Пять ступеней разрешения конфликта

Детям выдаются рабочие листы, на которых даны стратегии разрешения конфликта. Задача детей разложить в том порядке как им кажется с чего нужно начать решать конфликт. Затем учитель вместе с учениками анализирует каждую ступень стратегии.

1. Распознать присутствие конфликта (сердце бьется быстрее, мышцы напряжены, возникает чувство гнева, дрожат руки и т.п.).

2. Определить наши чувства. (Что чувствую я? А что чувствует оппонент? Почему так?) Рассмотреть факторы, влияющие на чувства: общественное мнение, наши ценности, потребности, мысли. Нередко разум подсказывает одно, а наши чувства, которые определяются ценностями и потребностями, велят делать другое.

3. Чего мы хотим? Определить свои глубинные интересы и глубинные интересы другого участника конфликта.

4. Наши идеи. «Мозговой штурм» помогает определить все возможные способы разрешения конфликта. Целесообразно поэтому попросить детей подумать над вопросом: «Имеет ли каждый конфликт одно-единственное решение?».

5. Найти решение, которое удовлетворит обе стороны.

Родители-дети

Лучше не в парах, а разыгрывание перед классом, а затем – обсуждение фронтально. В парах сложно будет держать дисциплину.

А сейчас работа в парах в форме ролевой игры. Один ученик в паре играет роль родителя, а другой – ребенка. Ситуация такова: назревает семейный конфликт. Пятница. Уроки в школе закончились. Отцу или матери кажется, что ребенок занимается меньше, чем нужно. Поэтому они хотят, чтобы он сидел дома и делал домашнее задание. Но ребенок устал: он учился целый день. Его друзья играют в парке, и он хочет поиграть с ними. Возникает конфликт.

Дети разыгрывают ситуацию в парах, затем меняются ролями. Класс заслушивает несколько пар.

Анализирует, какой был конфликт и верно ли поступили обе стороны.

Игра «Ослиная шкура».

Цель: снятие напряжения в отношениях, коррекция самооценки.

Пострайтесь мысленно перенестись в волшебную страну и представить себя в роли короля – во всем первого, лучшего среди своих сограждан, тогда как все остальные жители хуже, слабее, некрасивее, чем он. Что вы почувствовали при этом?

Теперь все замрите на мгновение и представте себя тем, кто хуже всех, – изгоем в «ослиной шкуре». Все вокруг смеются над вами... Что вы почувствовали?

А теперь вы на волшебной поляне, встряхивают руками и ногами и сбрасывают с себя чары. Теперь все равны. Никто не лучше и не хуже других.

– Что вы сейчас видите друг в друге? Бывали ли в вашей жизни моменты, когда вы чувствовали себя королем или «ослиной шкурой»?

Ролевая игра "Cглаживание конфликтов"

Цель упражнения: отработка умений и навыков сглаживания конфликтов.

Важно уметь быстро и эффективно сглаживать конфликты; сейчас нужно попытаться выяснить основные методы урегулирования конфликтов.

Участники разбиваются на четвёрки. На протяжении 5 минут каждая тройка придумывает сценарий, по которому двое участников представляют конфликтующие стороны (например, учителя и родителя, маму и ребёнка), а два других - играют миротворцев.

На обсуждение учитель выносит следующие вопросы:

- Какие методы сглаживания конфликтов были продемонстрированы?

- Какие, на ваш взгляд, интересные находки использовали участники во время игры?

- Как стоило повести себя тем участникам, кому не удалось сгладить конфликт?.

Урок завершается чтением рассказа Ю.Ермолаева «Лучший друг».