
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •7. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •8. Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Предмет логики
- •Раздел 2. Понятие
- •Раздел 3. Суждение
- •Раздел 4. Умозаключение
- •Раздел 5. Логические законы
- •Раздел 6. Основы теории аргументации
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Тема 1. Предмет и значение логики (лекция) – 2 ч.
- •Тема 2. Сущность понятия и его виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 3. Определение вида понятия (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 4-5. Логические операции с понятиями (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 6. Простые суждения и их виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 7. Логические операции с простыми суждениями (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 8-9. Сложные суждения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 10. Дедуктивные умозаключения (лекция) – 2 ч.
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 12. Энтимема, полисиллогизм и сорит (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 13. Умозаключения с дизъюнкцией и импликацией в посылках (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 14-16. Индуктивные и традуктивные умозаключения, их применение (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 4 ч.
- •Темы 17-18. Законы логики (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 19. Доказательство как логическая процедура (лекция) – 2 ч.
- •Тема 20. Виды и методы доказательства (практическая работа) 2 ч.
- •Темы 21-22. Опровержение как логическая процедура, виды и методы опровержения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 23. Логика вопросов и ответов (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 24. Софизмы и паралогизмы (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 25. Использование логики в научной работе (практическая работа) – 2 ч.
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерные зачетные тестовые задания.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. Кафедрой до начала сессии) Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины
- •Раздел 1. Предмет логики
- •1. Предмет логики.
- •Могут ли быть одновременно истинными или ложными суждения1:::
- •Определите, в экстенсиональном или интенсиональном контексте употребляются выделенные курсивом понятия.
- •Раздел 2. Понятие
- •Определите отношения понятий, проиллюстрируйте «кругами л. Эйлера»
- •Укажите нарушенные правила и ошибки деления понятий:
- •Раздел 4. Суждение
- •Определите количество и качество суждений, укажите связку и квантор, запишите формулы. Укажите виды суждений по всем основаниям
- •Определите характеристики распределенности терминов суждений и изобразите отношения между ними с помощью «кругов л. Эйлера»
- •Определите виды и проанализируйте структуру сложных суждений, запишите формулы:
- •5. Отношения суждений. Логические действия с суждениями
- •Обратите и превратите суждения:
- •Противопоставьте суждения предикату и субъекту:
- •В каких отношениях находятся пары суждений?
- •Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения, определите их вид. Подберите к исходному по одному несовместимому и несравнимому сложному суждению.
- •5.5. Определите вид модальности следующих суждений, подберите им противоположные и противоречащие модальные суждения.
- •Раздел 4. Умозаключение
- •6. Умозаключение как форма мысли. Простой категорический силлогизм
- •Сделайте заключение из посылок, проверьте его демонстративность
- •Проанализируйте структуру силлогизмов, определите фигуру и модус, изобразите с помощью схем л. Эйлера отношение между терминами
- •Сделайте заключение из посылок, проверьте его демонстративность
- •Выведите заключение из посылок, установите, является ли оно демонстративным, проанализируйте структуру и запишите схему силлогизмов:
- •Проанализируйте структуру, определите вид и запишите схему силлогизмов.
- •Раздел 5. Законы логики
- •7.1. Какие основные законы логики нарушены в следующих рассуждениях? Объясните ответ. Определите вид логической ошибки.
- •7.2. Могут ли быть одновременно истинными следующие пары суждений?
- •Раздел 6. Доказательство
- •6. Доказательство и опровержение
- •6.1. Докажите тезис, используя сокращенный силлогизм при доказательстве.
- •6.2. Постройте прямое или косвенное опровержение тезиса.
- •Сформулируйте тезис и аргументы, определите способ обоснования тезиса.
- •К данным тезисам подберите аргументы, продемонстрируйте их связь с тезисом, используя один из видов дедуктивного умозаключения.
- •Проанализируйте структуру доказательства, укажите, какие правила нарушены.
- •Примерная тематика рефератов, эссе
- •16. Методические указания по изучению дисциплины
- •17. Содержательный компонент теоретического материала
- •Тема 1. Предмет и значение логики (лекция) – 2 ч.
- •Тема 2. Сущность понятия и его виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 3. Определение вида понятия (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 4-5. Логические операции с понятиями (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 6. Простые суждения и их виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 7. Логические операции с простыми суждениями (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 8-9. Сложные суждения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 10. Дедуктивные умозаключения (лекция) – 2 ч.
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм (практическая работа) – 2 ч.
- •I. Правила терминов.
- •II. Правила посылок.
- •Тема 12. Энтимема, полисиллогизм и сорит (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 13. Умозаключения с дизъюнкцией и импликацией в посылках (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 14-16. Индуктивные и традуктивные умозаключения, их применение (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 4 ч.
- •1. Метод единственного сходства.
- •2. Метод единственного различия.
- •3. Метод сопутствующих изменений.
- •4. Метод остатков.
- •Темы 17-18. Законы логики (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 19. Доказательство как логическая процедура (лекция) – 2 ч.
- •Тема 20. Виды и методы доказательства (практическая работа) 2 ч.
