение и творчество

Гиперболизация предполагает …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения

+ увеличение количества деталей объектов

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Ощущения

К свойствам ощущений относятся …

+ длительность

+ интенсивность

установка

внутренняя речь

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Мышление и интеллект

Сравнение – это мыслительная операция, основанная на …

+ сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом

+ выявлении общности или различия между предметами, явлениями

объединении предметов или явлений по какому-либо признаку

отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Память

Смешанный тип памяти предполагает одинаково успешное запоминание как _____, так и _____ информации.

+ наглядной

+ словесной

устаревшей

ненужной

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Психология малых групп и коллективов

Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием …

нонконформизма

конформизма

суггестии

самоопределения

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между сложными психическими состояниями, включающими эмоции, и их определениями.

1. Апатия.

2. Вдохновение.

3. Депрессия.

4. Трагизм.

1 3 психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему

2 2 психические состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление

3 4 подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений

4 эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

1 сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного

Решение:

Апатия – психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему.

Вдохновение – психические состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление.

Депрессия – подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений.

Трагизм – эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психология личности

Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют …

индивидуальностью

личностью

индивидом

субъектом

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К специальным способностям относятся …

+ математические способности

+ технические способности

умственные способности

способность слышать

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …

распределенностью внимания

эмпатией

рефлексией

общительностью

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог

логопед, сурдопедагог, тифлопедагог

учитель истории, музыки, физики, математики

педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Требования к современному педагогу

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …

мастерство

направленность

культура

техника

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между проявлениями организаторских способностей и их характеристиками.

1. Организаторское чутье.

2. Способность вести за собой.

3. Склонность к организаторской деятельности.

1 1 способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия

2 2 создание мотивации к деятельности

3 психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе

3 увлеченность преподавателя своей деятельностью, его эмоциональный потенциал

Решение:

Организаторское чутье – способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия. Способность вести за собой – создание мотивации к деятельности. Склонность к организаторской деятельности – психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами общения и их характеристиками.

1. Непосредственное

2. Опосредованное

3. Вербальное

4. Невербальное

1 1 прямой контакт друг с другом

2 обмен информацией через других людей, через средства записи и воспроизведения информации

3 2 общение с помощью речи

4 4 общение с помощью жестов, мимики, поз и т.д.

3 общение с незнакомым человеком

Решение:

Непосредственное общение предполагает прямой контакт друг с другом.

При опосредованном общении обмен информацией происходит через других людей, через средства записи и воспроизведения информации (книги, газеты, радио, телевидение, телефон и т.д.).

Вербальное общение – это общение с помощью речи, а невербальное общение – общение с помощью жестов, мимики, поз и т.д.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психика и организм

Передача раздражений внешней среды в центральную нервную систему и ответных команд из последней является функцией ______ нервной системы.

периферической

вегетативной

афферентной

эфферентной

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: История развития научной психологии

Наблюдение за самим собой обозначается термином «_________».

интроспекция

интроверсия

интерференция

экстраверсия

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Предмет и методы психологии

Метод _________________ предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей.

независимых характеристик

тестов

анализа продуктов деятельности

наблюдения

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Сознание человека

К частным характеристикам сознания относятся …

+ связь сознания с мышлением и речью

+ отражение в сознании сущностных характеристик предметов и явлений

внутренняя речь

мотивация

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Развитие психики человека

Интеллектуальные действия животных ______ и _______.

+ имеют примитивный характер

+ не являются следствием знания объективных законов природы

передаются от одного животного к другим

являются продуктом видового развития

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Педагогика как наука

Прогностическая функция педагогики состоит в(во) …

обоснованном предвидении развития педагогической реальности

теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

теоретическом изучении передового педагогического опыта

внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Педагогический процесс

На заключительном этапе педагогического процесса проводится …

анализ ошибок и проектирование мер по их устранению

педагогическая диагностика

оперативный педагогический контроль

использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека, называется …

многоуровневостью

многовариантностью

дифференциацией

непрерывностью

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Методы педагогических исследований

По типу связи наблюдателя и наблюдаемого различают ____ и ____ наблюдение.

+ включенное

+ невключенное

свободное

стандартизированное

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Обучение

2. Воспитание

3. Образование

4. Социализация

1 1 специфический процесс познания, управляемый педагогом

2 2 целенаправленное управление процессом развития личности

3 3 процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития

4 4 процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе

процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Целеполагание в педагогике

К составным частям воспитания относятся …

+ умственное воспитание

+ физическое воспитание

+ нравственное воспитание

гуманизация воспитания

демократизация воспитания

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между структурными компонентами деятельности и их определениями.

1. Мотив

2. Цель

3. Действие

4. Результат

1 1 внутренние побудительные силы человека, заставляющие человека заниматься той или иной деятельностью

2 2 образ конечного результата деятельности

3 3 структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели

4 4 то, чего достигает человек в ходе деятельности

нужда человека в чем-либо

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Сознание человека

Развитие сознания человека предполагает появление способности к ______ и ______.

+ познанию к окружающей действительности

+ творчеству

самостоятельному передвижению

плаванию

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: История развития научной психологии

По мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.

Платона

К. К. Платонова

Р. Декарта

Д. Локка

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Предмет и методы психологии

_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.

Житейские

Научные

Теоретические

Устойчивые

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Развитие психики человека

Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии …

+ социальная ситуация развития

ведущий тип деятельности

кризисы развития

+ изменения в физическом развитии

Решение:

Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии:

– социальная ситуация развития – это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется;

– основной, или ведущий, тип деятельности ребенка в этот период, определяющий основное направление развития в том или ином возрасте;

– основные психологические новообразования личности, то есть те способности, которые складываются у ребенка в ходе осуществления ведущего типа деятельности.

Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2008. – 208 с.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Психика и организм

Теория функциональных систем создана …

П. К. Анохиным

И. П. Павловым

А. Р. Лурией

И. М. Сеченовым

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Восприятие

К восприятию движения относятся восприятие _________________движения.

+ скорости

+ направления

темпа

ритма

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Внимание

Механизмом непроизвольного внимания является ______ или _______.

+ ориентировочный рефлекс

+ доминанта

хватательный рефлекс

защитный рефлекс

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Память

Произвольная память предполагает …

+ наличие цели

+ использование мнемотехнических приемов

наличие интереса к запоминаемой информации

отсутствие цели

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Воображение и творчество

К факторам, препятствующим становлению творческой личности, относятся …

+ боязнь возмездия со стороны человека, чья позиция критикуется

завышенная оценка значимости своих идей

+ заниженная оценка значимости своих идей

низкая тревожность

Решение:

К факторам, препятствующим становлению творческой личности, относятся: склонность к конформизму; боязнь выглядеть «белой вороной»; боязнь показаться слишком экстравагантным; боязнь возмездия со стороны человека, чья позиция критикуется; завышенная оценка значимости своих идей; высокоразвитая тревожность.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Мышление и интеллект

К этапам решения мыслительных задач относятся …

+ формулировка вопроса

выдвижение гипотез

чтение мыслительной задачи

+ запись решения задачи

Решение:

К этапам решения мыслительных задач относятся формулировка вопроса, выдвижение гипотез, проверка гипотез и нахождение способа решения задачи, проверка правильности найденного способа решения задачи. Правильность решения задачи зависит от правильности формулировки вопроса. Выдвинутые гипотезы должны проверяться в зависимости от вероятности нахождения правильного варианта решения. Проверка правильности найденного способа решения позволит переосмыслить задачу.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Ощущения

Чувствительность анализатора ограничивается _____ и _____ абсолютным порогом.

+ верхним

+ нижним

средним

нулевым

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …

она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер

она низкооплачиваема

педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов

не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между уровнями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Репродуктивный

2. Адаптивный

3. Поисковый

1 1 умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту

2 2 способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод

3 3 творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях

педагог предлагает принципиально новые варианты решения профессиональных задач

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Мастерство педагогического общения

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

коммуникативные способности

речевые способности

организаторские способности

академические способности

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Требования к современному педагогу

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …

мастерство

направленность

культура

техника

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.

2. Совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.

3. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.

1 1 воспитание

2 2 образование

3 3 развитие

самообразование

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Целеполагание в педагогике

Целеполагание в педагогике – это …

+ формулирование ожидаемого результата

+ определение условий достижения результата

формирование мотивации развития личности

организация деятельности и общения

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Педагогический процесс

Структура педагогического процесса исключает такой компонент, как …

педагогические методы, приемы, средства, формы

педагоги и воспитанники

педагогические задачи

виды педагогического взаимодействия

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Педагогика как наука

Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ______________________ педагогики.

преобразовательному уровню технологической функции

проективному уровню технологической функции

рефлексивному уровню технологической функции

диагностическому уровню теоретической функции

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Архаичный тип образования характерен для _________ общества.

первобытного

средневекового

античного

современного

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Методы педагогических исследований

Недостатками наблюдения как метода педагогического исследования являются …

+ большое количество времени

+ вероятность ошибок, связанных с личностью наблюдателя

естественные условия проведения наблюдения

изучение предмета в многогранных связях и проявлениях

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Психология малых групп и коллективов

Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием …

нонконформизма

конформизма

суггестии

самоопределения

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между основными этапами волевого действия и проявляемыми на данном этапе волевыми качествами личности.

1. Побуждение волевого действия

2. Борьба мотивов

3. Волевое усилие

4. Исполнение решения

1 1 инициативность

2 2 решительность

3 3 настойчивость

4 4 энергичность

открытость

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Характер человека проявляется в системе отношений. К проявлению отношения к собственности можно отнести такие черты характера, как …

+ расточительность

+ аккуратность

ответственность

скромность

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Психология личности

Подход к определению личности, базирующийся на взаимодействии внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта, называется …

интерактивным

биоцентристским

социоцентристским

психоаналитическим

Психология и педагогика вариант 29

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.

2. Активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя.

3. Целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.

1 1 педагогическое взаимодействие

2 2 обучение

3 3 учение

педагогическая технология

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Целеполагание в педагогике

Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание …

целей и задач воспитания и обучения в общем

+ целей и задач данного учебного заведения

целей своей собственной жизни

+ мотивов своей профессиональной деятельности

Решение:

Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание целей и задач воспитания и обучения в общем, целей и задач данного учебного заведения. Общая структура целей педагога представляет собой следующую иерархию: общегосударственные цели – цели определенного учреждения образования – цели обучения и воспитания конкретного класса и ученика.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

дифференциацией

индивидуализацией

стандартизацией

фундаментализацией

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Методы педагогических исследований

В зависимости от характера решаемых исследовательских задач педагогический эксперимент может быть …

формирующим

+ констатирующим

неформализованным

+ формализованным

Решение:

В зависимости от характера решаемых исследовательских задач педагогический эксперимент может быть констатирующим или формирующим. Констатирующий эксперимент выявляет наличное состояние, существующие педагогические факты. Формирующий эксперимент – это активное формирование чего-либо, в процессе которого проверяется истинность педагогических явлений.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Педагогика как наука

Объектом исследования педагогики является …

система педагогических явлений

ребенок

психика человека

вопрос о целях и общем предназначении образования

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Педагогический процесс

Социально-экономические, нравственно-психологические, санитарно-гигиенические и другие условия протекания отражает _____ компонент педагогического процесса.

ресурсный

деятельностный

содержательный

целевой

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Психика и организм

Основной структурной и функциональной единицей нервной системы является …

нейрон

аксон

спинной мозг

кора головного мозга

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между особенностями деятельности и их описанием.

1. Общественный характер

2. Целенаправленность

3. Плановость

4. Систематичность

1 1 в деятельности человек выполняет действия, открытые и усовершенствованные обществом в процессе исторического развития

2 2 любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных определенной целью

3 3 в любом виде деятельности действия строятся по определенному плану

4 4 в любом виде деятельности действия представляют определенную систему

обусловленность деятельности прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: История развития научной психологии

В истории развития научной психологии выделяют ____________ этапа (-ов).

четыре

три

два

пять

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Предмет и методы психологии

Научные знания характеризуются …

обобщенностью

конкретностью

ограниченностью

интуитивностью

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят …

+ негативизм

+ упрямство

ходьба

речь

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Сознание человека

Самосознание предполагает …

+ самооценку

+ самоконтроль

критику

оценку

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет _________ функцию.

воспитательную

образовательную

социализирующую

культурно-гуманистическую

Решение:

Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет воспитательную функцию. Сущность воспитания заключается прежде всего в формировании внутреннего, духовного мира человека: его интересов и потребностей, взглядов и убеждений, ценностных ориентаций, мировоззрения и качеств личности, в которых проявляется его ценностное отношение к миру и к самому себе.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Требования к современному педагогу

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …

мастерство

направленность

культура

техника

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально-методичный

3. Рассуждающе-импровизационный

1 1 педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками

2 2 ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью

3 3 педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения

четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Мастерство педагогического общения

Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется ________ общением.

паралингвистическим

кинетическим

экстралингвистическим

визуальным

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Воображение и творчество

Воображение тесно взаимосвязано с _____ и ______.

+ восприятием

+ памятью

темпераментом

половой принадлежностью

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Память

Наглядно-образная память связана с запоминанием, сохранением и воспроизведением _______ и ______ образов.

+ зрительных

+ слуховых

смысловых

логических

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Внимание

Сосредоточению внимания способствуют …

+ организация рабочего места

+ напоминание себе о цели деятельности

отсутствие целевой установки

снижение активности личности

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Восприятие

Успешность (точность) восприятия людей зависит от …

+ от личных качеств субъектов восприятия

+ особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов

восприятия времени

восприятия пространства

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Мышление и интеллект

В понятиях отражаются ______ и ______ свойства предметов и явлений.

+ общие

+ существенные

абстрактные

конкретные

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Ощущения

Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.

+ силы действующего раздражителя

+ возраста человека

половой принадлежности

профессии

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К специальным способностям относятся …

+ математические способности

+ технические способности

умственные способности

способность слышать

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Психология малых групп и коллективов

Сфера руководства включает в себя …

принятие решений

неформальное общение

повышение авторитета

работу только с рабочими группами

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между отрицательными волевыми качествами личности и их проявлением на этапе принятия решения в волевом действии.

1. Слабоволие.

2. Нерешительность.

3. Внушаемость.

4. Податливость.

1 1 характеризуется принятием решения без стремления к выполнению

2 2 связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением

3 3 проявляется в принятии решения, данного извне

4 4 выражается в легко меняющихся решениях

эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Психология личности

Личностный смысл понимается как ________ отношение личности к явлениям объективной действительности.

субъективное

объективное

внешнее

общее

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Мастерство педагогического общения

Внутренняя деятельность педагога, ориентированная на самопознание, осмысление своих действий и состояний, называется …

рефлексией

эмпатией

идентификацией

стереотипизацией

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Требования к современному педагогу

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …

мастерство

направленность

культура

техника

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между педагогическими понятиями и их характеристиками.

1. Внешние компоненты структуры педагогической деятельности

2. Внутренние компоненты структуры педагогической деятельности

3. Уровни педагогической деятельности

1 цель, средства, объект педагогического воздействия, другие объекты, субъект педагогической деятельности, результат

2 2 мотивационный, содержательный, операционный

3 1 репродуктивный, адаптивный, поисковый, творческий

3 эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методичный

Решение:

Внешние компоненты структуры педагогической деятельности – цель, средства, объект педагогического воздействия, другие объекты, субъект педагогической деятельности, результат.

Внутренние компоненты структуры педагогической деятельности – мотивационный, содержательный, операционный.

Уровни педагогической деятельности – репродуктивный, адаптивный, поисковый, творческий.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 15–17.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …

взаимодействию между людьми

созданию научных теорий

постоянному профессиональному росту

изучению психолого-педагогической литературы

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Предмет и методы психологии

Психика является(-лась) предметом изучения психологии …

на современном этапе

в античное время

в средние века

в XVII веке

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами мотивации и их характеристиками.

1. Материальная

2. Социальная

3. Сознательная

4. Бессознательная

1 1 связана с заботой о материальных благах

2 2 подчиняет поведение человека общественным интересам

3 3 предполагает осознание потребностей, целей, мотивов

4 4 характеризуется отсутствием осознанности мотивов, целей и потребностей

предполагает разнообразие мотивов, целей и потребностей

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: История развития научной психологии

_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Гуманистическая психология

Необихевиоризм

Гештальтпсихология

Когнитивная психология

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Сознание человека

Сознание управляет самыми сложными формами поведения в следующих случаях …

+ когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные сложные проблемы, не имеющие очевидного решения

+ когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации

когда человек непроизвольно обращает внимание на интересующие его предметы и явления

когда человек выполняет действия, ставшие привычкой

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психика и организм

Нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма, называется …

анализатором

рецептором

нейроном

эффектором

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский выделял две зоны психического развития:

+ зону ближайшего развития

+ зону актуального развития

зону естественного развития

зону возрастного развития

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Внимание

Условиями возникновения непроизвольного внимания являются _____, _____ объектов.

+ новизна

+ необычность

слабое воздействие

неподвижность

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Восприятие

Субъективная продолжительность времени зависит …

+ от того, чем оно заполнено

+ от возраста

от мнения других людей

от ощущения различения

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Воображение и творчество

Произвольное воображение иначе обозначают термином …

+ активное

+ преднамеренное

пассивное

непреднамеренное

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Память

Запоминанию способствуют …

+ установка на запоминание

+ распределенные во времени повторения

отсутствие интереса к запоминаемой информации

отсутствие цели

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Мышление и интеллект

Понятия могут быть ______ и ______.

+ общими

единичными

+ интуитивными

вторичными

Решение:

Понятия могут быть общими и единичными, конкретными и абстрактными.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Ощущения

По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.

+ экстероцептивные

+ интероцептивные

контактные

дистантные

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психология малых групп и коллективов

Сфера руководства включает в себя …

принятие решений

неформальное общение

повышение авторитета

работу только с рабочими группами

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Характер человека проявляется в системе отношений. К проявлению отношения к собственности можно отнести такие черты характера, как …

+ расточительность

+ аккуратность

ответственность

скромность

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между отрицательными волевыми качествами личности и их проявлением на этапе принятия решения в волевом действии.

1. Слабоволие.

2. Нерешительность.

3. Внушаемость.

4. Податливость.

1 1 характеризуется принятием решения без стремления к выполнению

2 2 связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением

3 3 проявляется в принятии решения, данного извне

4 4 выражается в легко меняющихся решениях

эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Психология личности

Ведущим компонентом в структуре личности является …

направленность

опыт

индивидуальные особенности психических процессов

биопсихические свойства

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию.

