ВВЕДЕНИЕ

Цели и задачи профессионального образования

Главной профессиональной силой общества являются квалифициро­ванные рабочие, которые производят материальные ценности, поддерживают достигнутый уровень богатства и приумножают его. Подготовка квалифицированных рабочих для развития профессиональных сил имеет большое значение. Перспективу развития профессионального образова­ния будет составлять взаимодействие государства, предпринимательства, профсоюзов, а также образовательных учреждений. Российская система профессионального образования должна стать сферой развития производительных сил страны.

Профессиональному образованию принадлежит решающая роль в деле подготовки квалифицированных рабочих, переподготовки и повышения квалификации молодежи и взрослого населения. Профессиональное образование осуществляется через профессиональные училища, профессиональные лицеи, учебно-курсовые комбинаты, курсы профессиональной подготовки рабочих и специалистов.

Внедрение в производство новейшей техники и технологии требует пополнения промышленных предприятий, строительных организаций, предприятий транспорта квалифицированной рабочей силой, способной освоить новую технику.

Будущие молодые рабочие за время обучения в профессиональных учебных заведениях должны приобрести необходимые профессиональные знания, умения и навыки, освоить новую технику и технологию, овладеть передовыми высокопроизводительными приемами и способами труда, научиться производить продукцию, отвечающую современным требованиям к ее качеству.

Роль мастера п/о в обучении учащихся

Мастера в учебных заведениях начального профессионального образования выступают не только в качестве специалистов в области преподаваемого предмета, но и профессионалов, владеющих искусством обучения ими учащихся. Их педагогический профессионализм состоит во владении искусством формирования личности и основ мастерства в той профессии, которые приобретают учащиеся средствами своей специальности за отведенное на процесс обучения время, в условиях ограничений и предписаний, диктуемых Положением об учебном заведении.

В силу этого первейшим требованием к мастеру производственного обучения является наличие профессионального педагогического образования, владение методиками обучения и воспитания. Однако в соответствии с п.1.9 «Положения о мастере производственного обучения профессионально-технического учебного заведения» мастер, не имеющий педагогического образования, должен сдать зачет по основам педагогики, психологии и методике обучения в течение первого года работы.

Однако профессиональное мастерство мастера не может ограничиваться рамками теории, программы, его знания и умения должны быть значительно шире и глубже. Специфика работы мастера состоит в том, что кроме обучения учащихся ему постоянно приходится иметь дело с наладкой и регулировкой сложных машин, механизмов, приборов, установок в учебной мастерской, обслуживать сложную проекционную технику, тренажеры и другие средства технического обучения учащихся. Мастера руководят кружками технического творчества, вместе с преподавателями конструируют и руководят устройствами для программированного обучения, электрифицированных учебных пособий.

Поэтому необходимо, чтобы все мастера, независимо от их основной профессии, наряду с навыками обслуживания своего оборудования умели выполнять слесарные, электромонтажные работы, хорошо знали практическую электротехнику, радиотехнику, светотехнику.

Это в значительной мере помогает мастеру теснее увязывать теоретическое обучение с практическими знаниями у учащихся, поднимает его авторитет среди них.

Учебно-воспитательная работа мастера будет успешной при условии, что он любит работу с молодежью. Если мастер желает и умеет понимать своих учеников, если он испытывает радость и большое моральное удовлетворение от учебно-воспитательной работы, то у него есть педагогическое призвание, он сможет стать хорошим учителем и воспитателем. Лучшие мастера - это. Как правило, эмоциональные, энергичные и активные люди, любящие свое дело и своих учеников, глубоко переживающие их успехи и неудачи.

Инновационные технологии в подготовке специалистов

Технические средства обучения (ТСО) являются обязательной частью учебных средств при преподавании в училищах, колледжах и других учебных заведениях. Изучение курса ТСО и их использование на уроках необходимо для повышения эффективности обучения. С развитием научно-технического прогресса появляются новые виды ТСО, что необходимо также учитывать при изучении курса.

