Тема 1. Гигиеническая оценка физического развития детей и подростков

Цель занятия:

• Показать роль факторов среды для обеспечения процессов роста и развития.

• Закрепить теоретические знания студентов о значимости и показателях физического развития детей и подростков

• Освоить технологию оценки физического развития индивидуумов

• Освоить методики оценки физического развития коллективов

Умения и навыки:

Уметь

• определить возраст детей,

• провести измерения основных антропометрических показателей,

• оценить различными методами уровень и гармоничность физического развития ребенка,

• разработать гигиенические рекомендации для обеспечения гармоничного развития.

Основные положения темы

1.Основные закономерности роста и развития детей и их гигиеническое значение

Основная особенность детей и подростков заключается в том, что, в отличие от взрослых, их организм не достиг полной зрелости, а находится в процессе роста и развития.

Рост и развитие обычно употребляются как понятия тождественные, неразрывно связанные между собой. Между тем, биологическая природа этих процессов различна, различны их механизмы и последствия.

Рост - это количественное увеличение биомассы организма за счет увеличения геометрических размеров и массы отдельных его клеток или увеличения числа клеток благодаря их делению.

Развитие – это качественные преобразования в многоклеточном организме, которые протекают за счет дифференцировочных процессов (увеличение разнообразия клеточных структур) и приводят к качественным и количественным изменениям функций организма.

На всем этапе созревания: от момента рождения до полной зрелости, рост и развитие организма протекают в соответствии с объективно существующими законами:

• неравномерность темпа роста и развития;

• неодновременность роста и развития от­дельных органов и систем (гетерохронность);

• обусловленность роста и развития полом (половой диморфизм);

• биологическая надежность функциональных систем и организма в целом;

• генетическая обусловленность роста и развития;

• обусловленность роста и развития средовыми факторами;

• акселерация роста и развития.

Из них наибольшую значимость имеют

• гетерохронность

Объяснение этой закономерности дал академик П.К.Анохин в теории системогенеза – избирательного и опережающего созревания отдельных функциональных систем или их частей в процессе пре- и постнатального онтогенеза. Это созревание происходит в тех структурных образованиях и функциях, которые обеспечивают выживаемость организма. В первые годы жизни ребенка избирательно развивается мозг, что обеспечивает интенсивное формирование функциональных систем организма, формирование механизмов адаптации к постоянно меняющимся условиям, обеспечивает оптимальные условия для приема информации и осуществления интегративных действий. Важно подчеркнуть, что в период интенсивного развития и становления функциональной системы наблюдается ее повышенная чувствительность к действию специфических факторов. Эта фундаментальная закономерность роста и развития ребенка является научной основой дифференцированного нормирования факторов окружающей среды и деятельности детей.

• половой диморфизм

достаточно четко проявляется на примере показателей основных свойств нервной системы. Так, сила нервных процессов у мальчиков всех возрастов выше, чем у девочек. Причем эти различия, как правило, статистически достоверны. Более низкий уровень силы нервной системы у девочек по сравнению с мальчиками должен учитываться в организации педагогического процесса. У девочек внутренние ресурсы механизмов центральной нервной регуляции, обеспечивающие выполнение длительных и интенсивных нагрузок, находятся на более низком уровне. Поэтому даже в том случае, когда внешние эффекты выполнения той или иной деятельности, достижения учебе и т.п. одинаковы или даже более высокие у девочек, чем у мальчиков, всегда необходимо иметь в виду, что достигнуты они большим напряжением внутренних ресурсов. Это рано или поздно отразится в показателях состояния здоровья (подтверждается данными, свидетельствующими о более худших показателях школьниц по сравнению со сверстниками мужского пола).

В тоже время девочки отличаются от мальчиков лучшей подвижностью нервных процессов.

По показателям уравновешенности нервных процессов различия не столь однозначны: в большинстве возрастных групп эти свойства у мальчиков и девочек находятся на одном уровне, хотя в 8 лет уравновешенность у девочек лучше, а в 13-14 лет, наоборот, мальчики превосходят девочек.

В 14-15 лет девочки имеют лучшие показатели устойчивости внимания и объема механической и смысловой памяти, но у мальчиков лучше переключение внимания. Отчетливо проявляется половой диморфизм в показателях мышечной силы и выносливости».

«Бесполая» педагогика (несоответствие организации образовательной деятельности особенностям формирования женского организма) стоит в ряду основных факторов нарушения репродуктивного здоровья будущих матерей.

• генетическая и средовая обусловленность

Роль факторов окружающей среды, наследственности в процессах роста и развития диктует необходимость и определяет возможности управления процессом.

Изучение закономерностей развития организма ребенка и особенности функционирования его физиологических систем на разных этапах онтогенеза имеют важное значение для охраны здоровья и разработки соответствующих возрасту медицинских и педагогических технологий (табл. 1).

Таблица 1