1. Жесткое педагогическое управление

2. Традиционный подход

3. Современный подход

4. Гуманистический подход

1 3 процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения

2 4 процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей

3 1 процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности

4 оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа

2 процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности

Решение:

Жесткое педагогическое управление поведением воспитанника предполагает «воздействие на личность» с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения. Традиционному подходу соответствует определение воспитания как процесса целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Современный подход связан с определением воспитания как процесса педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности, а также его способности к саморазвитию. Представители гуманистического подхода определяют воспитание как оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа.

Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Педагогика как наука

Научная дисциплина, объектом которой является целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, называется …

теорией воспитания

теорией обучения

теорией управления

общей педагогикой

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Целеполагание в педагогике

Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …

+ развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни

+ дать каждому школьнику базовое образование и культуру

формировать национальное сознание российского гражданина

воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей

формирование «управляемого индивида»

Решение:

Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются следующие: дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе представить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах. В соответствии с концепцией воспитания И. М. Ильинского молодой человек должен обладать следующими качествами: быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни; обладать высокой социальной активностью и т.д.

Рожков, М. И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие. / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384 с.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования, называются образовательными …

целями

задачами

функциями

принципами

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Методы педагогических исследований

К письменной документации относятся ____ и _____ учащихся.

+ тетради

+ дневники

картины

чертежи

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Педагогический процесс

Принцип, который предполагает такое построение педагогического процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим продолжением предыдущего, – это …

принцип преемственности, последовательности и систематичности

принцип сознательности и активности учащихся

принцип доступности и посильности

принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Ощущения

Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.

+ силы действующего раздражителя

+ возраста человека

половой принадлежности

профессии

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Внимание

Внимание является условием __________ решения любой задачи.

+ успешности

+ скорости

неточности

неправильности

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Мышление и интеллект

Абстрагирование – это мыслительная операция, основанная на …

+ отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений

+ выделении основных, главных признаков предметов, явлений

объединении предметов или явлений по какому-либо признаку

сопоставлении предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Память

Словесно-логическая память – это память на …

+ логику и смысл изложения

+ соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации

эмоции и чувства, пережитые в прошлом

движения

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Восприятие

Существуют классификации видов восприятия по _____ и _____.

+ формам существования материи

+ характеру психической активности

степени увлеченности

степени сосредоточенности

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Воображение и творчество

Воображение тесно взаимосвязано с _____ и ______.

+ восприятием

+ памятью

темпераментом

половой принадлежностью

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Сознание человека

К частным характеристикам сознания относятся …

+ связь сознания с мышлением и речью

+ отражение в сознании сущностных характеристик предметов и явлений

внутренняя речь

мотивация

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: История развития научной психологии

_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Гуманистическая психология

Необихевиоризм

Гештальтпсихология

Когнитивная психология

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между результатами и видами деятельности.

1. Усвоение общественного опыта

2. Овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности

3. Создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей

4. Обмен информацией между людьми

1 1 игра

2 2 учение

3 3 труд

4 4 общение

поведение

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Психика и организм

______ индукция предполагает развитие торможения после исчезновения в какой-то части головного мозга возбуждения и наоборот.

Последовательная

Одновременная

Пространственная

Устойчивая

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Развитие психики человека

К отличиям стабильных и кризисных периодов относятся _____ и _____.

+ темп возрастного развития

+ длительность периода

время года

условия среды

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Предмет и методы психологии

_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.

Житейские

Научные

Теоретические

Устойчивые

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психология личности

Личностный смысл понимается как ________ отношение личности к явлениям объективной действительности.

субъективное

объективное

внешнее

общее

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями.

1. Целеустремленность

2. Настойчивость

3. Самостоятельность

4. Решительность

1 сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности

2 2 умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями

3 3 умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений

4 4 умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения

1 умение концентрировать все свои силы на достижение целей

Решение:

Воля человека характеризуется определенными качествами.

Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.

Настойчивость – умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями.

Самостоятельность – умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений.

Решительность – умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психология малых групп и коллективов

Отличительной чертой малой группы является …

проявление чувства принадлежности к группе

наличие собственного (этнического) языка общения

преобладание индивидуальных интересов над общегрупповыми

кратковременность совместного пребывания членов группы

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К основным формам направленности личности относят …

+ интерес

+ убеждение

рекомендацию

пожелание

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Самовоспитание

2. Самообразование

3. Педагогический процесс

1 1 осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств

2 2 активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

3 3 специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников

процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Педагогика как наука

Научная дисциплина, объектом которой является целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, называется …

теорией воспитания

теорией обучения

теорией управления

общей педагогикой

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Целеполагание в педагогике

Цели воспитания бывают …

+ общими

индивидуальными

+ формальными

абстрактными

Решение:

Цели воспитания бывают общими и индивидуальными. Цель воспитания выступает как общая, когда она выражает качества, которые должны быть сформированы у всех людей, и как индивидуальная, когда предполагается воспитание определенного человека.

Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – С. 128

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

дифференциацией

индивидуализацией

стандартизацией

фундаментализацией

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Педагогический процесс

Формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия характеризуют ______ компонент педагогического процесса.

деятельностный

содержательный

результативный

ресурсный

Решение:

Формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия характеризуют деятельностный компонент педагогического процесса. На данном этапе процесс направлен на реализацию целей и задач, освоение содержания педагогического процесса.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Методы педагогических исследований

К письменной документации относятся ____ и _____ учащихся.

+ тетради

+ дневники

картины

чертежи

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Преподавательская деятельность.

2. Социально-педагогическая деятельность.

3. Культурно-просветительская деятельность.

1 3 заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся

2 2 направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

3 1 заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей

включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

Решение:

Преподавательская деятельность заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся. Социально-педагогическая деятельность направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту. Культурно-просветительская деятельность заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

В древности раб, сопровождавший ребенка в школу и обратно, назывался …

педагогом

педономом

педотрибом

кефаристом

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …

невербальным средствам общения

речевым способностям

перцептивным способностям

вербальным средствам общения

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Требования к современному педагогу

К перцептивным способностям педагога относятся …

профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция

расположенность к людям, доброжелательность, общительность, распределенность внимания

соответствие позиции воспитанников, искренность и открытость, оптимистическое прогнозирование

самоанализ своего поведения, самоконтроль в процессе общения, помощь воспитанникам в осмыслении того, что происходит с ними

Психология и педагогика вариант 30

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Методы педагогических исследований

Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются …

+ математические методы

+ статистические методы

социометрические методы

шкалирование

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования, называются образовательными …

целями

задачами

функциями

принципами

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.

2. Совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.

3. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.

1 воспитание

2 образование

3 развитие

самообразование

Решение:

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых. Образование – совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям. Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.

Смирнов В. И. Общая педагогика : учебное пособие / В. И. Смирнов. 2-е изд., перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Педагогический процесс

Объективные, существенные, устойчивые связи между сторонами педагогического процесса и явлениями называются …

закономерностями педагогического процесса

принципами педагогического процесса

этапами педагогического процесса

структурой педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Целеполагание в педагогике

К составным частям воспитания относятся …

+ умственное воспитание

+ физическое воспитание

+ нравственное воспитание

гуманизация воспитания

демократизация воспитания

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Педагогика как наука

Прогностическая функция педагогики состоит в(во) …

обоснованном предвидении развития педагогической реальности

теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

теоретическом изучении передового педагогического опыта

внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Мастерство педагогического общения

Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …

общение-устрашение

общение-заигрывание

общение-дистанцию

общение на основе дружеского расположения

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 1 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 3 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Требования к современному педагогу

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …

мастерство

направленность

культура

техника

Решение:

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическое мастерство. Педагогическое мастерство является более высокой ступенью профессионализма.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Исследовательский уровень педагогического творчества предполагает, что педагог …

сам продуцирует идеи и конструирует педагогический процесс

воспроизводит готовые рекомендации

умело выбирает и целесообразно сочетает известные методы и формы обучения

обогащает известное своими собственными находками

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Восприятие

Существуют классификации видов восприятия по _____ и _____.

+ формам существования материи

+ характеру психической активности

степени увлеченности

степени сосредоточенности

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Мышление и интеллект

К этапам решения мыслительных задач относятся …

+ формулировка вопроса

+ выдвижение гипотез

чтение мыслительной задачи

запись решения задачи

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Ощущения

По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.

+ экстероцептивные

+ интероцептивные

+ контактные

дистантные

Решение:

По месту расположения рецепторов выделяют экстероцептивные и интероцептивные ощущения.

К экстероцептивным ощущениям относятся зрительные, обонятельные, вкусовые, слуховые, температурные, тактильные ощущения.

Интероцептивными являются ощущение боли, равновесия, ускорения.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Воображение и творчество

Непроизвольное воображение иначе обозначают термином «__________».

+ пассивное

+ непреднамеренное

активное

преднамеренное

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Внимание

По мнению П. Я. Гальперина, внимание является ______ и _____ умственных действий.

+ формой контроля

+ результатом формирования

результатом утомления

формой переживания чувств

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Память

К процессам памяти относятся …

+ запоминание

+ сохранение

обобщение

классификация

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психология личности

Автором концепции о самоактуализирующейся личности является …

А. Маслоу

К. Роджерс

Дж. Келли

К. Юнг

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология малых групп и коллективов

Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием …

нонконформизма

конформизма

суггестии

самоопределения

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К специальным способностям относятся …

+ математические способности

+ технические способности

+ умственные способности

способность слышать

Решение:

В психологии принято выделять общие и специальные способности. В отличие от общих, специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности. К специальным способностям относятся математические, технические способности.

Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями.

1. Выдержка.

2. Смелость.

3. Организованность.

4. Дисциплинированность.

1 1 умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения

2 2 умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни

3 3 разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности

4 4 сознательное подчинение своего поведения, общепринятым нормам, установленному порядку

умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по своему почину

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Сознание человека

К сфере человеческого сознания относится способность к ______ и _____.

+ рассуждениям

+ абстрактному мышлению

интуитивному мышлению

импульсивному поведению

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Развитие психики человека

По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием _______ и ______ периодов.

+ стабильных

критических

длинных

+ коротких

Решение:

По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием стабильных и критических периодов. В стабильные периоды развитие происходит медленно, в критические периоды возникают фундаментальные, резкие изменения в личности ребенка.

Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2008. – 208 с.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Предмет и методы психологии

__________________ наблюдение является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике.

научное

житейское

случайное

неорганизованное

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Психика и организм

Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.

вегетативной

периферической

телесной

центральной

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между структурными компонентами деятельности и их определениями.

1. Мотив

2. Цель

3. Действие

4. Результат

1 1 внутренние побудительные силы человека, заставляющие человека заниматься той или иной деятельностью

2 2 образ конечного результата деятельности

3 3 структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели

4 4 то, чего достигает человек в ходе деятельности

нужда человека в чем-либо

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: История развития научной психологии

Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется …

трансперсональной психологией

гуманистической психологией

когнитивной психологией

гештальтпсихологией

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Восприятие

Субъективная продолжительность времени зависит …

+ от того, чем оно заполнено

+ от возраста

от мнения других людей

от ощущения различения

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Память

Индивидуальные особенности памяти проявляются в ________, ______ ранее усвоенной информации.

+ скорости запоминания и забывания

+ длительности сохранения

скорости сохранения

отсутствии готовности к воспроизведению

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Мышление и интеллект

Умозаключения могут быть …

+ индуктивными

+ дедуктивными

абстрактными

конкретными

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Воображение и творчество

Непроизвольное воображение возникает …

+ без определенного намерения

+ при ослаблении сознательного контроля

в связи с постановкой цели

благодаря волевым усилиям

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Внимание

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

+ динамичность объекта

+ новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Ощущения

К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения …

+ зрительные

+ температурные

равновесия

ускорения

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между процессуальными характеристиками мотивов и их содержанием.

1. Осознание побуждения

2. Принятие мотива

3. Реализация мотива

4. Закрепление мотива

1 1 начинает выполнять направляющую функцию

2 3 мотив преобразовывается в личностный

3 2 происходит наполнение содержания мотива

4 мотив преобразуется в черту характера человека

4 мотив превращается в общественный

Решение:

На этапе осознания побуждение начинает выполнять направляющую функцию. Отсутствие этого этапа приводит к слепому поиску и импульсивному поведению.

На этапе принятия мотив преобразовывается в личностный. При этом происходит включение побуждения в иерархию личностных ценностей.

На этапе реализации происходит наполнение содержания мотива.

На этапе закрепления происходит преобразование мотива в черту характера человека.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Сознание человека

К проявлениям самосознания относятся ______ и ______.

+ образ «Я»

уровень притязаний

+ интерференция

реминесценция

Решение:

К проявлениям самосознания относятся образ «Я», самооценка, уровень притязаний.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Предмет и методы психологии

Эксперимент, протекающий в специально созданных условиях, где действия испытуемого определяются инструкцией, называется …

лабораторным

естественным

формирующим

констатирующим

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Психика и организм

Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется ________ нервных процессов.

индукцией

редукцией

рефлексией

реминесценцией

Решение:

Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется индукцией нервных процессов.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят …

+ негативизм

+ упрямство

ходьба

речь

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: История развития научной психологии

Наблюдение за самим собой обозначается термином «_________».

интроспекция

интроверсия

интерференция

экстраверсия

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между сложными психическими состояниями, включающими эмоции, и их определениями.

1. Апатия.

2. Вдохновение.

3. Депрессия.

4. Трагизм.

1 1 психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему

2 2 психические состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление

3 3 подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений

4 4 эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Психология малых групп и коллективов

Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием …

нонконформизма

конформизма

суггестии

самоопределения

Решение:

Феномен группового давления носит название конформизма. Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием нонконформизма.

Андреева, Г. М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Социальная типология характера, предложенная Э. Фроммом, основана на отношении человека к ______ и _______.

+ жизни, обществу

+ нравственным ценностям

явлениям природы

времени

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психология личности

Компонент самосознания личности, представляющий собой интеллектуальное познание себя, называется …

самопознанием

самоотношением

Я-концепцией

самооценкой

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и соответствующими им педагогическими действиями.

1. Рефлексивная.

2. Конструктивная.

3. Коммуникативная.

1 1 определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального совершенствования

2 2 определение педагогических условий: материальных, организаторских, психологических

3 3 восприятие психологического состояния партнеров по общению

выдвижение педагогических целей, предвидение результатов

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет _________ функцию.

воспитательную

образовательную

социализирующую

культурно-гуманистическую

Решение:

Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет воспитательную функцию. Сущность воспитания заключается прежде всего в формировании внутреннего, духовного мира человека: его интересов и потребностей, взглядов и убеждений, ценностных ориентаций, мировоззрения и качеств личности, в которых проявляется его ценностное отношение к миру и к самому себе.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Мастерство педагогического общения

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

коммуникативные способности

речевые способности

организаторские способности

академические способности

Решение:

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют коммуникативные способности.

Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2003. - С. 82.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Педагогика как наука

Особую группу педагогических наук, изучающих специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп, составляет _______ педагогика.

возрастная

специальная

сравнительная

социальная

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Целеполагание в педагогике

К объективным причинам формирования целей воспитания относятся …

+ достижения философской и педагогической мысли

+ уровень общественной культуры

требования родителей учащихся

требования христианских добродетелей

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Педагогический процесс

К основным аспектам целостности педагогического процесса не относится …

национально-региональный

содержательно-целевой

организационно-процессуальный

операционально-технологический

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Сменяемость одного состояния другим, движение от целей образования к его результатам посредством педагогического взаимодействия участников образовательного процесса трактуется как ______ образования.

процессуальность

функциональность

целенаправленность

непрерывность

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Развитие

2. Формирование

3. Социализация

1 1 процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов

2 2 процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

3 3 усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Методы педагогических исследований

Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются …

+ математические методы

+ статистические методы

социометрические методы

шкалирование

Э, статьи на различные темы и многое другое!

Психология и педагогика вариант 31

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Внимание

Условиями возникновения непроизвольного внимания являются _____, _____ объектов.

+ новизна

+ необычность

слабое воздействие

неподвижность

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Мышление и интеллект

Суждения могут быть _____ и ______.

+ истинными

+ ложными

первичными

вторичными

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Ощущения

К качествам ощущений равновесия относятся …

+ сила тяжести

+ вращение

движение

вибрация

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Память

Смешанный тип памяти предполагает одинаково успешное запоминание как _____, так и _____ информации.

+ наглядной

+ словесной

устаревшей

ненужной

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Восприятие

Восприятие ритма – это отражение _____ и ______стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на органы чувств.

+ равномерного чередования

+ размеренности

времени

последовательности

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Воображение и творчество

Непроизвольное воображение иначе обозначают термином «__________».

+ пассивное

непреднамеренное

активное

+ преднамеренное

Решение:

Непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) воображение – создание новых образов без каких-либо внешних побудителей. Оно заключается в возникновении и комбинировании представлений и их элементов в новые представления без определенного намерения человека, при ослаблении сознательного контроля с его стороны за течением своих представлений. Наиболее ярко выступает в сновидениях или в полусонном, дремотном состоянии, когда представления возникают самопроизвольно, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантастические формы.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Развитие психики человека

Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии …

+ социальная ситуация развития

+ ведущий тип деятельности

кризисы развития

изменения в физическом развитии

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: История развития научной психологии

Анализом детских неврозов занимался …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психика и организм

______ индукция предполагает развитие торможения после исчезновения в какой-то части головного мозга возбуждения и наоборот.

Последовательная

Одновременная

Пространственная

Устойчивая

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Предмет и методы психологии

______ наблюдение предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он изучает.

Включенное

Невключенное

Внешнее

Внутреннее

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между основными видами деятельности и их характеристикой.

1. Игра

2. Учение

3. Труд

4. Общение

1 вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта

2 2 процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности

3 3 вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей

4 4 вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми

1 внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека

Решение:

Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта. Учение – процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности. Труд - вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей. Общение – вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Сознание человека

К проявлениям самосознания относятся ______ и ______.

+ образ «Я»

+ уровень притязаний

интерференция

реминесценция

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Преобладание желчи, по К. Галену, характерно для таких типов темперамента, как …

+ холерик

меланхолик

+ сангвиник

флегматик

Решение:

Клавдий Гален разработал первую типологию темпераментов. Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков: желчи, флегмы, крови. Желчь (желтая и черная соответственно) преобладает у холериков и меланхоликов.

Столяренко, Л. Д. Психология : учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между отрицательными волевыми качествами личности и их проявлением на этапе принятия решения в волевом действии.

1. Слабоволие.

2. Нерешительность.

3. Внушаемость.

4. Податливость.

1 2 характеризуется принятием решения без стремления к выполнению

2 1 связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением

3 3 проявляется в принятии решения, данного извне

4 4 выражается в легко меняющихся решениях

эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром

Решение:

Слабоволие характеризуется принятием решения без стремления к выполнению.

Нерешительность связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением.

Внушаемость проявляется в принятии решения, данного извне.