- •Темы 21-22. Опровержение как логическая процедура, виды и методы опровержения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •2. Критика аргументов:
- •3. Критика демонстрации:
- •Тема 23. Логика вопросов и ответов (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 24. Софизмы и паралогизмы (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 25. Использование логики в научной работе (практическая работа) – 2 ч.
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:
- •21. Учебные занятия по дисциплине ведут:
- •Основная образовательная программа
- •030600.62 История технологическая карта
- •Соотношение баллов и оценок
Тема 6. Простые суждения и их виды (лекция) – 2 ч.
План:
Суждение как форма отражения действительности и его логическая структура.
Категорические суждения и их виды.
Модальность суждений.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Из каких элементов в общем случае состоит суждение и какие из них обязательны?
2. Чем отличается категорическое суждение от модального?
3. Какие виды предложений естественного языка не являются суждениями?
4. В чем заключается содержательный смысл деления простых категорических суждений на виды?
Задания для самостоятельной работы:
1. Определите тип суждения по характеру предиката:
- Вселенная образовалась примерно 15 миллиардов лет назад.
- А + В = С;
- Видение проблемы – половина пути к истине;
- Киев расположен южнее Москвы;
- Одиссей был царём Итаки;
- Сады Семирамиды когда-то существовали.
- Дети играют в прятки.
- У некоторых студентов отличная память.
- Площадь Антарктиды почти вдвое больше территории России.
- Инопланетяне не существуют.
- Индивидуализм А. Швейцера отмечали многие исследователи.
- Кант родился 22 апреля 1724 г. четвертым ребенком в семье потомственного шорника.
- Центр Вселенной не существует.
- Учение об именах, называемое теорией именования, относительно полно разработано немецким ученым Г.Фреге.
- Алкоголь снижает уровень вменяемости личности.
- Самая удаленная точка Вселенной не существует.
- Зенон Элейский – ученик Парменида.
- Древнеиндийская логика распространилась во многих странах Востока.
- Сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы.
- Объем понятия «Столица России» полностью совпадает с объемом понятия «Москва».
- Содержание понятия «студент МГГУ» богаче содержания понятия «студент».
- Некоторые знаки не имеют значения.
- Москва больше Рязани.
- Парк Юрского периода не существует.
2. Найдите субъект, предикат и связку в суждении:
- Системы управления людьми, стимулирующие силу собственного Я, способствуют их здоровью и счастью.
- Проблема добра и зла всегда была камнем преткновения этики.
- Улыбка любому встречному – поступок, ведущий к установлению согласия между людьми мира сего. (Э.-Х. Галшиев. Зерцало мудрости.).
- В нас горят ещё желанья!
- В Татьяну Онегин как дитя влюблён.
- Уважительное отношение к другим способствует успешности в жизни.
- Абсолютное большинство из нас учится хорошо.
- Оказанная любезность порождает любовь. (Бенджамин Франклин).
- Ответственное отношение к делу очень тесно связано с уверенностью в себе.
- Одно из главных возражений против использования ископаемых остатков для доказательства эволюции – отсутствие непрерывности в палеонтологической летописи.
- Никто не станет разыскивать скрытые добродетели.
- Существование рудиментарных органов было бы трудно объяснить вне связи с процессом эволюции.
- По характеру занятий жизнь Л.Толстого была разнообразной и насыщенной.
- Духовное обновление личности является одной из центральных тем последнего романа Л.Толстого «Воскресение».
- Региональная экополитика пока не вышла за рамки межпарламентских дебатов на неофициальном уровне.
- С большим трудом и крайне медленно происходит осознание преимуществ экологической переориентации общественных процессов.
- Равновесное состояние Байкала все больше угрожает перейти в экологический кризис.
- Аральское море перестало существовать в изначальном виде.
- Восстановить экосистемы Арала уже невозможно.
- Кризисное экологическое состояние Каспийского моря обусловлено загрязнением рек Волжского бассейна.
- Моря в наше время превратились в сточную яму.
- Ресурсная основа жизни северных народов резко подорвана.
Основная литература:
1. Гетманова А. Д. Логика: учеб. пособие для студ. вузов. - Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2009. Глава 3, С. 89-103, 115-119.
2. Ивин А. А. Логика: учеб. пособие для вузов. - М.: Гардарики, 2002. Глава 6, С. 124-131, 137-147.
Дополнительная литература:
1. Берков В.Ф. Логика: Задачи и упражнения, Практикум. Учеб. Пособие - Мн.: НТООО "ТетраСистемс", 1998.
2. Брюшкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. Учебное пособие. - М.: Новая школа, 1996.
3. Гусев Д.А. Логика: конспект лекций с задачами. – М.: Айрис-пресс, 2005.
4. Ивлев Ю.В. Логика. – М. Проспект, 2007.
5. Карпинская О.Ю., Ляшенко О.В., Меськов В.С., Шрамко Я.В. Экспресс – логика. – М.: ИНФРА-М, 1997.
6. Никифоров А.Л. Общедоступная и увлекательная книга по логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии. - М.: Гнозис, Русское феноменологическое общество, 1996.
7. Рачков-Апраксин В. П. Основы логики: учеб.-метод. пособие. - Мурманск: МГПУ, 2005.