22. Проранжируйте по частоте использования методы:

1. Наблюдение

2. Эксперимент

3. Анализ продуктов деятельности

4. Тестирование.

5. Опросные методы(беседа, анкетирование).

Тема 1.2. Психологическое развитие детей и взрослых с недостатками слуховой функции, установление возможностей и путей компенсации дефекта различной сложности, овладение методами психологического изучения детей с недостатками слуха в процессе воспитания и обучения

23. Установите зависимость задач изучения детей с недостатками слуха от возраста

Ранний дошкольный и младший школьный возраст	Особенности развития речи и познавательной сферы; формирование взаимоотношений между мышлением и речью; развитие движений.
Подростковый и юношеский возраст	Особенности развития словесной памяти, абстрактно-понятийного мышления, воображения, двигательной сферы; учёт этих особенностей при профессиональной ориентации.

24.Выберите критерий сложности дифференциальной диагностики в младенчестве, раннем и дошкольном возрасте

РАЗНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ ИМЕЮТ СХОДНЫЕ ВНЕШНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ

Игровая деятельность

Поведение при приёме пищи

Поведение во время прогулки

Речевая деятельность

25.Выберите правильный ответ

Укажите группу учёных, которые представили в своих работах рекомендации по обследованию детей первых лет жизни с нарушениями слуха

а) А.А. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард, Е.И. Исенина, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская;

б) В.И. Флери, Н.М. Лаговский, К.И. Арнольд Ф.А. Рау, Н.А. Рау, К.И. Вересотская;

в) И.М. Соловьёв, Т.В. Розанова, А.П. Гозова, Н.В. Яшкова, Ж.И. Шиф, М.М. Нудельман.

26. Вставьте нужное слово.

Особенности развития общения, слухового восприятия, движений, характер подражания, представления о самом себе-…………., учитывающиесяпри психолого-педагогическом изучении детей первых 3-4 лет жизни.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

27.Выберите верный ответ

Наблюдение, экспериментально-психологические методики и все виды психологического эксперимента используются при обследовании

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Детей младенческого возраста

Детей раннего дошкольного возраста

Детей старшего школьного возраста

Взрослых с недостатками слуха

11.Соотнесите критерии развития общения с их содержанием на первых этапах развития

Развитие общения	вокализации, мимика, естественные жесты, взгляды, движения тела
Гуление у глухих	появляется позже, чем у слышащих, отличается однообразием, монотонностью, хрипловатостью
Ответный лепет у глухих	не появляется, но дети издают большое количество звуков, с возрастом уменьшающихся и становящихся однообразными,-несоотнесённый лепет, кряхтенье, чмоканье.
У слабослышащих	После трёх лет появляются слова, иногда фразы с фонетическими искажениями и аграмматизмами.

28. Выберите правильный ответ

Дети подражают только отдельным действиям, чаще-с хорошо знакомыми предметами, выбор по образцу затруднён до

ТРЁХ ЛЕТ

Двух лет

Четырёх лет

Пяти лет