Податливость выражается в легко меняющихся решениях.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психология малых групп и коллективов

Группа, выступающая для индивида как эталон, образец для поведения и самооценки, называется …

референтной

группой членства

паритетной

вторичной

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психология личности

Автором типологии личности по типам акцентуации характера является …

К. Леонгард

У. Джемс

Р. Бернс

Э. Берн

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между уровнями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Репродуктивный

2. Адаптивный

3. Поисковый

1 умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту

2 2 способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод

3 1 творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях

3 педагог предлагает принципиально новые варианты решения профессиональных задач

Решение:

Репродуктивный – умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту.

Адаптивный – способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод.

Поисковый – творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 16.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет _________ функцию.

воспитательную

образовательную

социализирующую

культурно-гуманистическую

Решение:

Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет воспитательную функцию. Сущность воспитания заключается прежде всего в формировании внутреннего, духовного мира человека: его интересов и потребностей, взглядов и убеждений, ценностных ориентаций, мировоззрения и качеств личности, в которых проявляется его ценностное отношение к миру и к самому себе.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …

невербальным средствам общения

речевым способностям

перцептивным способностям

вербальным средствам общения

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Педагогика как наука

Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах является ______ педагогики.

предметом

объектом

задачей

функцией

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Развитие

2. Формирование

3. Социализация

1 1 процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов

2 2 процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

3 3 усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Целеполагание в педагогике

Традиционными составными частями воспитания называют …

+ трудовое

+ нравственное

политическое

религиозное

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Методы педагогических исследований

По типу связи наблюдателя и наблюдаемого различают ____ и ____ наблюдение.

+ включенное

+ невключенное

свободное

стандартизированное

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Педагогический процесс

Исходные требования к педагогическому процессу, определяющие педагогическую деятельность, называются …

принципами педагогического процесса

закономерностями педагогического процесса

этапами педагогического процесса

структурой педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

В средние века развитие системы образования в Западной и Центральной Европе находилось в полной зависимости от …

христианской религиозной идеологии

культурного наследия античного мира

развития мореплавания

технического прогресса

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Внимание

Рассеянность может быть обусловлена следующими факторами …

+ утомлением

+ отсутствием соответствующей мотивации

целенаправленностью

низким уровнем знаний, умений и навыков

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Ощущения

Адаптация проявляется в …

повышении чувствительности анализаторов

+ понижении чувствительности анализаторов

возникновении болевых ощущений

+ возникновении ощущений без воздействия раздражителей

Решение:

Адаптация проявляется в повышении или понижении чувствительности анализаторов в результате длительного воздействия раздражителей. При длительном воздействии слабого раздражителя происходит повышение чувствительности анализатора. Длительное воздействие сильного раздражителя вызывает понижение чувствительности анализатора.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Мышление и интеллект

К формам мышления относятся …

+ умозаключения

+ суждения

анализ

синтез

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Восприятие

Успешность (точность) восприятия людей зависит от …

+ от личных качеств субъектов восприятия

+ особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов

восприятия времени

восприятия пространства

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Воображение и творчество

Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются следующими особенностями …

+ ярким, живым, конкретным характером

слабой выраженностью конкретных путей к осуществлению

осознанием конкретных путей к осуществлению

+ расплывчатостью, нечеткостью представлений

Решение:

Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются следующими особенностями: ярким, живым, конкретным характером; слабой выраженностью конкретных путей к осуществлению мечты; эмоциональной насыщенностью; стремлением соединить мечты с чувством уверенности в ее осуществимости.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Память

_____ и______ информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.

+ Запоминание

+ Сохранение

Забывание

Припоминание

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как педагогический процесс – это …

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

средство развития личности

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Педагогический процесс

На заключительном этапе педагогического процесса проводится …

анализ ошибок и проектирование мер по их устранению

педагогическая диагностика

оперативный педагогический контроль

использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Педагогика как наука

К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с …

медициной

социологией

философией

психологией

Решение:

К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с медициной. Предметом коррекционной педагогики является образование детей с отклонениями в развитии. Во взаимосвязи с медициной она разрабатывает систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и облегчаются процессы социализации детей, компенсирующие имеющиеся у них дефекты.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Методы педагогических исследований

По типу связи наблюдателя и наблюдаемого различают ____ и ____ наблюдение.

включенное

невключенное

свободное

стандартизированное

Решение:

По типу связи наблюдателя и наблюдаемого различают включенное и невключенное наблюдение. Первое предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, маскируется, а цели наблюдения скрываются. При невключенном наблюдении позиция исследователя открыта, восприятие идет как бы со стороны.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Система

2. Педагогическая система

3. Авторская педагогическая система

1 1 упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление

2 2 множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

3 экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом

3 специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач

Решение:

Система – упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление. Педагогическая система – множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе.

Авторская педагогическая система – экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Целеполагание в педагогике

К конкретным задачам воспитания относятся …

+ подготовка к выбору профессии

+ воспитание гражданина

гуманизация воспитания

гуманитаризация воспитания

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Мастерство педагогического общения

По составу участников общение может быть …

межличностным, личностно-групповым, межгрупповым

непосредственным, опосредованным

кратковременным, длительным

законченным, незаконченным, прерванным

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …

взаимодействию между людьми

созданию научных теорий

постоянному профессиональному росту

изучению психолого-педагогической литературы

Решение:

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к взаимодействию между людьми.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 8.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

В типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона астеническое телосложение соответствует _______ и ______ типам темперамента.

+ шизотимический

+ церебротонический

висцеротонический

циклотимический

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология личности

Компонент самосознания личности, представляющий собой интеллектуальное познание себя, называется …

самопознанием

самоотношением

Я-концепцией

самооценкой

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Психология малых групп и коллективов

Среди внутригрупповых механизмов выделяют такой феномен, как социальная фасилитация, понимаемая как улучшение деятельности в присутствии других людей. В 1920 г. этот феномен был назван «эффектом аудитории» американским ученым …

Ф. Олпортом

Д. Морено

Д. Майерсом

Р. Зайонцем

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.

1. Ч. Дарвин

2. С. Шехтер

3. У. Кэннон

4. П. В. Симонов

1 1 эволюционная

2 2 когнитивно-физиологическая

3 3 психоорганическая

4 4 информационная

теория когнитивного диссонанса

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса семи лет относятся …

+ потеря детской непосредственности

+ синдром «горькой конфеты»

чувство взрослости

своеволие

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Интериоризация.

2. Экстериоризация.

3. Операция.

4. Действие.

1 1 перевод внешнего действия во внутренний план

2 3 реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами

3 2 способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

4 единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели

4 освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

Решение:

Интериоризация – перевод внешнего действия во внутренний план.

Экстериоризацией называется реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами.

Операция – способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации.

Действие – единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: История развития научной психологии

Российская психологическая наука придерживается __________ взгляда на происхождение психики.

диалектико-материалистического

идеалистического

анимистического

натуралистического

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Предмет и методы психологии

Научные знания характеризуются …

обобщенностью

конкретностью

ограниченностью

интуитивностью

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психика и организм

Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется ________ нервных процессов.

индукцией

редукцией

рефлексией

реминесценцией

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Сознание человека

Сознание выполняет следующие функции …

+ регулятивно-оценочную

порождающую (творчески-креативную)

непроизвольную

+ импульсивную

Решение:

Сознание выполняет следующие функции: отражательную, регулятивно-оценочную, рефлексивную, порождающую (творчески-креативную).

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Мышление и интеллект

К формам мышления относятся …

+ умозаключения

+ суждения

анализ

синтез

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Воображение и творчество

Воображение тесно взаимосвязано с _____ и ______.

+ восприятием

+ памятью

темпераментом

половой принадлежностью

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Ощущения

К свойствам ощущений относятся …

+ длительность

интенсивность

установка

+ внутренняя речь

Решение:

К свойствам ощущений относятся модальность, интенсивность, длительность и пространственная локализация. Модальность – это качество, которое отличает один вид ощущений от другого. Интенсивность – сила ощущений. Она зависит от типа нервной системы, силы действующего раздражителя, от возраста и от состояния рецепторов. Длительность – это временная характеристика ощущений. Пространственная локализация проявляется в способности человека определить местонахождение раздражителя.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Память

_____ и______ информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.

+ Запоминание

+ Сохранение

Забывание

Припоминание

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Восприятие

Восприятие времени – это отражение объективной _______________ и последовательности явлений действительности.

длительности

+ скорости

интенсивности

амплитуды

Решение:

Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. В основе восприятия времени лежит ритмическая смена возбуждения и торможения. Ее динамика в нервной системе и составляет физиологическую основу восприятия времени. Восприятие последовательности явлений опирается на четкую расчлененность и объективно существующую смену одних явлений другими, а также связано с представлениями о настоящем, прошедшем и будущем, отражающими объективные, периодически повторяющиеся процессы в природе.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Внимание

Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

+ направленности деятельности

+ сознательно поставленным целям

возрастным особенностям

индивидуальным особенностям

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …

эмпатией

рефлексией

аттракцией

идентификацией

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и соответствующими им педагогическими действиями.

1. Рефлексивная.

2. Конструктивная.

3. Коммуникативная.

1 1 определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального совершенствования

2 2 определение педагогических условий: материальных, организаторских, психологических

3 3 восприятие психологического состояния партнеров по общению

выдвижение педагогических целей, предвидение результатов

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Деятельность учителей-предметников по передаче знаний, умений, навыков, развитию интересов и способностей, стимулированию самообразования учащихся называется ______ работой.

учебной

воспитательной

организаторской

методической

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

Решение:

Педагогическую культуру не рассматривают на синергетическом уровне. Данную категорию правомерно рассматривать на трех уровнях: аксиологическом, деятельностном, личностном.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко; Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 40.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Целеполагание в педагогике

Цели воспитания бывают …

+ общими

индивидуальными

формальными

абстрактными

Решение:

Цели воспитания бывают общими и индивидуальными. Цель воспитания выступает как общая, когда она выражает качества, которые должны быть сформированы у всех людей, и как индивидуальная, когда предполагается воспитание определенного человека.

Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – С. 128

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека, называется …

многоуровневостью

многовариантностью

дифференциацией

непрерывностью

Решение:

Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека, называется многоуровневостью. Каждый уровень – это период, который имеет свои цели, сроки обучения и свои характерные особенности. Момент завершения обучения на каждом этапе является качественной завершенностью образования.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Методы педагогических исследований

К методам изучения педагогического опыта относятся …

+ наблюдение

+ изучение школьной документации

аннотирование

ранжирование

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Педагогика как наука

Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ______________________ педагогики.

преобразовательному уровню технологической функции

проективному уровню технологической функции

рефлексивному уровню технологической функции

диагностическому уровню теоретической функции

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области.

2. Процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.

3. Достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

1 1 самообразование

2 2 формирование

3 3 образование

развитие

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Педагогический процесс

Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают …

отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими

отношения воспитателей и воспитанников

отношения воспитанников с предметами материальной культуры

отношение к самому себе

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психология личности

Когда человек ставит перед собой слишком сложные, нереальные цели свидетельствует о …

завышенном уровне притязаний

целеустремленности субъекта

повышенном уровне тревожности

истероидной акцентуации характера

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К выразительным признакам характера относятся ________ , ________.

+ поступки и действия

+ внешний облик

рост

вес

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Психология малых групп и коллективов

Группа, выступающая для индивида как эталон, образец для поведения и самооценки, называется …

референтной

группой членства

паритетной

вторичной

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между формами протекания эмоциональных состояний и их определениями.

1. Настроение

2. Эмоции

3. Аффект

4. Фрустрация

1 1 общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека

2 2 непосредственное временное переживание какого-нибудь чувства

3 3 сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов

4 4 состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути достижения цели

эмоциональное состояние, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Развитие психики человека

На перцептивной стадии развития психики появляется _____ и _____.

+ сложная нервная система

+ предметно-образное отражение действительности

словесно-логическое мышление

творчество

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: История развития научной психологии

Душа является(-лась) предметом изучения психологии на _______ этапе.

первом

втором

третьем

четвертом

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Предмет и методы психологии

К характеристике совершенства методов относится …

валидность

репрезентативность

направленность

ригидность

Решение:

К характеристике совершенства методов относится валидность. Валидность – качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между структурными компонентами деятельности и их определениями.

1. Мотив

2. Цель

3. Действие

4. Результат

1 1 внутренние побудительные силы человека, заставляющие человека заниматься той или иной деятельностью

2 2 образ конечного результата деятельности

3 3 структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели

4 4 то, чего достигает человек в ходе деятельности

нужда человека в чем-либо

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психика и организм

Закрепившаяся система временных нервных связей (условных рефлексов), образовавшаяся в ответ на устойчиво повторяющуюся систему условных раздражителей и позволяющая выполнять определенные действия без значительного напряжения сознания, называется …

динамическим стереотипом

типом высшей нервной деятельности

сигнальной системой

локализацией высших психических функций

Решение:

Закрепившаяся система временных нервных связей (условных рефлексов), образовавшаяся в ответ на устойчиво повторяющуюся систему условных раздражителей и позволяющая выполнять определенные действия без значительного напряжения сознания, называется динамическим стереотипом. Кора головного мозга постоянно подвергается воздействию большого числа раздражителей, вызывающих в ней разнообразные по качеству и степени процессы возбуждения и торможения. При повторном воздействии раздражителя процессы возбуждения и торможения будут активизироваться по уже известному нервному пути, что приводит к образованию динамического стереотипа.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. :Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Сознание человека

К бессознательным психическим явлениям относятся ______ и _______.

+ проприоцептивные ощущения

+ генетическая память

внешняя речь

словесно-логическое мышление

Психология и педагогика вариант 32

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Методы педагогических исследований

Анкеты бывают …

+ открытые

+ закрытые

включенные

невключенные

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Целеполагание в педагогике

На постановку общих целей воспитания влияют …

+ потребности общества

+ идеология и политика государства

представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

требования родителей

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Самовоспитание

2. Самообразование

3. Педагогический процесс

1 1 осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств

2 2 активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

3 специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников

3 процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

Решение:

Самовоспитание – осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств. Самообразование – активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области.

Педагогический процесс – специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Смирнов, В. И. Общая педагогика : учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. второе, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Педагогический процесс

На заключительном этапе педагогического процесса проводится …

анализ ошибок и проектирование мер по их устранению

педагогическая диагностика

оперативный педагогический контроль

использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Внутреннее единство всех компонентов образования при их относительной автономности трактуется как __________ образования.

целостность

диалектичность

непрерывность

процессуальность

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Педагогика как наука

Прогностическая функция педагогики состоит в(во) …

обоснованном предвидении развития педагогической реальности

теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

теоретическом изучении передового педагогического опыта

внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между видами чувств и конкретными их проявлениями.

1. Астенические чувства.

2. Стенические чувства.

3. Положительные чувства.

4. Отрицательные чувства.

1 переживания, снижающие активность личности

2 1 переживания, повышающие активность личности

3 3 переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности

4 2 переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности

4 переживания, связанные с отношением к другим людям

Решение:

Астенические чувства – переживания, снижающие активность личности.

Стенические чувства – переживания, повышающие активность личности.

Положительные чувства – переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности.

Отрицательные чувства – переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности.

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Психология личности

Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются …

К. Хорни

Г. Олпорт

Дж. Келли

З. Фрейд

Решение:

В психологии личности существуют два направления исследования – диспозициональное и типологическое. Первое основано на выделении тех или иных личностных черт, а второе – на определении типов личности. К исследователям, являющимся сторонниками типологического направления в исследовании личности, относят К. Хорни.

Психология : учеб. для вузов / Л.Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психология малых групп и коллективов

Устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами группы называется …

коллективом

корпорацией

кооперацией

ассоциацией

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Признаками способностей являются ______, ______.

+ скорость

+ качество

сложность

медлительность

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Мышление и интеллект

По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют ______ и ______ мышление.

+ репродуктивное

+ продуктивное

интуитивное

дискурсивное

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Воображение и творчество

Непроизвольное воображение иначе обозначают термином «__________».

+ пассивное

+ непреднамеренное

активное

преднамеренное

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Внимание

К характеристикам произвольного внимания относятся …

+ целенаправленность

+ повышенная устойчивость

неорганизованность

импульсивность

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Ощущения

К качествам слуховых ощущений относятся _____ и ______ голоса.

+ высота

+ тембр

давление

яркость

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Восприятие

Субъективная продолжительность времени зависит …

+ от того, чем оно заполнено

+ от возраста

от мнения других людей

от ощущения различения

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Память

Смешанный тип памяти предполагает одинаково успешное запоминание как _____, так и _____ информации.

наглядной

+ словесной

+ устаревшей

ненужной

Решение:

Смешанный тип памяти предполагает одинаково успешное запоминание как наглядной, так и словесной информации. Он связан со сбалансированностью функций первой и второй сигнальных систем.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психика и организм

Основным механизмом нервной деятельности как у низших, так и у самых сложных организмов является …

рефлекс

возбуждение

торможение

анализ

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Развитие психики человека

К симптомам подросткового кризиса относятся …

+ конфликтность

+ взрыв непослушания, грубость

манерничание

потеря детской непосредственности

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Сознание человека

К проявлениям самосознания относятся ______ и ______.

+ образ «Я»

+ уровень притязаний

интерференция

реминесценция

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: История развития научной психологии

_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Гуманистическая психология

Необихевиоризм

Гештальтпсихология

Когнитивная психология

Решение:

Гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды. Гуманистическая психология является одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму. В противовес бихевиоризму индивидуальность в гуманистической психологии рассматривается как интегративное целое.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Предмет и методы психологии

Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические …

свойства

процессы

состояния

образования

Решение:

Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические свойства. К психическим свойствам относятся направленность, темперамент, характер и способности.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между особенностями деятельности и их описанием.

1. Общественный характер

2. Целенаправленность

3. Плановость

4. Систематичность

1 3 в деятельности человек выполняет действия, открытые и усовершенствованные обществом в процессе исторического развития

2 1 любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных определенной целью

3 4 в любом виде деятельности действия строятся по определенному плану

4 2 в любом виде деятельности действия представляют определенную систему

обусловленность деятельности прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами

Решение:

Общественный характер деятельности проявляется в том, что, занимаясь конкретным видом деятельности, человек выполняет такие действия, которые были открыты и усовершенствованы обществом в процессе исторического развития. Целенаправленность связана с тем, что любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных определенной целью. Плановость – это то, что в любом виде деятельности действия строятся по определенному плану. Систематичность заключается в том, что в любом виде деятельности действия представляют определенную систему.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение собой, своим телом, способами релаксации для снятия физического и психического напряжения, способами эмоциональной саморегуляции, вытеснения отрицательных эмоций, способами создания рабочего творческого самочувствия называется ______ умениями.

