§1. Сущность, цели, задачи и основные признаки внеклассной работы по истории

Внеклассная работа - это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности.¹

Внеклассная работа ставит своей целью углубить знания полученные школьниками на уроках, сделать процесс познания увлекательным и интересным. В ходе внеурочной работы приобретаются умения работать с книгой, справочной литературой, реферировать и рецензировать, готовить сообщения, доклады, выступать перед детской и взрослой аудиторией. Открываются возможности для формирования интеллектуальных умений школьников в результате их исследовательских изысканий в архивах, музеях и библиотеках. Внеклассная работа носит добровольный характер, неограниченна временем, способствует развитию познавательных способностей и наклонностей учеников. Учитель при том обладает свободой в выборе содержания внеклассной работы. ²

Образовательные и воспитательные задачи внеурочной работы определяются общими задачами обучения истории, но с учетом системы задач внеурочной работы по всем предметам. Специфика их состоит в том, что по сравнению с уроками эти задачи достигаются «на ином материале и иными средствами».³

1. Одна из задач внеурочной работы по истории состоит в обогащении школьников новыми фактами и понятиям, отражающими различные сферы жизни общества. Учащиеся дополняют историческую картину мира, которая складывается в их сознании на основе изучения школьных курсов, расширяют свои знания, глубже осознают закономерности общественного развития. 2. Во внеурочной работе учитель имеет возможность ближе познакомить учеников с такими отраслями исторических знаний как археология, нумизматика, геральдика, фалеристика и т.д. 3. Важнейшей задачей внеурочной работы с учащимися является усиление их интереса к истории. При этом имеется в виду не простая пытливость, а гораздо большее - воспитание глубокой заинтересованности в правильном осмыслении исторических явлений, осознание современной жизни, стремление к активному участию в ней. Для учащихся существенно понимание значимости истории не только как области науки, играющей незаменимую роль в жизни общества, но и как практической потребности каждого человека. Интерес к современности, к проблемам и вопросам волнующих нас сегодня является одним из путей воспитания гражданина своей страны. 4. Возможности внеурочных занятий не будут исчерпаны, если учитель не использует их для развития умственных способностей школьника. Одним, из факторов благоприятствующих этому, является многообразие источников познания. Это различные предметы материальной культуры, исторические документы, периодическая печать, научные исследования, произведения искусства, художественная литература. Причем на практике, добывая конкретные знания, школьники чаще всего пользуются не одним, а несколькими источниками. Многообразие источников чрезвычайно важно для развития интеллектуальных и практических умений учащихся. Формирование и совершенствование многих из них теснее всего связано с внеурочной работой по истории, а именно умений: находить нужную книгу по каталогу, составлять библиографию по теме, пользоваться соответствующими справочниками и энциклопедиями, готовить доклады по одному или нескольким источникам, привлекать к разработке темы первичный материал - экспонаты музея, воспоминания современников, архивные материалы и прочие источники, не освещенные в литературе, собирать неизвестные раньше факты в т. ч. о прошлом и настоящим родного края, проводить экскурсии по историческим местам, в школьные и городские музеи, воспринимать историческое прошлое в макетах, рисунках, таблицах и схемах. 5. Внеурочная работа по истории неразрывно связана с деятельностью школьников в коллективе. Совместное преодоление трудностей, положительная оценка работы, способствует воспитанию в них таких качеств как воля, взаимопомощь, инициативность.⁴ 6. Внеклассная работа также формирует потребность учащихся в самообразовании, стремится повысить уровень социализации школьника, формирует у него чувства патриотизма, сопричастности к истории большой и малой Родины.

Реализация названных выше задач создает благоприятные условия для гармоничного исторического развития личности.

Внеклассная работа продолжает и дополняет обучение на уроке и организуется в соответствии с теми же закономерностями, принципами и требованиями, что и учебный процесс. Это, прежде всего, ее научность, общественно полезная направленность, педагогическая целесообразность в содержания и форм, системность в организации учебной внеклассной работы. Однако внеклассной работе присущи и свои специфические признаки: добровольность, инициативность школьников, занятия по интересам, самодеятельность и прочее.

Добровольность означает выбор учащимися определенного кружка, секции, занятия, в соответствии со своими интересами, наклонностями, способностями и стремлениями. Конечно, такой подход к выбору школьниками дела «по душе» не исключает контроля со стороны учителей, родителей, которые правильно могут направить интересы учащегося, помочь ему найти действительно интересное и полезное дело. Следует отметить, что добровольность вовсе не исключает дисциплинированности и организованности. Ученик, посещающий определенный кружок должен подчиняться правилам дисциплины и внутреннего распорядка данного кружка., выполнять поручения , быть активным в работе. Здесь важно, чтобы все виды занятий, в которые включился учащийся, имели общественную направленность, были значимы для него, развивали его интересы.

Интерес во внеклассной работе имеет большое значение, чем в обучении, ибо здесь почти отсутствует та обязательность, которая характерна для обучения. Интерес выступает стартовой площадкой вовлечения детей в сферу организованного досуга. Опора на интерес, уважение детских интересов – закон внеурочной деятельности. Задача внеклассной учебной работы - вызвать у школьников первичные интересы, закрепить и превратить их в стойкие.

Самодеятельность означает развитие инициативы и самостоятельности школьников. С этой целью каждое внеклассное детское объединение имеет самоуправление. Члены правления принимают активное участие в планировании работы, в определении форм проведений учебных занятий, в оформлении и учете результатов работы.

Специфическим признаком также выступает и то, что в процессе внеурочной деятельности преодолевается та замкнутость, которая характерна для большинства классных коллективов, внеклассной работе присущи особенные активность, самодеятельность и детская инициативность. Последние выступают и условием и критерием эффективности внеурочной работы. Успеху внеклассной учебной работы содействует четкая организация, соблюдения расписания занятий и намеченных сроков, проведения мероприятия.

При выборе содержания, форм и методов внеклассной работы всегда должен соблюдаться принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.⁵