• Медицинские критерии*

уровень физического развития уровень биологического развития состояние здоровья

• Психолого-педагогические критерии

эмоционально-вегетативное состояние психомоторная сфера и поведение интеллект

*Эта часть работы подразумевает оценку здоровья на основе существующего подхода с учетом 4 критериев. Выделение первых двух позиций в некоторой степени уточняет такой подход.

1. Медицинские критерии готовности ребенка к школе

Медицинское заключение о состоянии здоровья, рекомендации вида учебного заведения, формы и режима обучения выносятся участковым педиатром территориальной детской поликлиники с учетом всех заболеваний и функциональных нарушений. имеющихся у ребенка. К началу учебного года медицинский персонал информирует учителей о готовности ребенка к школе.

В соответствии с методическими рекомендациями по определению степени функциональной готовности детей к поступлению в школу обследование и подготовка проводится в два этапа.

• Первое углубленное обследование

детей проводится в октябре-ноябре года, предшествующего поступлению в школу. Контроль за проведением осмотра осуществляет врач (медицинская сестра) детского дошкольного учреждения. Психолого-педагогическое обследование проводит воспитатель (педагог). Полученные результаты и соответствующие рекомендации заносятся в карту медико-педагогического обследования, которая хранится у медицинской сестры.

Для неорганизованных детей медицинский осмотр проводится в поликлинике по месту жительства (плановая диспансеризация). Психолого-педагогическое обследование выполняется педагогом школы, который осуществляет набор учащихся в 1-й класс следующего учебного года.

Контролируют проведение углубленного обследования участковый педиатр (в сельской местности фельдшер ФАПа), заведующий дошкольно-школьным отделением, заведующий поликлиникой. Карта медико-педагогического обследования хранится в поликлинике, в картотеке поступающих в школу.

При первом обследовании «школьной зрелости» выявляют «группу риска неготовности» по состоянию здоровья и уровню развития школьно-необходимых функций. К ним относятся:

• Дети с отставанием биологического возраста

• Дети с функциональными отклонениями типа логоневроза, гипертрофии миндалин, небольших аномалий рефракции, патологической осанки, сосудистых дистоний и др., а также часто и длительно болеющие.

• Дети с хроническими заболеваниями любой формы.

Для каждого ребенка разрабатывается комплекс лечебно-оздоровительных и педагогических рекомендаций.

• Повторное углубленное обследование

детей осуществляется не позже, чем за три месяца перед поступлением в школу (апрель, май), данные заносятся в карту по схеме «Карте», которая представляется районной медико-педагогической комиссии (МПК), которая дает окончательное заключение о готовности детей к обучению в школе.

Детям, не готовым к школьному обучению, дается временная отсрочка и рекомендуется обучение в дополнительных группах детского сада. В порядке исключения может быть проведено дополнительное медицинское психолого-педагогическое обследование детей непосредственно перед началом учебного года, с выдачей соответствующего заключения.

Медицинские показатели к отсрочке поступления в школу