психотехническими

конструктивными

организаторскими

диагностическими

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Воспитательная деятельность.

2. Коррекционно-развивающая деятельность.

3. Научно-методическая деятельность.

1 1 включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

2 3 состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика

3 заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения

2 направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

Решение:

Воспитательная деятельность включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников. Коррекционно-развивающая деятельность состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика, помощи ему в успешном освоении школьной программы и адекватной интеграции в социуме. Научно-методическая деятельность заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения, разработке своих собственных подходов и оформлении их в учебно-методической документации и научно-методических работах.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Высшим уровнем самообучения педагога не является …

разработка рабочих программ и учебных планов

поисковая исследовательская деятельность

разработка инновационных технологий

переход к самообразованию

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

Аристотель

Платон

+ Сократ

+ Гиппократ

Решение:

Значительное влияние на развитие учения о характере оказала физиогномика. Уже Аристотель и Платон предлагали определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Психология малых групп и коллективов

Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием …

нонконформизма

конформизма

суггестии

самоопределения

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между высшими чувствами и конкретными их проявлениями.

1. Интеллектуальные чувства

2. Нравственные чувства

3. Эстетические чувства

4. Морально-политические чувства

1 1 любознательность

2 2 гуманность

3 3 восторг

4 4 патриотизм

страсть

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Психология личности

Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют …

индивидуальностью

личностью

индивидом

субъектом

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Ощущения

По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.

экстероцептивные

интероцептивные

+ контактные

+ дистантные

Решение:

По месту расположения рецепторов выделяют экстероцептивные и интероцептивные ощущения.

К экстероцептивным ощущениям относятся зрительные, обонятельные, вкусовые, слуховые, температурные, тактильные ощущения.

Интероцептивными являются ощущение боли, равновесия, ускорения.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Память

_____ и______ информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью.

+ Запоминание

+ Сохранение

Забывание

Припоминание

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Воображение и творчество

К этапам творческого воображения относятся ______и ______.

+ возникновение творческой идеи

+ «вынашивание» замысла

воспроизведение известного способа

использование известного способа

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Внимание

Условиями возникновения непроизвольного внимания являются _____, _____ объектов.

+ новизна

+ необычность

слабое воздействие

неподвижность

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Мышление и интеллект

К этапам решения мыслительных задач относятся …

+ формулировка вопроса

+ выдвижение гипотез

чтение мыслительной задачи

запись решения задачи

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Восприятие

Успешность (точность) восприятия людей зависит от …

+ от личных качеств субъектов восприятия

+ особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов

восприятия времени

восприятия пространства

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Мастерство педагогического общения

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

коммуникативные способности

речевые способности

организаторские способности

академические способности

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками.

1. Перцептивные способности

2. Речевые способности

3. Коммуникативные способности

4. Авторитарные способности

1 1 это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

2 2 способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики

3 4 это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

4 это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

3 это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

Решение:

Перцептивные способности – это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика. Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики. Коммуникативные способности – это способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта.

Авторитарные способности – это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2003. – С. 81.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

В древности раб, сопровождавший ребенка в школу и обратно, назывался …

педагогом

педономом

педотрибом

кефаристом

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Требования к современному педагогу

Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой …

педагогической направленности

педагогического такта

педагогического мастерства

педагогического общения

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: История развития научной психологии

На выделение психологии как самостоятельной науки оказали влияние разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение _________.

экспериментальных исследований

житейских наблюдений

случайных наблюдений

наблюдений за самим собой

Решение:

Большую роль в выделении психологии как самостоятельной науки сыграли разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение экспериментальных исследований.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Предмет и методы психологии

Научные знания характеризуются …

обобщенностью

конкретностью

ограниченностью

интуитивностью

Решение:

Научные знания характеризуются обобщенностью, рационализмом, неограниченностью, основаны на экспериментальных исследованиях.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним.

1. Интеллектуальный

2. Перцептивный

3. Двигательный

4. Сложный

1 1 знание таблицы умножения

2 различение цветов

3 3 ходьба

4 2 письмо

4 сон

Решение:

Примером интеллектуального навыка является знание таблицы умножения, перцептивного – различение цветов, двигательного навыка – ходьба, сложного – письмо.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Развитие психики человека

Протекание возрастных кризисов зависит от __________ личности.

+ темперамента

+ характера

роста

веса

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Психика и организм

Основным механизмом нервной деятельности как у низших, так и у самых сложных организмов является …

рефлекс

возбуждение

торможение

анализ

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Сознание человека

К проявлениям самосознания относятся ______ и ______.

+ образ «Я»

уровень притязаний

+ интерференция

реминесценция

Решение:

К проявлениям самосознания относятся образ «Я», самооценка, уровень притязаний.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Целеполагание в педагогике

К конкретным задачам воспитания относятся …

+ подготовка к выбору профессии

+ воспитание гражданина

гуманизация воспитания

гуманитаризация воспитания

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Методы педагогических исследований

К методам сбора и накопления данных относят …

наблюдение

+ анкетирование

эксперимент

+ рейтинг

Решение:

К методам сбора и накопления данных относятся наблюдение и анкетирование. Наблюдение может быть как основным методом накопления научного материала, так и вспомогательным, составляющим часть какой-то более общей методики. Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов.

Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 55–57.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Педагогика как наука

Отрасль педагогики, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, называется …

этнопедагогикой

семейной педагогикой

сравнительной педагогикой

историей педагогики

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Педагогический процесс

Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают …

отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими

отношения воспитателей и воспитанников

отношения воспитанников с предметами материальной культуры

отношение к самому себе

Решение:

Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими. Также выделяют педагогические (отношения воспитателей и воспитанников) и предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры) отношения, а также отношение к самому себе.

Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. - C. 141.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

дифференциацией

индивидуализацией

стандартизацией

фундаментализацией

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения.

1. Общая педагогика

2. Возрастная педагогика

3. Коррекционная педагогика

4. Частные методики

1 1 исследует основные закономерности образования

2 2 изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых)

3 3 изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи

4 4 предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов

рассматривает социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных

Психология и педагогика вариант 33

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется ________ работой.

внешкольной

методической

организаторской

административной

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Мастерство педагогического общения

Расположенность к людям, доброжелательность, общительность, распределенность внимания, принятие ребенка таким, какой он есть, называется …

коммуникативностью

конгруэнтностью

суггестивностью

способностью к рефлексии

Решение:

Расположенность к людям, доброжелательность, общительность, распределенность внимания, принятие ребенка таким, какой он есть, называется коммуникативностью.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 19.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Психика и организм

Активный процесс, в результате которого возбуждение нейрона прекращается или затрудняется его возникновение, называется …

торможением

раздражением

раздражимостью

покоем

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Сознание человека

Самосознание предполагает …

+ самооценку

+ самоконтроль

критику

оценку

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Предмет и методы психологии

Метод опосредованного изучения психологических явлений по результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие способности людей, называется методом …

анализа результатов деятельности

независимых характеристик

экспертных оценок

тестирования

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: История развития научной психологии

Направление в западной психологии, предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур, называется …

гештальтпсихологией

психоанализом

когнитивной психологией

бихевиоризмом

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между приемами выполнения деятельности и их определениями.

1. Навык

2. Умение

3. Привычка

4. Операция

1 1 действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной, сознательной регуляции и контроля

2 2 освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

3 негибкая часть деятельности, выполняемая человеком механически

4 3 способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

4 сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом

Решение:

Навык - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной, сознательной регуляции и контроля. Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Привычка является негибкой частью деятельности и выполняется человеком механически. Операция – способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят …

+ негативизм

+ упрямство

ходьба

речь

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Психология личности

Автором типологии личности по типам акцентуации характера является …

К. Леонгард

У. Джемс

Р. Бернс

Э. Берн

Решение:

Существует большое количество классификаций личности. К. Леонгард в основу типологизации положил различие людей по типам акцентуаций характера. Под акцентуацией характера понимается чрезмерное проявление какой-либо черты характера.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К выразительным признакам характера относятся ________ , ________.

+ поступки и действия

+ внешний облик

рост

вес

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психология малых групп и коллективов

Стиль руководства, являющийся эффективным, обеспечивающим высокую вероятность правильных решений, высокую производительность, активность сотрудников, благоприятный психологический климат и сплоченность коллектива, называют …

демократическим

либеральным

авторитарным

непоследовательным

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между видами чувств и конкретными их проявлениями.

1. Астенические чувства.

2. Стенические чувства.

3. Положительные чувства.

4. Отрицательные чувства.

1 переживания, снижающие активность личности

2 4 переживания, повышающие активность личности

3 2 переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности

4 3 переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности

1 переживания, связанные с отношением к другим людям

Решение:

Астенические чувства – переживания, снижающие активность личности.

Стенические чувства – переживания, повышающие активность личности.

Положительные чувства – переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности.

Отрицательные чувства – переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Внимание

В послепроизвольном внимании _____ и ______.

+ сохраняется целенаправленность

+ снимается напряжение

появляется волевое усилие

исчезает интерес

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Мышление и интеллект

Умозаключения могут быть …

+ индуктивными

+ дедуктивными

абстрактными

конкретными

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Ощущения

Проводящие нервные пути анализатора называются …

+ центростремительными (афферентными)

центробежными (эфферентными)

+ центральными

периферическими

Решение:

Проводящие нервные пути анализатора называются центростремительными (афферентными) и центробежными (эфферентными). По центростремительным (афферентным) нервным путям импульсы передаются от рецепторов к центральным отделам, по центробежным (эфферентным) нервным путям импульсы передаются от центральных отделов обратно к рецепторам.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Воображение и творчество

К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным

+ соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Восприятие

Восприятие ритма – это отражение _____ и ______стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на органы чувств.

равномерного чередования

+ размеренности

+ времени

последовательности

Решение:

Восприятие ритма – это отражение равномерного чередования и размеренности стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на наши органы чувств.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Память

Произвольная память предполагает …

+ наличие цели

использование мнемотехнических приемов

+ наличие интереса к запоминаемой информации

отсутствие цели

Решение:

Произвольная память предполагает наличие цели и использование мнемотехнических приемов. Она отличается от непроизвольной памяти отсутствием интереса к запоминаемой информации.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Педагогика как наука

Основу научного педагогического знания составляет …

народная педагогика

наука

искусство

нормы человеческой деятельности

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Целеполагание в педагогике

Общегосударственная цель образования …

+ является социальным заказом в системе общего среднего образования

+ сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте

определяется Уставом образовательного учреждения

ориентирована на каждого конкретного ученика

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Методы педагогических исследований

К методам сбора и накопления данных относят …

+ наблюдение

+ анкетирование

эксперимент

рейтинг

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Воспитание в широком социальном смысле

2. Воспитание в широком педагогическом значении

3. Воспитание в узком педагогическом значении

1 1 совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей

2 процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых

3 3 специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений

2 процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

Решение:

Воспитание в широком социальном смысле – совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. Воспитание в широком педагогическом значении – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.

Воспитание в узком педагогическом значении – специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений.

Смирнов, В. И. Общая педагогика : учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. второе, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Педагогический процесс

Выявление и разрешение наметившегося противоречия между требованиями жизни и уровнем подготовки школьников является …

движущей силой совершенствования педагогического процесса

закономерностью педагогического процесса

компонентом педагогического процесса

критерием эффективности педагогического процесса

Решение:

Выявление и разрешение наметившегося противоречия между требованиями жизни и уровнем подготовки школьников является движущей силой совершенствования педагогического процесса. Если требования слишком завышены или, наоборот, занижены, то они не становятся источниками движения школьника, а, следовательно, и всей педагогической системы к намеченной цели. Только задачи, ориентированные на завтрашний день развития, вызывают интерес и потребность в их решении.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Архаичный тип образования характерен для _________ общества.

первобытного

средневекового

античного

современного

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями.

1. Целеустремленность

2. Настойчивость

3. Самостоятельность

4. Решительность

1 сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности

2 2 умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями

3 3 умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений

4 4 умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения

1 умение концентрировать все свои силы на достижение целей

Решение:

Воля человека характеризуется определенными качествами.

Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.

Настойчивость – умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями.

Самостоятельность – умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений.

Решительность – умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Психология личности

Автором концепции о самоактуализирующейся личности является …

А. Маслоу

К. Роджерс

Дж. Келли

К. Юнг

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Психология малых групп и коллективов

Группа, выступающая для индивида как эталон, образец для поведения и самооценки, называется …

референтной

группой членства

паритетной

вторичной

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

В типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона астеническое телосложение соответствует _______ и ______ типам темперамента.

+ шизотимический

церебротонический

+ висцеротонический

циклотимический

Решение:

С древнейших времен исследователи пытались создать типологию людей. Одна из самых первых – типология темперамента, который связывался с типом телосложения человека. Так, в типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона люди с астенически типом телосложения имеют такой тип темперамента, как шизотимический (по Э. Кречмеру) и церебротонический (по У. Шелдону).

Столяренко, Л. Д. Психология : учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Предмет и методы психологии

Психические _________ имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец.

процессы

свойства

состояния

образования

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между результатами и видами деятельности.

1. Усвоение общественного опыта

2. Овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности

3. Создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей

4. Обмен информацией между людьми

1 игра

2 2 учение

3 3 труд

4 4 общение

1 поведение

Решение:

1. В игре происходит усвоение общественного опыта.

2. Учение связано с овладением знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности.

3. Труд – вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.

4. Общение направлено на обмен информацией между людьми.

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Психика и организм

Основной структурной и функциональной единицей нервной системы является …

нейрон

аксон

спинной мозг

кора головного мозга

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Сознание человека

Развитие сознания человека предполагает появление способности к ______ и ______.

+ познанию к окружающей действительности

+ творчеству

самостоятельному передвижению

плаванию

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса семи лет относятся …

+ потеря детской непосредственности

+ синдром «горькой конфеты»

чувство взрослости

своеволие

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: История развития научной психологии

Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму, является …

гуманистическая психология

необихевиоризм

гештальтпсихология

когнитивная психология

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Прогностическая.

2. Проектировочная.

3. Организаторская.

1 2 предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса

2 1 проектирование и планирование педагогического процесса

3 3 организация своих педагогических действий и деятельности учащихся

построение межличностного взаимодействия и отношений

Решение:

Прогностическая – предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса. Проектировочная – проектирование и планирование педагогического процесса.

Организаторская – организация своих педагогических действий и деятельности учащихся.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Мастерство педагогического общения

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

коммуникативные способности

речевые способности

организаторские способности

академические способности

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были …

жрецы

педотрибы

педономы

дидаскалы

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к переходу от общественного образования к …

семейному

специальному

обязательному

профессиональному

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Педагогика как наука

Аналитическая функция педагогики состоит …

в анализе, обобщении, интерпретации и оценке педагогического опыта

в разработке новых педагогических технологий

в научно-методическом обеспечении управления образовательными структурами

во внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Целеполагание в педагогике

К составным частям воспитания относятся …

умственное воспитание

+ физическое воспитание

+ нравственное воспитание

гуманизация воспитания

демократизация воспитания

Решение:

К составным частям воспитания относятся умственное, физическое, трудовое и политехническое, нравственное, эстетическое воспитание. Традиционно выделяют именно эти составные части воспитания. Аналогичные составные части выделяются уже в древнейших философских системах, затрагивающих проблемы воспитания.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1. – 576 с.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Воспитание в широком социальном смысле

2. Воспитание в широком педагогическом значении

3. Воспитание в узком педагогическом значении

1 1 совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей

2 3 процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых

3 специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений

2 процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

Решение:

Воспитание в широком социальном смысле – совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. Воспитание в широком педагогическом значении – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.

Воспитание в узком педагогическом значении – специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений.

Смирнов, В. И. Общая педагогика : учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. второе, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Методы педагогических исследований

Методы теоретического исследования предназначены для …

обобщения данных, полученных эмпирическим путем

+ определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов

установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями

+ исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса

Решение:

Методы теоретического исследования предназначены для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов. В теоретических исследованиях используют логические методы обобщения данных, полученных эмпирическим путем.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 2006. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Педагогический процесс

Социально-экономические, нравственно-психологические, санитарно-гигиенические и другие условия протекания отражает _____ компонент педагогического процесса.

ресурсный

деятельностный

содержательный

целевой

Решение:

Социально-экономические, нравственно-психологические, санитарно-гигиенические и другие условия протекания отражает ресурсный компонент педагогического процесса. Он отражает также его нормативно-правовое, кадровое, информационно-методическое, материально-техническое, финансовое обеспечение.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Ощущения

Синестезия проявляется в …

+ возникновении ощущений, характерных для другого анализатора

переходе ощущений из одной модальности в другую

+ исчезновении чувствительности анализатора

ощущении различения

Решение:

Синестезия проявляется в возникновении ощущений, характерных для другого анализатора. Примером проявления синестезии является ощущение цвета при воздействии звука.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Восприятие

Восприятие времени – это отражение объективной _______________ и последовательности явлений действительности.

+ длительности

+ скорости

интенсивности

амплитуды

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Мышление и интеллект

Суждения могут быть _____ и ______.

+ истинными

+ ложными

первичными

вторичными

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Память

Смешанный тип памяти предполагает одинаково успешное запоминание как _____, так и _____ информации.

+ наглядной

+ словесной

устаревшей

ненужной

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Воображение и творчество

К функциям воображения относятся …

планирование и программирование деятельности человека

+ регулирование эмоциональных состояний

+ искаженное отражение объективной действительности

управление поведением и деятельностью других людей

Решение:

К функциям воображения относятся представление действительности в определенных образах, регулирование эмоциональных состояний, участие в управлении другими психическими и физиологическими процессами, формирование внутреннего плана действий, планирование и программирование деятельности человека.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Внимание

Отвлекаемость внимания чаще всего является следствием …

+ отсутствия волевого усилия

+ отсутствия интереса к объекту или деятельности

целенаправленности

организованности

Психология и педагогика вариант 34

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Мастерство педагогического общения

Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется ________ общением.

паралингвистическим

кинетическим

экстралингвистическим

визуальным

Решение:

Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется паралингвистическим общением. Может меняться диапазон, тональность голоса и т.д.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог

логопед, сурдопедагог, тифлопедагог

учитель истории, музыки, физики, математики

педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Диагностическая деятельность

2. Ориентационно-прогностическая деятельность

3. Организаторская деятельность

4. Коммуникативно-стимулирующая деятельность

1 1 связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности

2 2 выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать

3 3 связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности

4 4 связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения

помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть и что достигнуто, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Требования к современному педагогу

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …

мастерство

направленность

культура

техника

Решение:

Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическое мастерство. Педагогическое мастерство является более высокой ступенью профессионализма.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Внимание

Сосредоточению внимания способствуют …

+ организация рабочего места

+ напоминание себе о цели деятельности

отсутствие целевой установки

снижение активности личности

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Память

К причинам забывания относятся …

+ недостаточное количество повторений

+ интерференция

объем запоминаемой информации

скорость запоминания

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Восприятие

В восприятии движений участвуют _______, _______, вестибулярный, слуховой и другие анализаторы.

