Висновок:

Аналізуючи отримані дані, можно сказати, що більшість респондентів (80 %) знайомі з поняттям „Дистанційної освіти”. Серед видів дистанційної освіти найбільш відомою є ДО через інтерет (60 %) та менш розповсюдженою по пошті (40 %). Найбільш поширеним джерелом ознайомленням з ДО у опитуваних було отримання рекламної брошури (60 %), рівноцінними шляхами дізнавання про ДО були ЗМІ, Інтернет та розповіді друзів, рідних, колег (по 40 %), досить мала кількість відвідували інформаційні заходи (20 %). Не дуже велика кількість опитуваних цікавиться отриманням знань шляхом ДО (40 %), хоча 20 % відповіли, що їх це питання швидше цікавить, ніж не цікавить тоді, коли така ж кількість відповіли навпаки. Нетральне відношення має 20 % респондентів. Серед причин зацікавленості ДО найпоширенішими стали наступні: бажання отримувати другу вищу освiту протягом основного навчання (60 %), зручна форма отримання знань (40 %), відсутність часу на стаціонарне навчання (40 %).

Більшість опитуваних (60 %) не планують найближчим часом займатися ДО.

Серед тих, хто планує (60 %) будуть займатися ДО через мережу Інтернет, 20 % - по пошті. 80 % опитуваних користуються ПК, хоча всі вважають, що наявність компьютера є важливою умовою для ДО. Серед організацій, які надають послуги ДО, найвідомішими є: Українська система дистанцiйного навчання ( Львiв), Мiжнародний унiверситет фiнансiв ( Київ), Мiжнародний центр дистанцiйної освiти ( Київ), Центр дистанцiйного навчання ( Одеса).

40 % респондентів вважають, що оптимальною ціною за рік ДО є від 401$ до 600$, така ж кількість вважає, що ціна не повинна перевищувати 200$ - 300$.

Серед основних завдань ДО відокремили наступні: рiзке збiльшення об'ємiв доступних освiтнiх матерiалiв, доступ до свiтових досягнень культури (100 %), збiльшення долi аналiтичної складової за рахунок застосування

iнтерактивних форм навчання (80 %), можливiсть змагання завдяки реалiзацiї рiзноманiтних проектiв, конкурсiв, программ (40 %). Щодо зручності ДО, то 60 % опитуваних вважають, що ДО підходить всім бажаючим, 20 % відповіли, що тільки для людей з вищою освітою і 20 % не змогли дати відповідь. Головними недоліками ДО стали вiдсутнiсть чiтких форм контролю за навчанням, вiдсутнiсть живого спiлкування учень – викладач. Щодо сімейного стану, то лише 20 % респондентів мають сім’ю, а 80 % - не мають. 40 % - студентство, 40 % - приватні підприємці, 20 % - службовці у фінансовій сфері. Розподілення статі відбулось наступним чином: 60% - чоловіки, 40 % - жінки. Вікові межі складають від 20 до 35 років.

Двомірні розподіли ознак:

Порядкова – порядкова (о-о):

Признак   #12.   Як   Ви   думаєте,   якою   є   оптимальна   цiна   за   рiк   дистанцiйного   навчання?

Признак   #5.   Будь   ласка,   оцiнiть   Ваш   рiвень   зацiкавленостi   дистанцiйною   освiтою:

Всего   анкет   2700

	200 - 300	301 - 400	401 - 600	ВСЕГО
цiкавить	50.0	50.0	0.0	100.0
	540	540	0	1080
	50.0	100.0	0.0	40.0
швидше цiкавить, нiж не цiкавить	100.0	0.0	0.0	100.0
	540	0	0	540
	50.0	0.0	0.0	20.0
нейтрально	0.0	0.0	100.0	100.0
	0	0	540	540
	0.0	0.0	50.0	20.0
швидше не цiкавить, нiж цiкавить	0.0	0.0	100.0	100.0
	0	0	540	540
	0.0	0.0	50.0	20.0
ВСЕГО	40.0	20.0	40.0	2700
	1080	540	1080
	100.0	100.0	100.0

