
- •Красноярск 2012
- •Введение
- •1.1 Понятийный аппарат логистики
- •1. 2 Методология логистики
- •1.3 Основные задачи логистики
- •1. 4 Функции логистики
- •2.1 Факторы развития логистики
- •2.2 Периоды развития систем товародвижения материальной продукции
- •Основные логистические системы и концепции
- •2.4 Современные тенденции развития логистики
- •1. Расширение ассортимента предлагаемых логистических услуг
- •2. Аутсорсинг
- •3. Сокращение числа поставщиков и формирование долгосрочного сотрудничества с логистическими фирмами
- •4. Совершенствование методов управления логистическими процессами
- •Системные принципы логистики
- •3.1 Основные принципы логистики
- •Синхронизация,
- •Оптимизация,
- •3.2 Системные принципы логистики
- •Гибкость логистических систем,
- •3.3 Организационные принципы логистики
- •3.4 Принципы эффективного использования логистики в коммерческой деятельности
- •4.1 Понятие и виды информационных потоков и систем
- •4.2 Информационные логистические сети
- •4.3 Информационные технологии в логистике
- •Рассылка счетов и уведомлений.
- •Аутсорсинг печати документации.
- •4.4 Информационная инфраструктура
- •5.1 Задачи и функции закупочной логистики
- •5.2 Определение потребностей в материалах и
- •Основные формы снабжения сырьем и материалами
- •5.3 Виды закупок
- •5.4 Методы закупок и управления закупками
- •5.5 Задача выбора поставщика
- •6.1 Задачи и функции производственной логистики
- •6.2 Классификация логистических систем
- •6.3 Логистическая концепция производственного процесса
- •7.1 Основы упорядочения материальных потоков
- •7.2 Законы организации производственных процессов
- •7.3 Правило авс в производственной логистике
- •Календарно-плановые нормативы
- •Суть и преимущества концепции jit
- •История концепции jit
- •Проблемы и перспективы развития концепции jit
- •Концепция jit в России
- •9.1Понятие распределительной логистики
- •9.2 Задачи распределительной логистики
- •9.3 Логистические каналы и логистические цепи
- •9.4 Виды распределения в логистике
- •9.5Выбор мест размещения продукции
- •Конкуренты, их число, мощь, расположение.
- •10.1 Роль и виды запасов в логистических системах
- •Основные системы управления запасами
- •Система управления запасами с фиксированным интервалом времени между заказами
- •Система уз с установленной периодичностью пополнения запасов до постоянного уровня
- •Система уз «минимум-максимум»
- •11.1 Виды транспорта, их преимущества и недостатки в логистических системах
- •11.2 Выбор вида транспортного средства (тс)
- •11.3 Составление кольцевых и радиальных маршрутов
- •11.4 Транспортные тарифы
- •11.5 Расчет времени доставки груза
- •12. 1 Понятие логистического сервиса
- •12.2 Формирование системы логистического сервиса
- •12.3 Показатели качества
- •12.4 Логистическое обслуживание
- •13.1 Основные формы логистического управления
- •13.2 Механизм межфункциональной координации управления материальными потоками
- •Основные задачи логистической службы
- •Стадии эволюции логистических структур
- •Возможные организационные структуры логистической службы
- •Организация межфункциональной командной работы
- •Требования к специалистам по логистике
- •Управление изменениями
- •13.3 Основные требования к организации и оперативному управлению производством
- •1 Обеспечение ритмичной, согласованной работы всех звеньев производства по единому графику и равномерного выпуска продукции
- •2 Обеспечение максимальной непрерывности процессов производства
- •3 Обеспечение максимальной надежности плановых расчетов и минимальной трудоемкости плановых работ
- •4 Обеспечение достаточной гибкости и маневренности в реализации цели при возникновении различных отклонений от плана
- •5 Обеспечение непрерывности планового руководства
- •6 Обеспечение соответствия системы оперативного управления производством (оуп) типу и характеру конкретного производства
- •Заключение
- •Перечень ключевых слов
- •Библиографический список
4. Совершенствование методов управления логистическими процессами
Разрабатываются новые и совершенствуются существующие методы управления логистическими процессами, призванные решить известные логистические задачи: сократить складские запасы, оперативно реагировать на изменения спроса, снизить себестоимость продукции, оптимизировать транспортные потоки, скоординировать деятельность всех элементов логистических цепей и т.д.
В настоящее время логистика является многоотраслевой наукой и делится на виды: закупочная, транспортная, складская, производственная, распределительная, информационная, сервисная логистика. Выделяют также военную и городскую (сити-логистику или муниципальную логистику), бережливую, социальную, политическую, медицинскую, фармацевтическую, педагогическую или образовательную логистику и др.
Педагогическая логистика оформилась как отдельное направление лишь в начале первого десятилетия этого столетия. Оно еще не имеет устоявшегося названия. Например, В. А. Денисенко использует термин «Образовательная логистика». Под этим он понимает «науку и технику организации и самоорганизации образовательных функций (позиций) и процессов с точки зрения повышения эффективности образовательной деятельности в целом». Одна из задач такой логистики — определение сочетания программ и учебников по одному предмету в разных классах. Ю. В. Крупнов считает, что «образовательная логистика есть наука и техника организации и соорганизации образовательных функций (позиций) и процессов с точки зрения повышения эффективности образовательной деятельности в целом».