+ зрительный

+ двигательный

центральный

периферический

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Мышление и интеллект

Абстрагирование – это мыслительная операция, основанная на …

+ отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений

+ выделении основных, главных признаков предметов, явлений

объединении предметов или явлений по какому-либо признаку

сопоставлении предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Воображение и творчество

Воображение тесно взаимосвязано с _____ и ______.

+ восприятием

+ памятью

темпераментом

половой принадлежностью

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Ощущения

К свойствам ощущений относятся …

+ длительность

+ интенсивность

установка

внутренняя речь

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Педагогическое взаимодействие

2. Педагогическая технология

3. Педагогическая деятельность

1 1 преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

2 2 научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3 3 разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями и склонностями

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как общественное явление – это …

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

средство развития личности

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Педагогический процесс

Этап подготовки педагогического процесса исключает …

обратную связь

целеполагание

педагогическую диагностику

прогнозирование хода и результатов педагогического процесса

Решение:

Этап подготовки педагогического процесса исключает обратную связь. Она играет важную роль на этапе осуществления педагогического процесса и является основой качественного управления процессом. Опираясь на нее, удается найти рациональное соотношение педагогического управления и самоуправления своей деятельностью со стороны воспитуемых.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 175.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Целеполагание в педагогике

Общегосударственная цель образования …

+ является социальным заказом в системе общего среднего образования

+ сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте

определяется Уставом образовательного учреждения

ориентирована на каждого конкретного ученика

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Методы педагогических исследований

Анкеты бывают …

+ открытые

закрытые

+ включенные

невключенные

Решение:

Анкеты бывают открытые и закрытые. Открытые требуют самостоятельного конструирования ответов. В закрытых – испытуемые выбирают один из готовых ответов.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Педагогика как наука

Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …

систематизирует и обобщает разрозненные факты

описывает различные педагогические явления

изучает передовой педагогический опыт

получает эмпирические знания в области воспитания, обучения и образования

Решение:

Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что систематизирует и обобщает разрозненные факты; она не столько описывает, сколько объясняет, почему и какие изменения происходят в развитии человека под влиянием обучения и воспитания.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Сознание человека

К характеристикам человеческого сознания относятся …

+ способность к коммуникации

+ мысленное представление и воображение действительности

установка

+ внутренняя речь

Решение:

К характеристикам человеческого сознания относятся рефлексивная способность, мысленное представление и воображение действительности, способность к коммуникации. Благодаря сознанию человек способен познавать другие психические явления и самого себя, мысленно представлять существующую и воображаемую действительность, общаться.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. - 253 с.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Развитие психики человека

На перцептивной стадии развития психики появляется _____ и _____.

+ сложная нервная система

+ предметно-образное отражение действительности

словесно-логическое мышление

творчество

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: История развития научной психологии

По мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.

Платона

К. К. Платонова

Р. Декарта

Д. Локка

Решение:

По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна. Познание – это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминания души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами общения и их характеристиками.

1. Непосредственное

2. Опосредованное

3. Вербальное

4. Невербальное

1 1 прямой контакт друг с другом

2 2 обмен информацией через других людей, через средства записи и воспроизведения информации

3 3 общение с помощью речи

4 4 общение с помощью жестов, мимики, поз и т.д.

общение с незнакомым человеком

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Психика и организм

Основной структурной и функциональной единицей нервной системы является …

нейрон

аксон

спинной мозг

кора головного мозга

Решение:

Основной структурной и функциональной единицей нервной системы является нейрон (нервная клетка). Нейрон принимает сигналы от рецепторов и других нейронов, перерабатывает их в форме нервных импульсов и передает к эффекторным нервным окончаниям.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Предмет и методы психологии

Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические …

свойства

процессы

состояния

образования

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Психология личности

Личностный смысл понимается как ________ отношение личности к явлениям объективной действительности.

субъективное

объективное

внешнее

общее

Решение:

Личностный смысл понимается как субъективное отношение личности к явлениям объективной действительности.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Авторами конституционных типологий темперамента являются …

+ Э. Кречмер

+ У. Шелдон

А. Е. Личко

Я. Стреляу

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между видами стресса и их описанием (по П. Т. Вонгу).

1. Рабочий стресс

2. Общественный стресс

3. Личностный стресс

4. Экологический стресс

1 1 связан с тяжелой рабочей нагрузкой, ролевой неопределенностью и ролевым конфликтом

2 2 относится к проблемам, которые переживают большие группы людей – экономический спад, бедность, банкротство, дискриминация

3 3 проявляется в связи с такими явлениями, как нарушение здоровья, плохие привычки, скука

4 обусловлен воздействием экстремальных условий окружающей среды

4 связан с затруднениями в получении долга, несоответствием зарплаты результатам труда, возникновением незапланированных расходов

Решение:

Стресс представляет собой состояние чрезмерного психологического напряжения, которое возникает у человека при эмоциональных перегрузках. По П. Т. Вонгу, выделяют рабочий, общественный, личностный, экологический стресс.

Рабочий стресс связан с тяжелой рабочей нагрузкой, ролевой неопределенностью и ролевым конфликтом.

Экологический стресс обусловлен воздействием экстремальных условий окружающей среды.

Личностный стресс проявляется в связи с такими явлениями, как нарушение здоровья, плохие привычки, скука.

Общественный стресс относится к проблемам, которые переживают большие группы людей – экономический спад, бедность, банкротство, дискриминация.

Бодров, В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление / В. А. Бодров. – М. : ПЕРСЭ, 2006. – 528 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Психология малых групп и коллективов

Отличительной чертой малой группы является …

проявление чувства принадлежности к группе

наличие собственного (этнического) языка общения

преобладание индивидуальных интересов над общегрупповыми

кратковременность совместного пребывания членов группы

Решение:

Малая группа – это достаточно устойчивое объединение людей, связанных взаимными контактами. Выделяют ряд отличительных признаков малой группы, в число которых входит проявление чувства принадлежности к данной группе.

Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 3 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 1 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:

Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 13–15.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Требования к современному педагогу

Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется _______ способностями.

гностическими

конструктивными

коммуникативными

организаторскими

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Мастерство педагогического общения

Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать партнера по общению, грамотно ориентироваться в различных ситуациях общения, умение видеть и верно интерпретировать поведенческие реакции людей, умение проявлять и передавать свое отношение по поводу чего-либо, готовность и желание общаться – все это компоненты …

культуры педагогического общения

культуры речи педагога

нравственной культуры педагога

культуры педагогического мышления

Решение:

Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать партнера по общению, грамотно ориентироваться в различных ситуациях общения, умение видеть и верно интерпретировать поведенческие реакции людей, умение проявлять и передавать свое отношение по поводу чего-либо, готовность и желание общаться – все это компоненты культуры педагогического общения.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко; Под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 41.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

В древности раб, сопровождавший ребенка в школу и обратно, назывался …

педагогом

педономом

педотрибом

кефаристом

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Педагогический процесс

Принцип, который предполагает такое построение педагогического процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим продолжением предыдущего, – это …

принцип преемственности, последовательности и систематичности

принцип сознательности и активности учащихся

принцип доступности и посильности

принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Целеполагание в педагогике

На постановку общих целей воспитания влияют …

+ потребности общества

+ идеология и политика государства

представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

требования родителей

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Методы педагогических исследований

К методам изучения педагогического опыта относятся …

+ наблюдение

+ изучение школьной документации

аннотирование

ранжирование

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Педагогика как наука

Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ______________________ педагогики.

преобразовательному уровню технологической функции

проективному уровню технологической функции

рефлексивному уровню технологической функции

диагностическому уровню теоретической функции

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Система

2. Педагогическая система

3. Авторская педагогическая система

1 3 упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление

2 2 множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

3 экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом

1 специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач

Решение:

Система – упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление. Педагогическая система – множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе.

Авторская педагогическая система – экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

дифференциацией

индивидуализацией

стандартизацией

фундаментализацией

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Сознание человека

Сознание управляет самыми сложными формами поведения в следующих случаях …

+ когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные сложные проблемы, не имеющие очевидного решения

+ когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации

когда человек непроизвольно обращает внимание на интересующие его предметы и явления

когда человек выполняет действия, ставшие привычкой

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский выделял две зоны психического развития:

зону ближайшего развития

зону актуального развития

+ зону естественного развития

+ зону возрастного развития

Решение:

Л.С. Выготский выделял две зоны психического развития: зону ближайшего и зону актуального развития. Зона ближайшего развития – это расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых. Зона актуального развития характеризует успехи развития, итоги развития на вчерашний день.

Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2008. – 208 с.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: История развития научной психологии

Анализом детских неврозов занимался …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Предмет и методы психологии

К основным методам психологии относятся …

наблюдение и эксперимент

беседа и интервью

тест и анкета

анализ продуктов деятельности и экспертная оценка

Решение:

К основным методам психологии относятся наблюдение и эксперимент. Наблюдение – это наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях без вмешательства в их течение. Эксперимент – метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. - СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психика и организм

Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.

вегетативной

периферической

телесной

центральной

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между основными видами деятельности и их характеристикой.

1. Игра

2. Учение

3. Труд

4. Общение

1 вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта

2 2 процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности

3 3 вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей

4 4 вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми

1 внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека

Решение:

Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта. Учение – процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности. Труд - вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей. Общение – вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Преобладание желчи, по К. Галену, характерно для таких типов темперамента, как …

+ холерик

+ меланхолик

сангвиник

флегматик

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология малых групп и коллективов

Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием …

нонконформизма

конформизма

суггестии

самоопределения

Решение:

Феномен группового давления носит название конформизма. Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием нонконформизма.

Андреева, Г. М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями.

1. Целеустремленность

2. Настойчивость

3. Самостоятельность

4. Решительность

1 2 сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности

2 3 умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями

3 4 умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений

4 умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения

1 умение концентрировать все свои силы на достижение целей

Решение:

Воля человека характеризуется определенными качествами.

Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.

Настойчивость – умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями.

Самостоятельность – умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений.

Решительность – умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Психология личности

Автором типологии личности по типам акцентуации характера является …

К. Леонгард

У. Джемс

Р. Бернс

Э. Берн

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Память

Словесно-логическая память – это память на …

+ логику и смысл изложения

+ соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации

эмоции и чувства, пережитые в прошлом

движения

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Воображение и творчество

Образы воображения отличаются между собой по ______ и ______.

степени яркости

+ соотношению образов с действительностью

+ степени точности

степени обобщенности

Решение:

Образы воображения отличаются между собой по степени яркости и по соотношению образов с действительностью.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Внимание

Условиями возникновения непроизвольного внимания являются _____, _____ объектов.

+ новизна

+ необычность

слабое воздействие

неподвижность

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Мышление и интеллект

По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют ______ и ______ мышление.

репродуктивное

+ продуктивное

+ интуитивное

дискурсивное

Решение:

По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют репродуктивное (воспроизводящее) и продуктивное (творческое) мышление.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Восприятие

Восприятие времени – это отражение объективной _______________ и последовательности явлений действительности.

+ длительности

скорости

интенсивности

амплитуды

Решение:

Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. В основе восприятия времени лежит ритмическая смена возбуждения и торможения. Ее динамика в нервной системе и составляет физиологическую основу восприятия времени. Восприятие последовательности явлений опирается на четкую расчлененность и объективно существующую смену одних явлений другими, а также связано с представлениями о настоящем, прошедшем и будущем, отражающими объективные, периодически повторяющиеся процессы в природе.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Ощущения

Чувствительность анализатора ограничивается _____ и _____ абсолютным порогом.

+ верхним

+ нижним

средним

нулевым

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Требования к современному педагогу

Самоотверженность является высшим проявлением …

педагогического долга

педагогического такта

педагогической справедливости

авторитетности

Решение:

Самоотверженность является высшим проявлением педагогического долга. Именно в ней находит выражение его мотивационно-ценностное отношение к труду.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд. - М. : Академия, 2003. - C. 28

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач определяется как педагогическая …

квалификация

специализация

специальность

деятельность

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 1 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 3 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …

невербальным средствам общения

речевым способностям

перцептивным способностям

вербальным средствам общения

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Восприятие

К восприятию движения относятся восприятие _________________движения.

+ скорости

+ направления

темпа

ритма

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Мышление и интеллект

Суждения могут быть _____ и ______.

+ истинными

+ ложными

первичными

вторичными

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Память

По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.

+ словесно-логическую

+ эмоциональную

механическую

иконическую

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Воображение и творчество

С репродуктивным воображением соотносятся такие направления в искусстве как …

натурализм

реализм

+ абстракционизм

+ импрессионизм

Решение:

С репродуктивным воображением соотносятся такие направления в искусстве как натурализм и отчасти реализм. Например, по картинам И.И. Шишкина ботаники могут изучать флору русского леса, так как все растения на его полотнах выписаны с «документальной» точностью.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Ощущения

Существуют классификации видов ощущений по _____ и _____.

+ контакту с раздражителем

+ месту расположения рецепторов

силе воздействия раздражителя

продолжительности воздействия раздражителя

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Внимание

К характеристикам непроизвольного внимания относятся …

наличие интереса

+ отсутствие волевых усилий

+ отсутствие интереса

наличие волевых усилий

Решение:

К характеристикам непроизвольного внимания относятся наличие интереса, отсутствие волевых усилий. Непроизвольное внимание – внимание, вызываемое внешними причинами – теми или другими особенностями объектов, воздействующих на человека в данный момент. Ими могут быть интенсивность раздражения, новизна, необычность объекта и его динамичность.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между видами стресса и их описанием (по П. Т. Вонгу).

1. Рабочий стресс

2. Общественный стресс

3. Личностный стресс

4. Экологический стресс

1 1 связан с тяжелой рабочей нагрузкой, ролевой неопределенностью и ролевым конфликтом

2 2 относится к проблемам, которые переживают большие группы людей – экономический спад, бедность, банкротство, дискриминация

3 3 проявляется в связи с такими явлениями, как нарушение здоровья, плохие привычки, скука

4 4 обусловлен воздействием экстремальных условий окружающей среды

связан с затруднениями в получении долга, несоответствием зарплаты результатам труда, возникновением незапланированных расходов

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Психология личности

Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются …

К. Хорни

Г. Олпорт

Дж. Келли

З. Фрейд

Решение:

В психологии личности существуют два направления исследования – диспозициональное и типологическое. Первое основано на выделении тех или иных личностных черт, а второе – на определении типов личности. К исследователям, являющимся сторонниками типологического направления в исследовании личности, относят К. Хорни.

Психология : учеб. для вузов / Л.Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

Аристотель

Платон

+ Сократ

+ Гиппократ

Решение:

Значительное влияние на развитие учения о характере оказала физиогномика. Уже Аристотель и Платон предлагали определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Психология малых групп и коллективов

Видимая часть устремлений человека в конфликте называется …

позицией

потребностью

поведением

стратегией

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Педагогический процесс

Целевой компонент педагогического процесса включает в себя …

цели и задачи

формы, способы, средства организации воспитательного взаимодействия

условия протекания педагогического процесса

ценностные ориентации, опыт деятельности и общения, знания

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

В средние века развитие системы образования в Западной и Центральной Европе находилось в полной зависимости от …

христианской религиозной идеологии

культурного наследия античного мира

развития мореплавания

технического прогресса

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Целеполагание в педагогике

Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание …

целей и задач воспитания и обучения в общем

целей и задач данного учебного заведения

+ целей своей собственной жизни

+ мотивов своей профессиональной деятельности

Решение:

Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание целей и задач воспитания и обучения в общем, целей и задач данного учебного заведения. Общая структура целей педагога представляет собой следующую иерархию: общегосударственные цели – цели определенного учреждения образования – цели обучения и воспитания конкретного класса и ученика.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Методы педагогических исследований

К методам сбора и накопления данных относят …

+ наблюдение

+ анкетирование

эксперимент

рейтинг

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения.

1. Общая педагогика

2. Возрастная педагогика

3. Коррекционная педагогика

4. Частные методики

1 исследует основные закономерности образования

2 2 изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых)

3 4 изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи

4 1 предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов

3 рассматривает социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных

Решение:

Общая педагогика исследует основные закономерности образования;

возрастная педагогика рассматривает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых); коррекционная педагогика изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих (сурдопедагогика), слепых и слабовидящих (тифлопедагогика), умственно отсталых и детей с задержками умственного развития (олигофренопедагогика), детей с нарушениями речи (логопедия); частные методики - предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Педагогика как наука

Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс является ______ педагогики.

объектом

функцией

задачей

предметом

Решение:

Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс является объектом педагогики. В то время как предмет педагогики определяется как определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса.

Смирнов, В. И. Общая педагогика : учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. 2, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – С. 12.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Сознание человека

Условиями возникновения индивидуального сознания являются …

совместная деятельность

+ активное общение взрослого с ребенком

+ непроизвольное поведение

возраст ребенка

Решение:

Условиями возникновения индивидуального сознания являются совместная деятельность и активное общение взрослого с ребенком, выделение, осознание и словесное обозначение цели взаимодействия.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Психика и организм

Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией ______ нервной системы.

центральной

периферической

вегетативной

афферентной

Решение:

Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией центральной нервной системы.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят …

негативизм

+ упрямство

ходьба

+ речь

Решение:

К симптомам кризиса трех лет относят негативизм, упрямство, строптивость и своеволие. Негативизм проявляется в том, что ребенок не хочет что-либо делать только потому, что это предложил кто-то из взрослых. Упрямство – это такая реакция ребенка, когда он настаивает на чем-то не потому, что ему сильно этого хочется, а потому что он это потребовал. Строптивость направлена против норм воспитания, установленных для ребенка. Своеволие ребенка заключается в стремлении к самостоятельности.

Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология. / Е. А. Сорокоумова. – СПб. : Питер. - 2008. - 208 с.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Предмет и методы психологии

Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира, называется …

психикой

деятельностью

личностью

поведением

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами мотивации и их характеристиками.

1. Материальная

2. Социальная

3. Сознательная

4. Бессознательная

1 1 связана с заботой о материальных благах

2 2 подчиняет поведение человека общественным интересам

3 3 предполагает осознание потребностей, целей, мотивов

4 4 характеризуется отсутствием осознанности мотивов, целей и потребностей

предполагает разнообразие мотивов, целей и потребностей

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: История развития научной психологии

Первые представления о психике, согласно которым каждый предмет наделен душой, имели ____________ характер.

