29.Вставьте нужное слово

Способность к подражанию развивается в___________возрасте.

ДОШКОЛЬНОМ

16.Соотнесите формирование реакции на одобрение и неудачу и возраст

До 2-х лет	Редко реагируют на оценку их действий, не ждут её, часто не понимают, что им показан образец действия.
2-3 года	Ориентируются на реакцию взрослого гипертрофированно, что может нарушать ориентировку на свойства предметов.
Дошкольный возраст	Самостоятельные оценки неуспеха и попытки внести исправления

30. Выберите правильный ответ

_________исследования в дошкольном и школьном возрасте являются все виды восприятия, пространственные и временные представления, память, наглядно-действенное и словесно-логическое мышление.

ПРЕДМЕТОМ

Объектом

Целью

Гипотезой

Задачей

18. Вставьте нужное слово

В…………………возрасте важно изучение навыков чтения, письма и счёта.

ШКОЛЬНОМ

31. Выберите правильный ответ

Для тестирования детей и подростков с недостатками слуха апробированы

а) матрицы Дж.Равена (Т.В. Розанова), шкала Д.Векслера, ШТУР (М.К. Гуревич)

б) шкала темперамента Марке-Нимана, тест предпочитаемого животного Хосе Пигема, Гамбургская оценочная шкала психических нарушений П.Гетца

в) личностный опросник И.Майерса и К.Бриггса, шкалы Л.Терстоуна и Е.Чейва, аппаратурные тесты.

32.Установите соответствие между формами и возможностями предъявления инструкции

Невербальная форма заданий	При недостаточном владении ребёнком словесной речью
Естественные жесты	При непонимании ребёнком инструкции, или условия задания связаны с характером предъявляемого материала
Использование жестовой речи для объяснения инструкции	Если ребёнок не понимает словесную инструкцию, или ребёнок владеет жестовой речью
Письменное предъявление инструкций	В более старшем возрасте

33. Выберите правильный ответ

__________считает эффективным вначале использовать задание, аналогичное основному, но более лёгкое, а после того, как ребёнок его выполнит, переходить к основному.

Т.В. Розанова

Л.И. Тигранова

М.И. Никитина

Б.Д. Корсунская

Т.Г. Богданова

34. Укажите по порядку пункты, предложенные т.Г.Богдановой для систематизации данных психолого-педагогического обследования

1.Характеристика состояния слуха.

2.Уровень развития двигательной сферы.

3. Познавательная сфера.

4. Особенности ведущей деятельности.

5. Уровень развития личности.

1.3. Значение сурдопсихологических данных для организации процесса обучения глухих и слабослышащих детей.

35. Выберите особенности, учитывающиеся при профориентации

ЗАМЕДЛЕННЫЙ ТЕМП ДВИЖЕНИЙ

МЕДЛЕННОЕ ОВЛАДЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАВЫКАМИ

ТРУДНОСТИ СОХРАНЕНИЯ СТАТИЧЕСКОГО И ДИНАМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ

Отсутствие аппетита

Повышенная тревожность

Нестабильность эмоционально-волевой сферы.

36. Вставьте нужное слово.

При недостаточном владении ребёнком словесной речью применяется…………….. форма заданий.

НЕВЕРБАЛЬНАЯ