Проблема реформирования образования далеко вышла за рамки одной страны. Уже в середине 1970-х годов Совет министров ЕС принял резолюцию о первой программе сотрудничества в сфере образования. 19 июня 1999 года начался Болонский процесс. В Болонья (Италия) министры образования 29 европейских государств приняли декларацию «Зона европейского высшего образования» или Болонскую декларацию. Сейчас в Болонский процесс уже вовлечено 35 стран. Он преследует цель создать единую европейскую систему высшего образования, базирующуюся на двух уровнях знаний (бакалавр и магистр), разработать общие критерии оценки качества преподавания, ввести образовательные кредиты (по типу кредитных трансфертов), облегчить доступ к знаниям во всех странах Европы. Это должно улучшить конкурентоспособность европейских университетов и повысить уровень знаний студентов.
Параллельно Болонскому процессу с 1999 г. в Европе идет процесс создания условий всем гражданам, чтобы можно было овладеть знаниями и навыками, которые потребуются им в XXI столетии. 15 июня 1999 года в Кёльне на саммите Большой восьмерки (G8) была принята Кёльнская Хартия («Цели и задачи обучения в течение всей жизни»). В Хартии подчеркивалось, что знания во все возрастающей степени становятся основой экономики и общества. Необходимо обучать людей гибкости к изменениям и быть мобильными.
Почти ежегодно вопросы образования обсуждались на саммитах G8. В декларации «Образование для инновационных обществ в XXI веке» констатируется неудовлетворительное состояние с образованием в мире. В декларации предлагаются меры по универсализации систем образования, формированию глобального инновационного общества, повышению международной академической мобильности, развитию жизненных и трудовых навыков, созданию единой глобальной инфосети.
В целом следует отметить, что особых успехов в области реформирования образования на основе логистики пока не достигнуто. Причина - отсутствие механизма реализации поставленных задач. Считается, что реальнее начинать внедрять логистику в эту область с самого нижнего уровня развития логистики — создания Регионального центра педагогической логистики (РЦПЛ).
Региональные центры объединятся в сеть Главным центром педагогической логистики (ГЦПЛ) страны, из которого каналы связи пойдут в Глобальную сеть педагогической логистики (ГСПЛ). Подобные региональные центры по транспортной логистике сейчас создаются во многих регионах России и в мире. На первом этапе РЦПЛ можно будет объединить с центрами по транспортной логистике.
Для создания педагогической логистической сети в национальном и глобальном масштабах необходимы значительные средства. Они будут, по-видимому, формироваться из разных источников: ЮНЕСКО, ЕС, бюджетных, муниципальных средств, средств частного сектора и др. Основная задача РЦПЛ — создание единого педагогического пространства в регионе.
РЦПЛ должна быть хорошо оснащенной организацией, предназначенной для оказания педагогических логистических услуг всем участникам педагогического пространства региона.
Ядро педагогического логистического центра - его информационно-логистический центр, оснащенный современными компьютерами и технологиями. В составе центра должны работать опытные инженеры-логисты с педагогической подготовкой, педагоги-технологи, психологи и другие специалисты. Управление осуществляется через локальную информационную сеть с выходом в Интернет. РЦПЛ должен быть размещен в месте пересечения педагогических потоков региона и работать на коммерческой основе путем заключения договоров с организациями - участниками педагогического процесса.
В функции РЦПЛ входит:
организация педагогических логистических цепочек и слежение за их выполнением;
оптимизация размещения педагогических организаций в регионе;
подбор партнеров для педагогических организаций и помощь при заключении договоров;
консультирование по образовательным технологиям;
психологизация учебных заведений и психологическое консультирование;
внедрение системы психологии здоровья;
внедрение системы дородовой психологии;
создание банка данных по педагогам в регионе;
создание банка данных по учащимся и резерву;
выявление и поддержка талантов;
создание банка данных по учебникам и методическим материалам;
проведение региональных совещаний и конференций;
изучение и распространение новых методов обучения и управления;
помощь в комплектовании студентами и учениками учебных заведений;
изучение потребности в специалистах в регионе;
подбор кандидатур для участия в конкурсе на вакантные места руководителей и специалистов для педагогических организаций региона;
снабжение педагогических организаций современным оборудованием для учебного процесса, а также методической и учебной литературой;
создание и управление региональной электронной сетью библиотек учебных заведений и городских библиотек;
проведение социологических исследований в регионе по педагогическим проблемам;
помощь в подготовке научных кадров (магистры, доктора) для учебных организаций региона;
сравнительный анализ деятельности учебных заведений региона;
оценка эффективности педагогической системы, разработка и внедрение инновационных проектов.
В педагогической логистике выделяют следующие педагогические потоки:
знаний и интеллекта,
обучения и развития интеллекта,
психологический,
нейропедагогики,
здоровья,
информационный,
оборудования.
Вопросы для самопроверки:
Факторы развития логистики.
Характеристика дологистического периода развития товаропроводящих систем.
Концепции и критерии периода классической логистики.
Концептуальные подходы к развитию неологистики.
Критерий «ПИК» в логистических системах.
Концепция интегрированной логистики и ее основные системы.
Современные факторы развития логистики.
Основные тенденции развития логистики в настоящее время.
Логистика как многоотраслевая наука.
Педагогическая логистика.
Лекция 3 Принципы логистики