ТСО располагают широкими дидактическими возможностями: повышают емкость информации при высокой точности отображения действительности, помогают увидеть микро- и макропроцессы в их статике и динамике, преодолевать реально существующие временные и пространственные отношения, позволяют использовать разнообразие художественных приемов, эмоционально представлять информацию. Это приводит к лучшей запоминаемости и улучшению качества знаний.

Необходимость применения ТСО, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Использование технических средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие интеллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека,— управление, проектирование, исследование и т.п. Необходимость ТСО обусловлена и значительным усложнением объектов обучения: невозможно продемонстрировать сложное техническое устройство, микросхему или технологический процесс только вербальными средствами и с помощью мела и доски. ТСО позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.

ТСО при рациональном использовании улучшают условия труда как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение ТСО интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Много новых возможностей ТСО открывают для проведения внеучебной и досуговой работы с детьми.

1 Учебно-программная документация мастера профессионального обучения

1.1 Квалификационная характеристика

Квалификация характеризует степень подготовленности работника к тому или иному роду и виду трудовой деятельности. Это уровень овладения профессией, специальностью. Квалификация определяется разрядами, классами, категориями (слесарь 3 разряда, штукатур 5 разряда и т.п.).

Квалификационная характеристика - государственный документ, в котором сформулированы требования к уровню квалификации рабочего: «Что должен знать» и «Что должен уметь» рабочий по той или иной профессии. Квалификационная характеристика составляется на основании Единого тарифно-квалификационного справочника (ЕТКС) работ и профессий рабочих. В Квалификационной характеристике указывается точное наименование профессии (специальности), уровень квалификации (разряд, класс, категория) по этой профессии; содержание и сложность работы, которые должен выполнять рабочий данного разряда. В учебных заведениях ПТО квалификационные характеристики используются экзаменационными комиссиями как руководящий документ.

Квалификационная характеристика

Профессия – штукатур.

Квалификация – 3-й разряд.

Штукатур 3-го разряда должен уметь:

- выполнять насечку поверхностей ручными и механизированными инструментами;

- натягивать металлические сетки по готовому каркасу;

- производить обмазку проволочной сетки раствором;

- приготавливать штукатурные растворы из сухих штукатурных смесей;

- пробивать отверстия механизированным инструментом;

- оконопачивать коробки и места примыкания к стенам крупнопанельных перегородок, вентиляционных коробов и других конструкций;

- провешивать конструкции для оштукатуривания;

- оштукатуривать простой штукатуркой прямолинейные поверхности стен, потолков, ниш, балок, столбов;

- производить ремонт простой штукатурки;

- подмазывать места примыкания к стенам наличников и плинтусов, места примыкания к стенам крупнопанельных перегородок;

- выполнять работы по перетирке штукатурки;

- облицовывать поверхности листами сухой штукатурки;

- приготавливать и перерабатывать готовые растворы для штукатурных работ;

- определять приготовленных растворов, выполненной работы и исправлять дефекты;

- выполнять под руководством квалифицированных рабочих высших разрядов штукатурные работы повышенной сложности;

- осуществлять самоконтроль, выполнять правила безопасности труда, производственной санитарии и пожарной безопасности.

Штукатур 3-го разряда должен знать:

- виды и свойства основных материалов и сухих растворных смесей;

- виды и способы приготовления растворов для штукатурных работ;

- виды и свойства замедлителей и ускорителей схватывания растворов;

- требования к качеству растворов;

- способы подготовки различных поверхностей под оштукатуривание;

- способы провешивания поверхностей;

- последовательность операций при выполнении технологических процессов простой штукатурки;

- требования строительных норм и правил к качеству простой штукатурки;

- способы оштукатуривания прямолинейных поверхностей стен, потолков, ниш, балок, столбов, колонн, пилястр и других конструктивных элементов;

- способы оштукатуривания фасадов простыми штукатурными растворами;

- способы облицовки стен обшивочными листами сухой штукатурки;

- передовые методы организации труда и рабочего места;

- правила безопасности труда, производственной санитарии и пожарной безопасности.