54. Выберите правильный ответ

Н.В.Яшкова

Исследования наглядно-действенного мышления

А.В.Запорожец

Особенности, пути развития наглядно-действенного мышления у глухих детей.

Т.В. Розанова, Ж.И. Шиф

Изучение мыслительных операций(анализ и синтез; сравнение, абстракция, наглядное обобщение, разноаспектный анализ, обобщение предметов и действий).

Т.А. Григорьева

Изучение причинно-следственного мышления глухих .

Л.И. Тигранова

Изучение логического мышления детей с недостатками слуха

Развитие общения

вокализации, мимика, естественные жесты, взгляды, движения тела

Гуление у глухих

появляется позже, чем у слышащих, отличается однообразием, монотонностью, хрипловатостью

Ответный лепет у глухих

не появляется, но дети издают большое количество звуков, с возрастом уменьшающихся и становящихся однообразными,-несоотнесённый лепет, кряхтенье, чмоканье.

У слабослышащих

После трёх лет появляются слова, иногда фразы с фонетическими искажениями и аграмматизмами.

До 2-х лет

Редко реагируют на оценку их действий, не ждут её, часто не понимают, что им показан образец действия.

2-3 года

Ориентируются на реакцию взрослого гипертрофированно, что может нарушать ориентировку на свойства предметов.

Дошкольный возраст

Самостоятельные оценки неуспеха и попытки внести исправления