анимистический

материалистический

диалектический

научный

Решение:

Первые представления о психике, согласно которым каждый предмет наделен душой, имели анимистический характер. В одушевленности видели причину развития явлений и движения.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Мышление и интеллект

К этапам решения мыслительных задач относятся …

формулировка вопроса

+ выдвижение гипотез

чтение мыслительной задачи

+ запись решения задачи

Решение:

К этапам решения мыслительных задач относятся формулировка вопроса, выдвижение гипотез, проверка гипотез и нахождение способа решения задачи, проверка правильности найденного способа решения задачи. Правильность решения задачи зависит от правильности формулировки вопроса. Выдвинутые гипотезы должны проверяться в зависимости от вероятности нахождения правильного варианта решения. Проверка правильности найденного способа решения позволит переосмыслить задачу.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Воображение и творчество

Воссоздающее воображение – это воображение на основе …

прочитанного

+ услышанного

+ увиденного

придуманного

Решение:

Воссоздающее воображение – это воображение на основе прочитанного, услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше не видел.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Память

Словесно-логическая память – это память на …

+ логику и смысл изложения

+ соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации

эмоции и чувства, пережитые в прошлом

движения

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Ощущения

По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.

+ экстероцептивные

+ интероцептивные

контактные

дистантные

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Восприятие

Наблюдение – это _____ и _____ восприятие предметов и явлений окружающего мира.

+ целенаправленное

+ планомерное

непроизвольное

импульсивное

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Внимание

Внимание, соответствующее ______ и ______, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

направленности деятельности

+ сознательно поставленным целям

возрастным особенностям

+ индивидуальным особенностям

Решение:

Внимание, соответствующее направленности деятельности и сознательно поставленным целям, но уже не требующее волевых усилий и ограниченное во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма, называется послепроизвольным.

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Психология личности

Ведущим компонентом в структуре личности является …

направленность

опыт

индивидуальные особенности психических процессов

биопсихические свойства

Решение:

Ведущим компонентом в структуре личности является направленность. Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим.

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К специальным способностям относятся …

+ математические способности

+ технические способности

умственные способности

способность слышать

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Психология малых групп и коллективов

Сфера руководства включает в себя …

принятие решений

неформальное общение

повышение авторитета

работу только с рабочими группами

Решение:

Руководство – процесс управления группой, осуществляемый руководителем как посредником между социальной властью и членами общности на основе правовых полномочий и норм, данных ему. Сфера руководства включает в себя принятие решений.

Андреева, Г. М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями.

1. Целеустремленность

2. Настойчивость

3. Самостоятельность

4. Решительность

1 4 сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности

2 1 умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями

3 2 умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений

4 3 умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения

умение концентрировать все свои силы на достижение целей

Решение:

Воля человека характеризуется определенными качествами.

Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.

Настойчивость – умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями.

Самостоятельность – умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений.

Решительность – умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:

закон метаморфозы

+ закон неравномерности

закон равномерности

+ закон периодичности

Решение:

Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка: – закон метаморфозы в детском развитии, согласно которому развитие есть цепь качественных изменений; ребенок не просто маленький взрослый, а существо, обладающее качественно отличной психикой; закон неравномерности детского развития, по которому каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития.

Косякова, О. О. Возрастные кризисы / О. О. Косякова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2007. – 221 с.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Сознание человека

Сознание управляет самыми сложными формами поведения в следующих случаях …

+ когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные сложные проблемы, не имеющие очевидного решения

+ когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации

когда человек непроизвольно обращает внимание на интересующие его предметы и явления

когда человек выполняет действия, ставшие привычкой

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психика и организм

Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется …

иррадиацией

интерференцией

рефлексией

интроверсией

Решение:

Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется иррадиацией. Иррадиация возбуждения, согласно исследованиям И. П. Павлова, зависит от интенсивности раздражения и лежит в основе генерализации условного рефлекса.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Предмет и методы психологии

Устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных, называются …

научными

эмпирическими

житейскими

интуитивными

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Интериоризация.

2. Экстериоризация.

3. Операция.

4. Действие.

1 2 перевод внешнего действия во внутренний план

2 1 реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами

3 способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

4 4 единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели

3 освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

Решение:

Интериоризация – перевод внешнего действия во внутренний план.

Экстериоризацией называется реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами.

Операция – способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации.

Действие – единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: История развития научной психологии

_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Гуманистическая психология

Необихевиоризм

Гештальтпсихология

Когнитивная психология

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Образование как процесс

2. Образование как результат

3. Образование как система

1 1 освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования

2 2 достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений

3 3 совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям

усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Методы педагогических исследований

Недостатками наблюдения как метода педагогического исследования являются …

+ большое количество времени

+ вероятность ошибок, связанных с личностью наблюдателя

естественные условия проведения наблюдения

изучение предмета в многогранных связях и проявлениях

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Целеполагание в педагогике

К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …

сближение воспитания с жизнью

+ достижение цели воспитания путем практической деятельности

развитие чувств, интуиции, настроений

+ воспитание рационально мыслящего человека

Решение:

К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся сближение воспитания с жизнью, побуждение и развитие внутренней активности человека, достижение целей воспитания в практической деятельности. Основатели прагматической философии Ч. Пирс (1839 – 1914) и У. Джемс (1842 – 1910).

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1. – 576 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Педагогический процесс

Целевой компонент педагогического процесса включает в себя …

цели и задачи

формы, способы, средства организации воспитательного взаимодействия

условия протекания педагогического процесса

ценностные ориентации, опыт деятельности и общения, знания

Решение:

Целевой компонент педагогического процесса включает в себя цели и задачи, которые могли бы быть определены как подчиненные цели, реализуемые в определенных условиях.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

В средние века развитие системы образования в Западной и Центральной Европе находилось в полной зависимости от …

христианской религиозной идеологии

культурного наследия античного мира

развития мореплавания

технического прогресса

Решение:

В средние века развитие системы образования в Западной и Центральной Европе находилось в полной зависимости от христианской религиозной идеологии, отвергнувшей культурное наследие античного мира. В этот период общий уровень образования значительно снизился.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Педагогика как наука

Отрасль педагогики, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, называется …

этнопедагогикой

семейной педагогикой

сравнительной педагогикой

историей педагогики

Решение:

Отрасль педагогики, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, называется этнопедагогикой. Данная дисциплина также изучает накопленный и отраженный в национальной культуре, народных традициях, обычаях, фольклоре опыт воспитания; анализирует взаимосвязи и взаимовлияния педагогики и этнических воспитательно-образовательных систем.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая деятельность

2. Педагогическая технология

3. Педагогическая задача

1 1 является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

2 3 объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3 выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие

2 объясняется как преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

Решение:

Педагогическая деятельность является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания. Педагогическая технология объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. Педагогическая задача выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд. – М. : Академия, 2003. – C. 39

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Деятельность учителей-предметников по передаче знаний, умений, навыков, развитию интересов и способностей, стимулированию самообразования учащихся называется ______ работой.

учебной

воспитательной

организаторской

методической

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

Решение:

Педагогическое новаторство органически включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб пособие для вузов / И. Ф. Харламов. - М. : ГАРДАРИКИ, 2002. - С. 484.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Мастерство педагогического общения

Внутренняя деятельность педагога, ориентированная на самопознание, осмысление своих действий и состояний, называется …

рефлексией

эмпатией

идентификацией

стереотипизацией

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: История развития научной психологии

Российская психологическая наука придерживается __________ взгляда на происхождение психики.

диалектико-материалистического

идеалистического

анимистического

натуралистического

Решение:

Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на происхождение психики.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Психика и организм

Передача раздражений внешней среды в центральную нервную систему и ответных команд из последней является функцией ______ нервной системы.

периферической

вегетативной

афферентной

эфферентной

Решение:

Передача раздражений внешней среды в центральную нервную систему и ответных команд из последней является функцией периферической нервной системы.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Предмет и методы психологии

Метод _________________ предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей.

независимых характеристик

тестов

анализа продуктов деятельности

наблюдения

Решение:

Метод независимых характеристик предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей. Он относится к вспомогательным методам изучения психики.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. - СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Развитие психики человека

Протекание возрастных кризисов зависит от __________ личности.

+ темперамента

+ характера

роста

веса

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Сознание человека

Сознание выполняет следующие функции …

+ регулятивно-оценочную

+ порождающую (творчески-креативную)

непроизвольную

импульсивную

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между примерами и видами навыков.

1. Интеллектуальный.

2. Перцептивный.

3. Двигательный.

4. Сложный.

1 1 знание таблицы умножения

2 4 различение звуков

3 3 плавание

4 речь

2 отдых

Решение:

Примером интеллектуального навыка является знание таблицы умножения, перцептивного – различение звуков, двигательного – плавание, сложного – речь.

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Методы педагогических исследований

В зависимости от характера решаемых исследовательских задач педагогический эксперимент может быть …

+ формирующим

констатирующим

неформализованным

формализованным

Решение:

В зависимости от характера решаемых исследовательских задач педагогический эксперимент может быть констатирующим или формирующим. Констатирующий эксперимент выявляет наличное состояние, существующие педагогические факты. Формирующий эксперимент – это активное формирование чего-либо, в процессе которого проверяется истинность педагогических явлений.

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Педагогика как наука

Объектом исследования педагогики является …

система педагогических явлений

ребенок

психика человека

вопрос о целях и общем предназначении образования

Решение:

Объектом исследования педагогики является система педагогических явлений, связанных с развитием личности. Это те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования. Оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Педагогический процесс

Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают …

отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими

отношения воспитателей и воспитанников

отношения воспитанников с предметами материальной культуры

отношение к самому себе

Решение:

Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими. Также выделяют педагогические (отношения воспитателей и воспитанников) и предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры) отношения, а также отношение к самому себе.

Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. - C. 141.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Целеполагание в педагогике

Общегосударственная цель образования …

является социальным заказом в системе общего среднего образования

+ сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте

определяется Уставом образовательного учреждения

+ ориентирована на каждого конкретного ученика

Решение:

Общегосударственная цель образования является социальным заказом в системе общего среднего образования и сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте. На основе этой глобальной цели ведется аттестация выпускников как итог работы учебного заведения.

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическое взаимодействие

2. Педагогическая деятельность

3. Педагогическая технология

1 2 преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

2 1 особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования

3 3 последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач

материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью

Решение:

Педагогическое взаимодействие представляет собой преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях. Педагогическая деятельность – особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования. Педагогическая технология – последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач; планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как педагогический процесс – это …

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

средство развития личности

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Прогностическая.

2. Проектировочная.

3. Организаторская.

1 предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса

2 3 проектирование и планирование педагогического процесса

3 1 организация своих педагогических действий и деятельности учащихся

2 построение межличностного взаимодействия и отношений

Решение:

Прогностическая – предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса. Проектировочная – проектирование и планирование педагогического процесса.

Организаторская – организация своих педагогических действий и деятельности учащихся.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Требования к современному педагогу

Основу педагогического образования составляет …

базовое высшее образование

среднее профессиональное образование

начальное профессиональное образование

послевузовское профессиональное образование

Решение:

Основу педагогического образования составляет базовое высшее образование, реализуемое образовательно-профессиональными программами первого и второго уровней.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд. - М. : Академия, 2003. - C. 48

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности называется педагогическим (-ой) …

специализацией

квалификацией

деятельностью

мастерством

Решение:

Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности называется педагогической специализацией. Она связана с конкретным предметом труда и конкретной функцией специалиста.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Мастерство педагогического общения

Способность преподавателя видеть все, что происходит вокруг него, заниматься сразу несколькими видами деятельности называется …

распределенностью внимания

эмпатией

рефлексией

общительностью

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Признаками способностей являются ______, ______.

+ скорость

+ качество

сложность

медлительность

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология малых групп и коллективов

Опровержение индивидом мнения большинства обозначается понятием …

нонконформизма

конформизма

суггестии

самоопределения

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Психология личности

Подход к определению личности, базирующийся на взаимодействии внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта, называется …

интерактивным

биоцентристским

социоцентристским

психоаналитическим

Решение:

В психологии выделяют 3 подхода к определению личности. Наиболее актуальным на сегодняшний день признается интерактивный подход. Он базируется на признании взаимодействия внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.

1. Ч. Дарвин

2. С. Шехтер

3. У. Кэннон

4. П. В. Симонов

1 эволюционная

2 2 когнитивно-физиологическая

3 4 психоорганическая

4 1 информационная

3 теория когнитивного диссонанса

Решение:

Стремление найти первопричину эмоциональных состояний привело к появлению различных концепций.

Ч. Дарвин предложил эволюционный принцип в изучении психических и поведенческих реакций у человека, развитие которого аналогично развитию животных. Эти идеи легли в основу эволюционной теории эмоций.

С. Шехтер предложил когнитивно-физиологическую концепцию эмоций, в которой раскрыл роль памяти и мотивации человека в эмоциональных процессах.

У. Кэннон разработал психоорганическую теорию эмоций, основанную на экспериментальных исследованиях процессов головного мозга.

П. В. Симонов является автором информационной теории, раскрывающей природу эмоций через потребности и уровень знаний.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Восприятие

Восприятие времени – это отражение объективной _______________ и последовательности явлений действительности.

+ длительности

скорости

интенсивности

амплитуды

Решение:

Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. В основе восприятия времени лежит ритмическая смена возбуждения и торможения. Ее динамика в нервной системе и составляет физиологическую основу восприятия времени. Восприятие последовательности явлений опирается на четкую расчлененность и объективно существующую смену одних явлений другими, а также связано с представлениями о настоящем, прошедшем и будущем, отражающими объективные, периодически повторяющиеся процессы в природе.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Мышление и интеллект

Понятия могут быть ______ и ______.

+ общими

+ единичными

интуитивными

вторичными

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Внимание

Распределение внимания – это возможность человека …

+ иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов

+ выполнять деятельность, состоящую из множества одновременных операций

иметь в сознании один объект

выполнять одну простую операцию

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Воображение и творчество

Произвольное воображение иначе обозначают термином …

+ активное

преднамеренное

пассивное

+ непреднамеренное

Решение:

Произвольное (активное, преднамеренное) воображение – создание новых образов с помощью волевых усилий. Оно представляет собой преднамеренное построение образов в связи с сознательно поставленной задачей в том или другом виде деятельности.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Ощущения

Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.

+ силы действующего раздражителя

+ возраста человека

половой принадлежности

профессии

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Память

К характеристикам продуктивности памяти относятся …

+ объем

+ точность

интенсивность

реминесценция

Психология и педагогика вариант 35

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Ощущения

К интероцептивным относят ощущения …

боли

равновесия

+ обонятельные

+ слуховые

Решение:

К интероцептивным относят ощущение боли, равновесия, ускорения.

Интероцептивные ощущения отражают состояние внутренних органов.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Восприятие

К восприятию движения относятся восприятие _________________движения.

+ скорости

+ направления

темпа

ритма

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Воображение и творчество

К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся …

изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным

+ соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов

+ воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

Решение:

К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся вычленение из целостного образа предмета какого-либо его элемента или свойства; изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным; соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов; конструирование предмета в связи с его назначением; мысленное усиление какого-либо свойства; мысленное ослабление какого-либо свойства: создание нового образа в результате обобщения черт, наблюдавшихся у ряда сходных объектов.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Внимание

К характеристикам непроизвольного внимания относятся …

+ наличие интереса

+ отсутствие волевых усилий

отсутствие интереса

наличие волевых усилий

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Мышление и интеллект

Сравнение – это мыслительная операция, основанная на …

+ сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом

+ выявлении общности или различия между предметами, явлениями

объединении предметов или явлений по какому-либо признаку

отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Память

По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.

+ словесно-логическую

+ эмоциональную

механическую

иконическую

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками.

1. Аналитико-рефлексивные

2. Конструктивно-прогностические

3. Организационно-деятельностные

4. Оценочно-информационные

1 4 задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений

2 2 задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений

3 задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности

4 1 задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка

3 задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка

Решение:

Аналитико-рефлексивные – задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений. Конструктивно-прогностические – задачи построения целостного педагогического процесса в соответствии с общей целью профессионально-педагогической деятельности, выработки и принятия педагогического решения, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений. Организационно-деятельностные – задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности. Оценочно-информационные – задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд. –М. : Академия, 2003. - C. 39

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Мастерство педагогического общения

Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …

общение-устрашение

общение-заигрывание

общение-дистанцию

общение на основе дружеского расположения

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Педагогическая профессия представляет собой …

профессиональную деятельность по управлению процессом развития человека

уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач

совершенное владение педагогической технологией

состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К специальным способностям относятся …

+ математические способности

+ технические способности

умственные способности

способность слышать

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между видами стресса и их описанием (по П. Т. Вонгу).

1. Рабочий стресс

2. Общественный стресс

3. Личностный стресс

4. Экологический стресс

1 1 связан с тяжелой рабочей нагрузкой, ролевой неопределенностью и ролевым конфликтом

2 2 относится к проблемам, которые переживают большие группы людей – экономический спад, бедность, банкротство, дискриминация

3 3 проявляется в связи с такими явлениями, как нарушение здоровья, плохие привычки, скука

4 4 обусловлен воздействием экстремальных условий окружающей среды

связан с затруднениями в получении долга, несоответствием зарплаты результатам труда, возникновением незапланированных расходов

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психология малых групп и коллективов

Группа, выступающая для индивида как эталон, образец для поведения и самооценки, называется …

референтной

группой членства

паритетной

вторичной

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Психология личности

Автором концепции о самоактуализирующейся личности является …

А. Маслоу

К. Роджерс

Дж. Келли

К. Юнг

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Развитие психики человека

По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием _______ и ______ периодов.

+ стабильных

+ критических

длинных

коротких

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Предмет и методы психологии

Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические …

свойства

процессы

состояния

образования

Решение:

Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека, – это психические свойства. К психическим свойствам относятся направленность, темперамент, характер и способности.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Психика и организм

________ дуга состоит из рецептора, афферентного нерва, центрального звена, эфферентного звена и эффектора (мышцы или железы).

Рефлекторная

Афферентная

Эфферентная

Мышечная

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Сознание человека

Самосознание предполагает …

+ самооценку

+ самоконтроль

критику

оценку

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами игр и их характеристикой.

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. Предметные

4. Ролевые

1 1 представляют собой род деятельности, в которой занят один человек

2 2 включают несколько индивидов

3 3 связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов

4 4 допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью

разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: История развития научной психологии

Направление в западной психологии, предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур, называется …

гештальтпсихологией

психоанализом

когнитивной психологией

бихевиоризмом

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Внутреннее единство всех компонентов образования при их относительной автономности трактуется как __________ образования.

