6. Мониторинг результативности

К измерителям качества результативности применения системы стимулирования эффективного педагогического труда относятся схемы наблюдений, анкеты, вопросы для беседы, изучение продуктов педагогической деятельности, критерии количественной оценки.

Особо важное место среди измерителей качества занимают тщательно разработанные критерии балловой оценки педагогической деятельности (Приложение 1).

Для фиксации данных измерений используют критерии количественной оценки, выражающие степень проявления качества педагогического труда. Для оценки общего результата применения системы стимулирования в ДОУ можно применить четырёх бальную оценочную шкалу, отражающую последовательную минимизацию степени проявления того или иного показателя эффективности труда педагога: от максимального (4 балла) до минимального (1 балл).

Показатели эффективности:

• за интенсивность и высокие показатели в работе;

• за качество выполняемых работ;

• за выполнение особо сложных и ответственных работ;

Оценочные критерии:

• 4 балла – показатель ярко выражен и проявляется стабильно

• 3 балла – показатель достаточно выражен и проявляется часто

• 2 балла – показатель слабо выражен и проявляется эпизодически

• 1 балл – показатель практически отсутствует

Информация для мониторинга собирается с помощью различных методов:

1. Измерительные методы: наблюдение, изучение мнения участников образовательного процесса (педагоги, родители, дети) позволяют эмпирическим путём выявить качество педагогического труда.

2. Социологические методы, к которым относятся анкетирование педагогов и родителей, изучение документации (диагностические карты профессиональной компетентности педагогов, протоколы открытых просмотров, наградные материалы, собеседование с сотрудниками, родителями, детьми.

3. Экспертные методы представляют собой процедуры, способствующие получению коллективного мнения о качестве дошкольного образования. Среди них качественная экспертная оценка, метод самооценки, рейтинг. Применяется для комплексного мониторинга эффективности педагогического труда.

Данные, полученные посредством использования вышеперечисленных методов подвергаются математической обработке. Оценки по каждому показателю складываются и полученная сумма делится на общее количество свойств, составляющих качество объекта мониторинга.

Периодичность мониторинга – поквартально.

Оценка считается надёжной при наличии устойчивости результатов измерения. Иначе говоря, при получении одинаковых результатов в ходе повторного измерения.

Ответственность за проведение мониторинга возлагается на руководителя ДОУ.

Таким образом, рассмотрев все аспекты принципа построения системы морального и материального стимулирования эффективности педагогического труда в условиях ДОУ (Приложение № 2,3), нами было разработано «Положение об оплате труда и стимулировании труда работников Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №10 «Теремок» г. Оса. Система стимулирования является приложением к настоящему Положению.

Приложение №1