      Коэффициент   Хи-квадрат     3375.000   (значим   1%)

      Число   степеней   свободы         6

       Коэффициент   Чупрова         0.714 (міра тісноти [0;1] )

       Коэффициент   Крамера         0.791 (міра щільності [0;1])

Коэффициент   ламбда   Гудмана

      влияние   #12#   на   #5#               0.333

      влияние   #5#   на   #12#               0.667

       Коэффициент   корреляции   Пирсона         0.767   (значим   1%)

    Коэф.   ранговой   корреляции   Спирмена         0.730   (значим   1%) [-1;+1]

Уравнения   линейной   регрессии

      #12#   =   0.588   *   #5#   +0.706

      #5#   =   1.000   *   #12#   +0.200

Цей двумірний розподіл є значимий, бо між ознаками існує зв’язок, що показує коефіціент Хі-квадрат, а також цей зв’язок є щільним, бо коефіціент Крамера та Чупрова близькі до 1, коефіціент Гудмана показує, що рівень зацікавленості більше впливає на розмір ціни року навчання ДО, ніж навпаки. Коефіціенти Пірсона та Спірмена показують, що рівень зацікавленості лінійно залежить від думки з приводу ціни року навчання ДО.

Порядкова – метрична (о-m):

Признак   #19.   Вiк   респондента

Признак   #5.   Оцiнка   рiвня   зацiкавленостi   дистанцiйною   освiтою

Всего   анкет   2700.   Без   ответа   0

Коэффициент   корреляции   Пирсона           0.969   (значим   1%)

Знач #5	Част #5	Min #19	Max #19	Сред #19	СрКв #19	КфВр #19
цiкавить	1080	20.000	22.000	21.000	1.000	0.048
швидше цiкавить, нiж не цiкавить	540	27.000	27.000	27.000	0.000	0.000
нейтрально	540	28.000	28.000	28.000	0.000	0.000
швидше не цiкавить, нiж цiкавить	540	35.000	35.000	35.000	0.000	0.000

Уравнения   линейной   регрессии

      #19#   =   4.353   *   #5#   +16.824

      #5#   =   0.216   *   #19#   -3.496

Матрица   результатов   t-теста   для   пар   средних   ("-5%"   означает   "различие   не   значимо   на   уровне   5%")

	27.000	28.000	35.000	0.000
21.000	0,01	0,01	0,01
27.000		*	*
28.000			*
35.000

Цей двумірний розподіл показує, що чим менший вік респондента, тим вищий рівень зацікавленості ДО, адже коефіціент Пірсона майже дорівнює +1. Молодь від 20 до 22 років цікавить ДО, 27-річні респонденти швидше зацікавлені, 28-річні відносяться нейтрально до ДО, а 35-річні швидше не цікавляться отриманням знань шляхом ДО.

Порядкова – номінальна (о-n):

Признак   #8.   Яким   з   видiв   дистанцiйного   навчання   Ви   плануєте   займатися?

Признак   #12.   Як   Ви   думаєте,   якою   є   оптимальна   цiна   за   рiк   дистанцiйного   навчання?

Всего   анкет   2700

	через мережу Iнтернет	по поштi	iнше	ВСЕГО
200 - 300	100.0	0.0	0.0	100.0
	1080	0	0	1080
	66.7	0.0	0.0	40.0
301 - 400	100.0	0.0	0.0	100.0
	540	0	0	540
	33.3	0.0	0.0	20.0
401 - 600	0.0	50.0	50.0	100.0
	0	540	540	1080
	0.0	100.0	100.0	40.0
ВСЕГО	60.0	20.0	20.0	2700
	1620	540	540
	100.0	100.0	100.0

                Коэффициент   Хи-квадрат     2700.000   (значим   1%)