целостность

диалектичность

непрерывность

процессуальность

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Самовоспитание

2. Самообразование

3. Педагогический процесс

1 1 осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств

2 2 активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

3 3 специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников

процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Целеполагание в педагогике

Всестороннее и гармоничное развитие личности выступает как …

+ общая цель воспитания

+ идеальная цель воспитания

реальная цель воспитания

индивидуальная цель воспитания

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Методы педагогических исследований

К беседе как методу педагогического исследования предъявляются следующие требования:

+ предварительная подготовка

+ умение вызвать собеседника на откровенность

целесообразность постановки вопросов «в лоб»

нечеткость вопросов

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Педагогика как наука

Философское учение является __________ основой педагогики.

методологической

методической

технологической

практической

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Педагогический процесс

К основным аспектам целостности педагогического процесса не относится …

национально-региональный

содержательно-целевой

организационно-процессуальный

операционально-технологический

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Психика и организм

Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.

вегетативной

периферической

телесной

центральной

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: История развития научной психологии

Автором книги «Психология бессознательного» является …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между приемами выполнения деятельности и их определениями.

1. Навык

2. Умение

3. Привычка

4. Операция

1 1 действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной, сознательной регуляции и контроля

2 2 освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

3 3 негибкая часть деятельности, выполняемая человеком механически

4 4 способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Предмет и методы психологии

Метод _________________ предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей.

независимых характеристик

тестов

анализа продуктов деятельности

наблюдения

Решение:

Метод независимых характеристик предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей. Он относится к вспомогательным методам изучения психики.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. - СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Сознание человека

К высшей стадии психического отражения относятся …

+ сознание

+ самосознание

бессознательное

подсознание

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Развитие психики человека

Кризис семнадцати лет проявляется в …

+ проблеме профессионального самоопределения

+ повышении уровня тревожности

строптивости

упрямстве

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Мышление и интеллект

К формам мышления относятся …

+ умозаключения

+ суждения

анализ

синтез

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Память

К характеристикам продуктивности памяти относятся …

+ объем

+ точность

интенсивность

реминесценция

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Ощущения

По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.

+ экстероцептивные

+ интероцептивные

контактные

дистантные

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Внимание

Концентрация внимания предполагает …

+ способность сосредоточиваться на главном

+ способность отвлекаться от ненужного в данный момент

способность сосредоточиваться на второстепенном

способность сосредоточиваться на ненужном в данный момент

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Воображение и творчество

Гиперболизация предполагает …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения

+ изменение величины объектов в сторону преуменьшения

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Восприятие

Апперцепция проявляется в зависимости восприятия от ________ и ________ человека.

+ установки

+ психического состояния

места расположения предмета

формы предмета

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психология личности

Подход к определению личности, базирующийся на взаимодействии внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта, называется …

интерактивным

биоцентристским

социоцентристским

психоаналитическим

Решение:

В психологии выделяют 3 подхода к определению личности. Наиболее актуальным на сегодняшний день признается интерактивный подход. Он базируется на признании взаимодействия внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

В типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона астеническое телосложение соответствует _______ и ______ типам темперамента.

+ шизотимический

церебротонический

висцеротонический

+ циклотимический

Решение:

С древнейших времен исследователи пытались создать типологию людей. Одна из самых первых – типология темперамента, который связывался с типом телосложения человека. Так, в типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона люди с астенически типом телосложения имеют такой тип темперамента, как шизотимический (по Э. Кречмеру) и церебротонический (по У. Шелдону).

Столяренко, Л. Д. Психология : учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Психология малых групп и коллективов

Отличительной чертой малой группы является …

проявление чувства принадлежности к группе

наличие собственного (этнического) языка общения

преобладание индивидуальных интересов над общегрупповыми

кратковременность совместного пребывания членов группы

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между функциями эмоций и их описанием.

1. Приспособительная функция

2. Отражательная функция

3. Переключательная функция

4. Коммуникативная функция

1 3 помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей

2 2 чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов

3 1 особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону

4 4 мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам

эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

Решение:

Эмоции играют важную роль в жизни человека, выполняя ряд функций.

Приспособительная функция помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей.

Отражательная функция связана с тем, что чувства, охватывая весь организм, позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов.

Переключательная функция особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону.

Коммуникативная функция заключается в том, что мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам.

Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Диагностическая деятельность

2. Ориентационно-прогностическая деятельность

3. Организаторская деятельность

4. Коммуникативно-стимулирующая деятельность

1 1 связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности

2 2 выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать

3 3 связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности

4 4 связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения

помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть и что достигнуто, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Мастерство педагогического общения

В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует …

соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику

навязывать свою точку зрения

быть категоричным

в своих доводах опираться на слухи и чужие мнения

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Высшим уровнем самообучения педагога не является …

разработка рабочих программ и учебных планов

поисковая исследовательская деятельность

разработка инновационных технологий

переход к самообразованию

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Требования к современному педагогу

Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.

синергетическом

аксиологическом

деятельностном

личностном

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Методы педагогических исследований

К математическим методам исследования относятся …

+ регистрация

+ шкалирование

цитирование

анкетирование

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Педагогический процесс

Принцип, который предполагает такое построение педагогического процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим продолжением предыдущего, – это …

принцип преемственности, последовательности и систематичности

принцип сознательности и активности учащихся

принцип доступности и посильности

принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Целеполагание в педагогике

К конкретным задачам воспитания относятся …

+ подготовка к выбору профессии

воспитание гражданина

гуманизация воспитания

+ гуманитаризация воспитания

Решение:

К конкретным задачам воспитания относятся подготовка к выбору профессии и воспитание гражданина. Первая является задачей трудового воспитания, а вторая – нравственного.

Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – С. 141–143.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Педагогика как наука

Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах является ______ педагогики.

предметом

объектом

задачей

функцией

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Социализация личности включает в себя следующие процессы …

адаптацию, интеграцию, саморазвитие и самореализацию

приспособление, адаптацию, интеграцию

адаптацию, самоопределение

саморазвитие, самоактуализацию, самоутверждение

Решение:

Социализация личности включает в себя следующие процессы: адаптацию, интеграцию, саморазвитие и самореализацию. Общество с целью воспроизводства социальной системы стремится сформировать образцы ролевого поведения. Чтобы не быть в оппозиции по отношению к обществу, личность усваивает этот социальный опыт путем вхождения в систему существующих социальных связей. Однако в силу своей природной активности личность сохраняет и развивает тенденцию к автономии, независимости, свободе, формированию собственной позиции, неповторимой индивидуальности. Следствием действия этой тенденции является развитие и преобразование не только самой личности, но и общества.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическое взаимодействие

2. Педагогическая деятельность

3. Педагогическая технология

1 1 преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

2 2 особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования

3 3 последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач

материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью

Психология и педагогика вариант 37

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К основным формам направленности личности относят …

+ интерес

+ убеждение

рекомендацию

пожелание

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Психология личности

Когда человек ставит перед собой слишком сложные, нереальные цели свидетельствует о …

завышенном уровне притязаний

целеустремленности субъекта

повышенном уровне тревожности

истероидной акцентуации характера

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между высшими чувствами и конкретными их проявлениями.

1. Интеллектуальные чувства

2. Нравственные чувства

3. Эстетические чувства

4. Морально-политические чувства

1 1 любознательность

2 2 гуманность

3 3 восторг

4 4 патриотизм

страсть

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Психология малых групп и коллективов

Видимая часть устремлений человека в конфликте называется …

позицией

потребностью

поведением

стратегией

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Педагогика как наука

К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с …

медициной

социологией

философией

психологией

Решение:

К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с медициной. Предметом коррекционной педагогики является образование детей с отклонениями в развитии. Во взаимосвязи с медициной она разрабатывает систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и облегчаются процессы социализации детей, компенсирующие имеющиеся у них дефекты.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Методы педагогических исследований

Социометрические методы дают возможность оценивать …

+ структуру малых групп

+ статус отдельной личности в группе

индивидуальные психологические особенности членов группы

психические состояния членов группы в момент изучения

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Показатель определенного уровня усвоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности называется _________ личности.

образованностью

культурой

направленностью

активностью

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Обучение

2. Воспитание

3. Образование

4. Социализация

1 2 специфический процесс познания, управляемый педагогом

2 1 целенаправленное управление процессом развития личности

3 3 процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития

4 4 процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе

процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»

Решение:

Обучение – это специфический процесс познания, управляемый педагогом. Воспитание можно определить как целенаправленное управление процессом развития личности. Образование достигается за счет обучения и воспитания, систематического и целенаправленного. Оно предполагает овладение культурой различных видов деятельности и общения, становление личности как человека культуры. Поэтому образование можно определить как процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития. Социализация – процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. – М.: Академия, 2006. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Педагогический процесс

Целостность педагогического процесса заключается в …

подчинении всех составляющих его процессов единой цели – формированию всесторонне и гармонично развитой личности

том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой

том, что все процессы, образующие общий педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях

том, что педагогический процесс не делится на составные части

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Целеполагание в педагогике

К конкретным задачам воспитания относятся …

+ подготовка к выбору профессии

+ воспитание гражданина

гуманизация воспитания

гуманитаризация воспитания

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Сознание человека

Сознание выполняет следующие функции …

+ регулятивно-оценочную

+ порождающую (творчески-креативную)

непроизвольную

импульсивную

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: История развития научной психологии

Автором книги «Психология бессознательного» является …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

Решение:

Автором книги «Психология бессознательного» является З. Фрейд. В книгу включены крупные работы австрийского ученого-психолога, создавшего оригинальную систему анализа душевной жизни человека. В них показано, что сознание неотделимо от глубинных уровней психической активности. Большой интерес представляют анализ детских неврозов, учение о влечениях, о принципах регуляции психической жизни и т. д.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним.

1. Интеллектуальный

2. Перцептивный

3. Двигательный

4. Сложный

1 4 знание таблицы умножения

2 различение цветов

3 3 ходьба

4 1 письмо

2 сон

Решение:

Примером интеллектуального навыка является знание таблицы умножения, перцептивного – различение цветов, двигательного навыка – ходьба, сложного – письмо.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Предмет и методы психологии

К основным методам психологии относятся …

наблюдение и эксперимент

беседа и интервью

тест и анкета

анализ продуктов деятельности и экспертная оценка

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Развитие психики человека

Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:

+ закон метаморфозы

+ закон неравномерности

закон равномерности

закон периодичности

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психика и организм

Закрепившаяся система временных нервных связей (условных рефлексов), образовавшаяся в ответ на устойчиво повторяющуюся систему условных раздражителей и позволяющая выполнять определенные действия без значительного напряжения сознания, называется …

динамическим стереотипом

типом высшей нервной деятельности

сигнальной системой

локализацией высших психических функций

Решение:

Закрепившаяся система временных нервных связей (условных рефлексов), образовавшаяся в ответ на устойчиво повторяющуюся систему условных раздражителей и позволяющая выполнять определенные действия без значительного напряжения сознания, называется динамическим стереотипом. Кора головного мозга постоянно подвергается воздействию большого числа раздражителей, вызывающих в ней разнообразные по качеству и степени процессы возбуждения и торможения. При повторном воздействии раздражителя процессы возбуждения и торможения будут активизироваться по уже известному нервному пути, что приводит к образованию динамического стереотипа.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. :Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …

она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер

она низкооплачиваема

педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов

не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Диагностическая деятельность

2. Ориентационно-прогностическая деятельность

3. Организаторская деятельность

4. Коммуникативно-стимулирующая деятельность

1 1 связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности

2 2 выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать

3 3 связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности

4 4 связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения

помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть и что достигнуто, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Требования к современному педагогу

Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой …

педагогической направленности

педагогического такта

педагогического мастерства

педагогического общения

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Мастерство педагогического общения

Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …

невербальным средствам общения

речевым способностям

перцептивным способностям

вербальным средствам общения

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Мышление и интеллект

Умозаключения могут быть …

+ индуктивными

+ дедуктивными

абстрактными

конкретными

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Восприятие

Апперцепция проявляется в зависимости восприятия от ________ и ________ человека.

+ установки

психического состояния

места расположения предмета

+ формы предмета

Решение:

Апперцепция проявляется в зависимости восприятия от поставленной задачи, установки, психического состояния человека. Она придает активный характер восприятию личности. Воспринимая предметы, человек выражает свое отношение к ним.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Внимание

Отвлекаемость внимания чаще всего является следствием …

+ отсутствия волевого усилия

+ отсутствия интереса к объекту или деятельности

целенаправленности

организованности

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Ощущения

Адаптация проявляется в …

+ повышении чувствительности анализаторов

+ понижении чувствительности анализаторов

возникновении болевых ощущений

возникновении ощущений без воздействия раздражителей

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Память

К характеристикам продуктивности памяти относятся …

объем

+ точность

интенсивность

+ реминесценция

Решение:

К характеристикам продуктивности памяти относятся объем, быстрота, точность, длительность и готовность. Объем – это важнейшая интегральная характеристика памяти в целом и ее отдельных процессов, отражающая количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком информации. Точность – характеристика памяти, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации качественно и продуктивно отражать ее основное содержание.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Воображение и творчество

Непроизвольное воображение возникает …

+ без определенного намерения

+ при ослаблении сознательного контроля

в связи с постановкой цели

благодаря волевым усилиям

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Мышление и интеллект

По степени развернутости выделяют _______________ мышление.

+ интуитивное

+ дискурсивное

теоретическое

практическое

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Воображение и творчество

Гиперболизация предполагает …

+ изменение величины объектов в сторону преувеличения

+ изменение величины объектов в сторону преуменьшения

воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти

повторение уже известных образов предметов и явлений

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Восприятие

Успешность (точность) восприятия людей зависит от …

+ от личных качеств субъектов восприятия

+ особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов

восприятия времени

восприятия пространства

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Ощущения

Проводящие нервные пути анализатора называются …

центростремительными (афферентными)

+ центробежными (эфферентными)

+ центральными

периферическими

Решение:

Проводящие нервные пути анализатора называются центростремительными (афферентными) и центробежными (эфферентными). По центростремительным (афферентным) нервным путям импульсы передаются от рецепторов к центральным отделам, по центробежным (эфферентным) нервным путям импульсы передаются от центральных отделов обратно к рецепторам.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Память

По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.

+ словесно-логическую

+ эмоциональную

механическую

иконическую

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Внимание

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

+ динамичность объекта

+ новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Педагогический процесс

Принцип, который предполагает такое построение педагогического процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим продолжением предыдущего, – это …

принцип преемственности, последовательности и систематичности

принцип сознательности и активности учащихся

принцип доступности и посильности

принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Целеполагание в педагогике

К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …

+ сближение воспитания с жизнью

достижение цели воспитания путем практической деятельности

развитие чувств, интуиции, настроений

+ воспитание рационально мыслящего человека

Решение:

К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся сближение воспитания с жизнью, побуждение и развитие внутренней активности человека, достижение целей воспитания в практической деятельности. Основатели прагматической философии Ч. Пирс (1839 – 1914) и У. Джемс (1842 – 1910).

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1. – 576 с.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Педагогика как наука

Философское учение является __________ основой педагогики.

методологической

методической

технологической

практической

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Система

2. Педагогическая система

3. Авторская педагогическая система

1 1 упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление

2 2 множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

3 3 экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом

специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Методы педагогических исследований

К методам изучения педагогического опыта относятся …

+ наблюдение

+ изучение школьной документации

аннотирование

ранжирование

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Внутреннее единство всех компонентов образования при их относительной автономности трактуется как __________ образования.

целостность

диалектичность

непрерывность

процессуальность

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Мастерство педагогического общения

Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к …

вербальным средствам общения

невербальным средствам общения

перцептивным способностям

творческим способностям

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …

она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер

она низкооплачиваема

педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов

не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Развитие психики человека

К симптомам подросткового кризиса относятся …

+ конфликтность

+ взрыв непослушания, грубость

манерничание

потеря детской непосредственности

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психика и организм

Основным механизмом нервной деятельности как у низших, так и у самых сложных организмов является …

рефлекс

возбуждение

торможение

анализ

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: История развития научной психологии

В истории развития научной психологии выделяют ____________ этапа (-ов).

четыре

три

два

пять

Решение:

В истории развития научной психологии выделяют четыре этапа. На первом этапе развития психологии предметом науки считалась душа. Психология как наука о душе возникла более 2000 лет тому назад. На втором этапе предметом психологии являлось сознание, на третьем этапе – поведение, на четвертом – психика.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Сознание человека

Бессознательное начало проявляется в …

+ психических процессах

мотивации

убеждениях

+ мировоззрении

Решение:

Бессознательное начало проявляется в психических процессах, мотивации и личности. Оно представлено в ощущениях равновесия, проприоцептивных (мышечных) ощущениях, неосознаваемых образах восприятия, узнавании ранее увиденного, долговременной и генетической памяти, решении человеком творческих задач, внутренней речи; непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Предмет и методы психологии

__________________ наблюдение не имеет заранее установленных рамок и программы и процедуры проведения.

Свободное

Стандартизированное

Включенное

Внешнее

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним.

1. Интеллектуальный

2. Перцептивный

3. Двигательный

4. Сложный

1 1 знание таблицы умножения

2 2 различение цветов

3 3 ходьба

4 4 письмо

сон

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Психология личности

Автором концепции о самоактуализирующейся личности является …

А. Маслоу

К. Роджерс

Дж. Келли

К. Юнг

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.

1. Ч. Дарвин

2. С. Шехтер

3. У. Кэннон

4. П. В. Симонов

1 1 эволюционная

2 4 когнитивно-физиологическая

3 2 психоорганическая

4 информационная

3 теория когнитивного диссонанса

Решение:

Стремление найти первопричину эмоциональных состояний привело к появлению различных концепций.

Ч. Дарвин предложил эволюционный принцип в изучении психических и поведенческих реакций у человека, развитие которого аналогично развитию животных. Эти идеи легли в основу эволюционной теории эмоций.

С. Шехтер предложил когнитивно-физиологическую концепцию эмоций, в которой раскрыл роль памяти и мотивации человека в эмоциональных процессах.

У. Кэннон разработал психоорганическую теорию эмоций, основанную на экспериментальных исследованиях процессов головного мозга.

П. В. Симонов является автором информационной теории, раскрывающей природу эмоций через потребности и уровень знаний.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Психология малых групп и коллективов

Группа, выступающая для индивида как эталон, образец для поведения и самооценки, называется …

референтной

группой членства

паритетной

вторичной

Решение:

В социальной психологии допустимы самые различные основания для классификации малых групп. Одна из классификаций все группы делит на референтные и группы членства. Группа, выступающая для индивида как эталон, образец для поведения и самооценки, называется референтной.

Андреева, Г. М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Характер человека проявляется в системе отношений. К проявлению отношения к собственности можно отнести такие черты характера, как …

расточительность

+ аккуратность

+ ответственность

скромность

Решение:

Характер человека проявляется в системе отношений: к другим людям, к делу, к самому себе, к собственности. Для каждого типа отношения характерны свои черты характера. В отношении к собственности могут проявляться такие черты характера, как расточительность и аккуратность.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

Психология и педагогика вариант 38

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Требования к современному педагогу

Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой …

педагогической направленности

педагогического такта

педагогического мастерства

педагогического общения

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 3 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 1 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:

Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 13–15.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были …

жрецы

педотрибы

педономы

дидаскалы

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Мастерство педагогического общения

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

коммуникативные способности

речевые способности

организаторские способности

академические способности

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят …

+ негативизм

+ упрямство

ходьба

речь

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Психика и организм

Понятие динамического стереотипа введено в психологию …

И. П. Павловым

П. К. Анохиным

И. М. Сеченовым

А. Р. Лурия

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Сознание человека

Личностные проявления бессознательного представлены в …

+ непроизвольных реакциях

+ психических явлениях

целенаправленных действиях

рассуждениях

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: История развития научной психологии

Автором книги «Психология бессознательного» является …

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Предмет и методы психологии

Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира, называется …

психикой

деятельностью

личностью

поведением

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между структурными компонентами деятельности и их определениями.

1. Мотив

2. Цель

3. Действие

4. Результат

1 1 внутренние побудительные силы человека, заставляющие человека заниматься той или иной деятельностью

2 2 образ конечного результата деятельности

3 3 структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели

4 4 то, чего достигает человек в ходе деятельности

нужда человека в чем-либо

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Воображение и творчество

Непроизвольное воображение возникает …

+ без определенного намерения

+ при ослаблении сознательного контроля

в связи с постановкой цели

благодаря волевым усилиям

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Память

К причинам забывания относятся …

+ недостаточное количество повторений

интерференция

+ объем запоминаемой информации

скорость запоминания

Решение:

К причинам забывания относятся установка на забывание, интерференция, недостаточное количество повторений, ненужность запомненной информации. Наиболее частой причиной забывания является недостаточное количество повторений. Иногда забывание происходит в результате наложения одной информации на другую (интерференции).

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Восприятие

Успешность (точность) восприятия людей зависит от …

+ от личных качеств субъектов восприятия

+ особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов

восприятия времени

восприятия пространства

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Ощущения

К интероцептивным относят ощущения …

боли

равновесия

+ обонятельные

+ слуховые

Решение:

К интероцептивным относят ощущение боли, равновесия, ускорения.

Интероцептивные ощущения отражают состояние внутренних органов.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Мышление и интеллект

По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют ______ и ______ мышление.

репродуктивное

продуктивное

+ интуитивное

+ дискурсивное

Решение:

По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют репродуктивное (воспроизводящее) и продуктивное (творческое) мышление.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Внимание

К характеристикам непроизвольного внимания относятся …

наличие интереса

+ отсутствие волевых усилий

+ отсутствие интереса

наличие волевых усилий

Решение:

К характеристикам непроизвольного внимания относятся наличие интереса, отсутствие волевых усилий. Непроизвольное внимание – внимание, вызываемое внешними причинами – теми или другими особенностями объектов, воздействующих на человека в данный момент. Ими могут быть интенсивность раздражения, новизна, необычность объекта и его динамичность.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

+ Аристотель

+ Платон

Сократ

Гиппократ

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология личности

По Э. Эриксону в возрасте 20 лет в процессе неконструктивного разрешения жизненного кризиса формируется …

психологическая изолированность

несамостоятельность

эгоцентризм

чувство собственной неполноценности

Решение:

В эпигенетической теории развития личности Э. Эриксон обосновал идею ведущей роли социума. Личность в своем развитии проходит ряд кризисов, разрешение которых может принимать положительные или отрицательные значения. В возрасте 20 лет в процессе неконструктивного разрешения жизненного кризиса формируется психологическая изолированность личности.

Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между функциями эмоций и их описанием.

1. Приспособительная функция

2. Отражательная функция

3. Переключательная функция

4. Коммуникативная функция

1 2 помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей

2 4 чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов

3 3 особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону

4 мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам

1 эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

Решение:

Эмоции играют важную роль в жизни человека, выполняя ряд функций.

Приспособительная функция помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей.

Отражательная функция связана с тем, что чувства, охватывая весь организм, позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов.

Переключательная функция особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону.

Коммуникативная функция заключается в том, что мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам.

Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Психология малых групп и коллективов

Устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами группы называется …

коллективом

корпорацией

кооперацией

ассоциацией

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Педагогика как наука

Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …

систематизирует и обобщает разрозненные факты

описывает различные педагогические явления

изучает передовой педагогический опыт

получает эмпирические знания в области воспитания, обучения и образования

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Педагогическое взаимодействие

2. Педагогическая технология

3. Педагогическая деятельность

1 1 преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

2 2 научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3 3 разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями и склонностями

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Педагогический процесс

Закономерность стимулирования в педагогическом процессе раскрывается в том, что продуктивность данного процесса зависит от …

действия внутренних стимулов учебно-воспитательной деятельности и интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов

потребностей общества и личности

наследственности воспитанников

интенсивности и качества чувственного восприятия воспитанников и логического осмысления ими воспринятого

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Методы педагогических исследований

Методами опроса «лицом к лицу» являются …

+ беседа

+ интервью

анкетирование

тестирование

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Сменяемость одного состояния другим, движение от целей образования к его результатам посредством педагогического взаимодействия участников образовательного процесса трактуется как ______ образования.

процессуальность

функциональность

целенаправленность

непрерывность

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Целеполагание в педагогике

К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся …

идеология государства

политика государства

+ закономерности физиологического созревания организма

+ возможности учебно-воспитательных заведений

Решение:

К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся идеология и политика государства. Цели воспитания всегда имеют ярко выраженную классовую направленность. Не существует ни одного государства, где цели воспитания в школе не направлялись бы на укрепление сложившихся общественных отношений.

Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – С. 129.

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Предмет и методы психологии

К основным методам психологии относятся …

наблюдение и эксперимент

беседа и интервью

тест и анкета

анализ продуктов деятельности и экспертная оценка

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: История развития научной психологии

_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Гуманистическая психология

Необихевиоризм

Гештальтпсихология

Когнитивная психология

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между структурными компонентами деятельности и их определениями.

1. Мотив

2. Цель

3. Действие

4. Результат

1 внутренние побудительные силы человека, заставляющие человека заниматься той или иной деятельностью

2 2 образ конечного результата деятельности

3 3 структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели

4 4 то, чего достигает человек в ходе деятельности

1 нужда человека в чем-либо

Решение:

Мотив - внутренняя побудительная сила человека, заставляющая человека заниматься той или иной деятельностью. Цель - образ конечного результата деятельности. Действие - структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели. Результат – то, чего достигает человек в ходе деятельности.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Сознание человека

Личностные проявления бессознательного представлены в …

+ непроизвольных реакциях

+ психических явлениях

целенаправленных действиях

рассуждениях

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Психика и организм

Основной структурной и функциональной единицей нервной системы является …

нейрон

аксон

спинной мозг

кора головного мозга

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Развитие психики человека

Протекание возрастных кризисов зависит от __________ личности.

+ темперамента

+ характера

роста

веса

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как педагогический процесс – это …

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

средство развития личности

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Педагогический процесс

Исходные требования к педагогическому процессу, определяющие педагогическую деятельность, называются …

принципами педагогического процесса

закономерностями педагогического процесса

этапами педагогического процесса

структурой педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения.

1. Общая педагогика

2. Возрастная педагогика

3. Коррекционная педагогика

4. Частные методики

1 исследует основные закономерности образования

2 2 изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых)

3 3 изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи

4 4 предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов

1 рассматривает социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных

Решение:

Общая педагогика исследует основные закономерности образования;

возрастная педагогика рассматривает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых); коррекционная педагогика изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих (сурдопедагогика), слепых и слабовидящих (тифлопедагогика), умственно отсталых и детей с задержками умственного развития (олигофренопедагогика), детей с нарушениями речи (логопедия); частные методики - предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Методы педагогических исследований

По конечным целям эксперимент делится на …

+ констатирующий

+ преобразующий

естественный

лабораторный

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Педагогика как наука

Основу научного педагогического знания составляет …

народная педагогика

наука

искусство

нормы человеческой деятельности

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Целеполагание в педагогике

Традиционными составными частями воспитания называют …

+ трудовое

+ нравственное

политическое

религиозное

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Психология малых групп и коллективов

Устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами группы называется …

коллективом

корпорацией

кооперацией

ассоциацией

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К основным формам направленности личности относят …

+ интерес

+ убеждение

рекомендацию

пожелание

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между учеными-неофрейдистами и выделенными ими источниками поступков людей.

1. К. Лоренц

2. А. Адлер

3. К. Хорни

4. К. Юнг

1 2 агрессивность человека

2 стремление к власти и социальному контролю

3 4 стремление к самореализации в культуре

4 1 архетипы поведения и мышления, заложенные в культуре

3 реализация личностного потенциала

Решение:

В рамках психоаналитической теории предпринимались попытки конкретизировать представление о воле как своеобразной энергии человеческих поступков.

К. Лоренц видел энергию воли в изначальной агрессивности человека.

А. Адлер проявление воли связывал со стремлением к власти и социальному контролю.

С точки зрения К. Хорни, воля связана со стремлением к самореализации в культуре.

К. Юнг видел источники воли в архетипах поведения и мышления, заложенных в культуре.

Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Психология личности

Компонент самосознания личности, представляющий собой интеллектуальное познание себя, называется …

самопознанием

самоотношением

Я-концепцией

самооценкой

Решение:

В ходе социализации происходит становление самосознания личности. Выделяют несколько аспектов самосознания. Одним из компонентов самосознания, представляющим интеллектуальное познание себя, является самопознание.

Психология : учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. – СПб. : Лидер, 2004. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Память

Словесно-логическая память – это память на …

+ логику и смысл изложения

+ соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации

эмоции и чувства, пережитые в прошлом

движения

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Мышление и интеллект

В понятиях отражаются ______ и ______ свойства предметов и явлений.

+ общие

существенные

+ абстрактные

конкретные

Решение:

В понятиях отражаются общие и существенные свойства предметов и явлений. Понятия могут быть выражены словом или группой слов.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Воображение и творчество

С репродуктивным воображением соотносятся такие направления в искусстве как …

+ натурализм

реализм

абстракционизм

+ импрессионизм

Решение:

С репродуктивным воображением соотносятся такие направления в искусстве как натурализм и отчасти реализм. Например, по картинам И.И. Шишкина ботаники могут изучать флору русского леса, так как все растения на его полотнах выписаны с «документальной» точностью.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Ощущения

К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения …

+ зрительные

+ температурные

равновесия

ускорения

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Внимание

К характеристикам произвольного внимания относятся …

+ целенаправленность

+ повышенная устойчивость

неорганизованность

импульсивность

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Восприятие

К восприятию движения относятся восприятие _________________движения.

+ скорости

+ направления

темпа

ритма

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …

взаимодействию между людьми

созданию научных теорий

постоянному профессиональному росту

изучению психолого-педагогической литературы

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками.

1. Перцептивные способности

2. Речевые способности

3. Коммуникативные способности

4. Авторитарные способности

1 1 это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

2 2 способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики

3 это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

4 4 это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

3 это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

Решение:

Перцептивные способности – это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика. Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики. Коммуникативные способности – это способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта.

Авторитарные способности – это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2003. – С. 81.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Требования к современному педагогу

Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется …

профессионально-личностной позицией

педагогической направленностью

педагогическим мастерством

педагогическим долгом

Решение:

Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется профессионально-личностной позицией.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 19.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Мастерство педагогического общения

На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена _________ деятельность педагога.

коммуникативная

конструктивная

организаторская

исследовательская

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1

Тема: Предмет и методы психологии

Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира, называется …

психикой

деятельностью

личностью

поведением

ЗАДАНИЕ N 2

Тема: История развития научной психологии

Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму, является …

гуманистическая психология

необихевиоризм

гештальтпсихология

когнитивная психология

Решение:

Одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму, является гуманистическая психология. В противовес бихевиоризму, индивидуальность в гуманистической психологии рассматривается как интегративное целое. В отличие от классического психоанализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 3

Тема: Развитие психики человека

Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии …

социальная ситуация развития

ведущий тип деятельности

кризисы развития

изменения в физическом развитии

Решение:

Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии:

– социальная ситуация развития – это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется;

– основной, или ведущий, тип деятельности ребенка в этот период, определяющий основное направление развития в том или ином возрасте;

– основные психологические новообразования личности, то есть те способности, которые складываются у ребенка в ходе осуществления ведущего типа деятельности.

Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2008. – 208 с.

ЗАДАНИЕ N 4

Тема: Сознание человека

К характеристикам человеческого сознания относятся …

способность к коммуникации

мысленное представление и воображение действительности

установка

внутренняя речь

Решение:

К характеристикам человеческого сознания относятся рефлексивная способность, мысленное представление и воображение действительности, способность к коммуникации. Благодаря сознанию человек способен познавать другие психические явления и самого себя, мысленно представлять существующую и воображаемую действительность, общаться.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. - 253 с.

ЗАДАНИЕ N 5

Тема: Психика и организм

________ дуга состоит из рецептора, афферентного нерва, центрального звена, эфферентного звена и эффектора (мышцы или железы).

Рефлекторная

Афферентная

Эфферентная

Мышечная

ЗАДАНИЕ N 6

Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Деятельность

2. Поведение

3. Действие

4. Поступок

1 совокупность действий человека, направленных на удовлетворение потребностей и интересов

2 внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека

3 единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели

4 сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом

способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

ЗАДАНИЕ N 7

Тема: Мастерство педагогического общения

Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует …

общение-устрашение

общение-заигрывание

общение-дистанцию

общение на основе дружеского расположения

ЗАДАНИЕ N 8

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками.

1. Перцептивные способности

2. Речевые способности

3. Коммуникативные способности

4. Авторитарные способности

1 это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

2 способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики

3 это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

4 это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

Решение:

Перцептивные способности – это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика. Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики. Коммуникативные способности – это способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта.

Авторитарные способности – это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2003. – С. 81.

ЗАДАНИЕ N 9

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач определяется как педагогическая …

квалификация

специализация

специальность

деятельность

ЗАДАНИЕ N 10

Тема: Требования к современному педагогу

______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

педагогическое новаторство

педагогическая умелость

педагогическое творчество

педагогическое мастерство

ЗАДАНИЕ N 11

Тема: Воображение и творчество

Воссоздающее воображение – это воображение на основе …

прочитанного

услышанного

увиденного

придуманного

ЗАДАНИЕ N 12

Тема: Восприятие

К восприятию движения относятся восприятие _________________движения.

скорости

направления

темпа

ритма

ЗАДАНИЕ N 13

Тема: Ощущения

По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.

экстероцептивные

интероцептивные

контактные

дистантные

Решение:

По месту расположения рецепторов выделяют экстероцептивные и интероцептивные ощущения.

К экстероцептивным ощущениям относятся зрительные, обонятельные, вкусовые, слуховые, температурные, тактильные ощущения.

Интероцептивными являются ощущение боли, равновесия, ускорения.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 14

Тема: Память

По длительности сохранения информации выделяют ______ , _____ память.

кратковременную

долговременную

произвольную

смысловую

ЗАДАНИЕ N 15

Тема: Внимание

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

динамичность объекта

новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

ЗАДАНИЕ N 16

Тема: Мышление и интеллект

В понятиях отражаются ______ и ______ свойства предметов и явлений.

общие

существенные

абстрактные

конкретные

Решение:

В понятиях отражаются общие и существенные свойства предметов и явлений. Понятия могут быть выражены словом или группой слов.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Сильными уравновешенными типами темперамента являются …

сангвинический

флегматический

холерический

меланхолический

ЗАДАНИЕ N 18

Тема: Психология малых групп и коллективов

Анализ сплоченности малой группы на основе частоты и прочности коммуникативных связей в группе предложил …

Л. Фестингер

К. Левин

Т. Ньюком

А. В. Петровский

Решение:

Изучение феномена сплоченности группы имеет свою традицию исследования в социальной психологии. Она опирается на понимание малой группы как некоторой системы межличностных отношений, имеющих эмоциональную основу. Л. Фестингер предложил анализировать сплоченность малой группы на основе частоты и прочности коммуникативных связей в группе, причем учитывался лишь эмоциональный аспект взаимоотношений.

Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

ЗАДАНИЕ N 19

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между высшими чувствами и конкретными их проявлениями.

1. Интеллектуальные чувства

2. Нравственные чувства

3. Эстетические чувства

4. Морально-политические чувства

1 любознательность

2 гуманность

3 восторг

4 патриотизм

страсть

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Психология личности

По Э. Эриксону в возрасте 20 лет в процессе неконструктивного разрешения жизненного кризиса формируется …

психологическая изолированность

несамостоятельность

эгоцентризм

чувство собственной неполноценности

ЗАДАНИЕ N 21

Тема: Целеполагание в педагогике

На постановку общих целей воспитания влияют …

потребности общества

идеология и политика государства

представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

требования родителей

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Педагогика как наука

Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …

систематизирует и обобщает разрозненные факты

описывает различные педагогические явления

изучает передовой педагогический опыт

получает эмпирические знания в области воспитания, обучения и образования

ЗАДАНИЕ N 23

Тема: Методы педагогических исследований

Методы теоретического исследования предназначены для …

обобщения данных, полученных эмпирическим путем

определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов

установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями

исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса

Решение:

Методы теоретического исследования предназначены для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов. В теоретических исследованиях используют логические методы обобщения данных, полученных эмпирическим путем.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 2006. – 512 с.

ЗАДАНИЕ N 24

Тема: Педагогический процесс

Выявление и разрешение наметившегося противоречия между требованиями жизни и уровнем подготовки школьников является …

движущей силой совершенствования педагогического процесса

закономерностью педагогического процесса

компонентом педагогического процесса

критерием эффективности педагогического процесса

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию.

1. Жесткое педагогическое управление

2. Традиционный подход

3. Современный подход

4. Гуманистический подход

1 процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения

2 процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей

3 процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности

4 оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа

процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности

Решение:

Жесткое педагогическое управление поведением воспитанника предполагает «воздействие на личность» с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения. Традиционному подходу соответствует определение воспитания как процесса целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Современный подход связан с определением воспитания как процесса педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности, а также его способности к саморазвитию. Представители гуманистического подхода определяют воспитание как оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа.

Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

ЗАДАНИЕ N 26

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Сменяемость одного состояния другим, движение от целей образования к его результатам посредством педагогического взаимодействия участников образовательного процесса трактуется как ______ образования.

процессуальность

функциональность

целенаправленность

непрерывность