              Число   степеней   свободы         4

                  Коэффициент   Чупрова         0.707

                  Коэффициент   Крамера         0.707

  Коэффициент   ламбда   Гудмана

      влияние   #8#   на   #12#               0.667

      влияние   #12#   на   #8#               0.500

Цей двумірний розподіл є значимим, бо коефіціент Хі-квадрат показує наявність зв’язку між ознаками, коефіціенти Чупрова та Крамера близькі до одиниці, тобто зв’язок між ціною за рік ДО та запланованим видом навчання досить міцний та щільний. Тим паче, що вплив одного фактору на інший майже однаковий. Ця таблиця показує, що із 100 % людей, що вважають оптимальною ціною за рік навчання 200$-300$, планують займатися ДО через мережу Інтернет або 66,7 % опитуваних, які планують займатися ДО через мережу Інтернет, вважають, що гідною ціною за рік навчання є 200$-300$. 100 % респондентів, які планують отримувати ДО по пошті, рахують, що оптимальною ціною за рік навчнна є 401$-600$.

Номінальна – номінальна (n-n):

Признак   #14.   Цiльова   аудиторiя   дистанцiйної   освiти

Признак   #8.   Прiорiтетний   вид   дистанцiйної   освiти

Всего   анкет   2700

	пiдходить для всiх бажаючих	пiдходить для дорослих людей з вищою освiтою	важко вiдповiсти	ВСЕГО
через мережу Iнтернет	100.0	0.0	0.0	100.0
	1620	0	0	1620
	100.0	0.0	0.0	60.0
по поштi	0.0	0.0	100.0	100.0
	0	0	540	540
	0.0	0.0	100.0	20.0
iнше	0.0	100.0	0.0	100.0
	0	540	0	540
	0.0	100.0	0.0	20.0
ВСЕГО	60.0	20.0	20.0	2700
	1620	540	540
	100.0	100.0	100.0

                Коэффициент   Хи-квадрат     5400.000   (значим   1%)

              Число   степеней   свободы         4

                  Коэффициент   Чупрова         1.000

                  Коэффициент   Крамера         1.000

  Коэффициент   ламбда   Гудмана

      влияние   #14#   на   #8#               1.000

      влияние   #8#   на   #14#               1.000

Цей двумірний розподіл можна вважати цілком значимим, так як, коефіціент Хі-квадрат показує наявність зв’язку в той час, коли коефіціенти Чупрова та Крамера, дорівнюючи 1, показують, що зв’язок є щільним та прямолінійним, а коефіціент Гудмана означає, що цільова аудиторія залежить від виду ДО в такій же мірі, як і вид ДО залежить від цільової аудиторії. Трактувати таблицю можна наступним чином: 100 % тих, хто хоче займатися ДО через мережу Інтернет вважають, що ДО підходить для всіх бажаючих.

Номінальна – метрична (n-m):

Признак   #19.   Вiк   респондента

    Признак   #12.   Оптимальна   цiна   дистанцiйної   освiти

Всего   анкет   2700.   Без   ответа   0

Коэффициент   корреляции   Пирсона           0.683   (значим   1%)

Знач #12	Част #12	Min #19	Max #19	Сред #19	СрКв #19	КфВр #19
200 - 300	1080	20.000	27.000	23.500	3.502	0.149
301 - 400	540	22.000	22.000	22.000	0.000	0.000
401 - 600	1080	28.000	35.000	31.500	3.502	0.111

Уравнения   линейной   регрессии

      #19#   =   4.000   *   #12#   +18.400

      #12#   =   0.117   *   #19#   -1.079

Матрица   результатов   t-теста   для   пар   средних   ("-5%"   означает   "различие   не   значимо   на   уровне   5%")

	22.000	31.500	0.000	0.000
23.500	1%	1%
22.000		1%
31.500

Цей двумірний розподіл можна вважати значимим, так як коефіціент Пірсона дорівню 0, 7, що вказує на непрямий зв’язок між віком респондента та його міркуваннями щодо цііни навчання ДО за рік. Ознаки розподілилися наступним чином: віклві межі тих, хто вважають оптимальною ціною за рік навчання ДО 200$-300$,коливаються від 20 до 27 років, 22-річні опитувані вважають, що вдалою ціною за рік навчання є 301$-400$, і люди віком від 28 до 35 років думають, що 401$-600$ в рік – є вигідною ціною.